樂(lè)器進(jìn)課堂之我見(jiàn)-2019年文檔

1、樂(lè)器進(jìn)課堂之我見(jiàn) 目前，素質(zhì)教育在中華大地如火如荼地展開(kāi)， 樂(lè)器進(jìn)課堂成 為其中一股不可小覷的力量， 使校園生活變得五彩斑斕， 富有生 機(jī)?？墒菍?duì)于諸如選擇什么樂(lè)器、 師資如何配備、 運(yùn)用什么教法、 選定哪種教材以及考核評(píng)定、教學(xué)安排等等，卻缺乏深入、科學(xué) 的調(diào)查研究，造成各自為政，良莠不齊。 鑒于此， 筆者通過(guò)一定的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐， 積累了些許經(jīng) 驗(yàn)與心得，分享于此，權(quán)作拋磚引玉。 第一，樂(lè)器進(jìn)課堂，具有如下諸方面教學(xué)效益與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 1、有利于音高概念的形成、音準(zhǔn)概念的確立，降低音樂(lè)學(xué) 習(xí)的難度，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。 經(jīng)常演奏樂(lè)器（尤其固定音高的樂(lè)器），就會(huì)形成對(duì)音高和 音準(zhǔn)的敏感性，

2、久而久之就能把握音高與音準(zhǔn)。 再結(jié)合節(jié)奏等基 礎(chǔ)性練習(xí)， 就會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)由望而生畏、 不諳其道漸變 為躍躍欲試，探個(gè)究竟。長(zhǎng)此以往，循序漸進(jìn)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)欲望， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有效地形成良好的音樂(lè)學(xué) 習(xí)能力。 2、拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑，挖掘音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能。 目前大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法不足、 熱情不高、 能力欠 缺，關(guān)鍵在于沒(méi)有靈活、科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)途徑與機(jī)制，充分挖 掘他們的學(xué)習(xí)潛能。 人各有別有的學(xué)生歌唱細(xì)胞活躍， 善于 動(dòng)口，喜歡歌唱；一些學(xué)生演奏天賦略勝一籌，樂(lè)于動(dòng)手，熱衷 演奏。當(dāng)然，也有上述二者兼而好之者，但這畢竟是個(gè)別現(xiàn)象， 不具普遍性。 現(xiàn)行教材在教

3、材編訂、器材配備、教法運(yùn)用、學(xué)習(xí)途徑、考 核機(jī)制、評(píng)價(jià)體系諸方面，千篇一律、千人一法，選擇性幾乎為 零。這有悖于教育的靈魂與核心一一因材施教！而樂(lè)器進(jìn)課堂， 給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了選擇的余地： 既可識(shí)譜唱詞， 引吭高歌； 也可吹奏樂(lè)譜，以樂(lè)伴歌。這樣，就遵循了以人為本、因人制宜 的教育規(guī)律，體現(xiàn)求同存異、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展的科學(xué)理念， 實(shí)現(xiàn)享受音樂(lè)、陶冶情操、提高審美能力的目的。 3、樂(lè)器進(jìn)課堂，有利于提高教育教學(xué)效率，解放教育教學(xué) 生產(chǎn)力。 樂(lè)器進(jìn)課堂，使師教生學(xué)， 一領(lǐng)眾和的局面得以改變和突破， 增加了音樂(lè)課堂的趣味性、多樣性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，喚 醒了學(xué)生的主人翁意識(shí)， 變學(xué)生被動(dòng)學(xué)

4、習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 并且拓寬 了學(xué)生的知識(shí)面， 開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的頭腦與雙手， 順應(yīng)了教育生產(chǎn)的 規(guī)律，從而減輕了教師不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)， 大大節(jié)約了寶貴有限 的教育資源。 第二，樂(lè)器的選擇原則： 1、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，攜帶方便，不受場(chǎng)地限制。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí) 環(huán)境主要在教室， 故應(yīng)選擇適應(yīng)性廣， 對(duì)演出場(chǎng)地?zé)o特殊過(guò)嚴(yán)地 要求（如動(dòng)力源、放置、攜帶等）的樂(lè)器，而且能讓絕大多數(shù)學(xué) 生有限的經(jīng)濟(jì)能力足以承受。 2、音高固定，演奏方法難易適度，易于掌握和普及。 音高固定，省去了校音、定音等麻煩，更重要的是，有利于 學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確的音高概念的形成， 避免造成不必要的音準(zhǔn)誤差； 演奏方法難易適度， 有利于學(xué)生掌握， 進(jìn)而在普

5、及的基礎(chǔ)上加以 提高。 3、使用者熟知，有廣泛的群眾基礎(chǔ)和應(yīng)用性。 熟路行車(chē)易。 選擇學(xué)習(xí)者熟知的樂(lè)器， 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者與 學(xué)習(xí)器具之間的合作感情， 提高學(xué)習(xí)效率。 而廣泛的群眾基礎(chǔ)是 學(xué)習(xí)成功的必要條件，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。 4、師資力量雄厚一一指駕馭樂(lè)器與教育教學(xué)能力而言。 師資是教學(xué)的先決條件。 教師首先必須有足以駕馭教材、 教 具的能力解決問(wèn)題淺顯易懂、切中要害， 最大程度地做到節(jié) 約、高效；有良好的教學(xué)示范和臨場(chǎng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。 第三、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1、進(jìn)度、教法要合理。 適宜的教學(xué)進(jìn)度、科學(xué)的教學(xué)法是提高教學(xué)效率的充分保 障，也是關(guān)系樂(lè)器進(jìn)課堂成敗的關(guān)鍵所在。 在教學(xué)

6、中要充分遵循 教育規(guī)律， 突出學(xué)生的主體地位和榜樣的輻射效應(yīng)。 切忌好高騖 遠(yuǎn)，一視同“仁”。 2、教學(xué)要保持漸進(jìn)性、連貫性。 時(shí)下樂(lè)器進(jìn)課堂盲目性、隨意性大，違背了教育的漸進(jìn)性、 連貫性原則，應(yīng)予根治。只有保持和堅(jiān)持樂(lè)器進(jìn)課堂的漸進(jìn)性， 才能使學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)由量變而發(fā)生質(zhì)的飛躍， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能更 加堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固， 進(jìn)而保證教學(xué)的連貫性， 使樂(lè)器進(jìn)課堂高效、 穩(wěn)步、 堅(jiān)實(shí)地發(fā)展，取得更大成果。 3、示范、講解務(wù)求準(zhǔn)確、精當(dāng)。 示范是否準(zhǔn)確， 講解是否精當(dāng)， 關(guān)系到教學(xué)效果與效率的提 高與鞏固。良好的儀態(tài)、科學(xué)的演示，能極大地喚起學(xué)習(xí)者的學(xué) 習(xí)熱情與興趣， 是樂(lè)器進(jìn)課堂的奠基石。 而精當(dāng)?shù)闹v解可以使

7、學(xué) 習(xí)者明辨難點(diǎn)與重點(diǎn)，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。 4、矯正及時(shí)，難點(diǎn)重點(diǎn)突破得法。 對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性錯(cuò)誤要就地及時(shí)矯正， 且簡(jiǎn) 明貼切，尤其注意要態(tài)度和藹， 誨人不倦。 聯(lián)系生活中類(lèi)似現(xiàn)象， 通俗易懂， 化整為零， 化難為易， 化繁為簡(jiǎn)，降低學(xué)習(xí)的畏懼度， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和決心，形成教學(xué)的良性循環(huán)。 5、激勵(lì)為先 不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與態(tài)度如何， 始終在音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持 激勵(lì)為先的原則。良言三冬暖，惡語(yǔ)三伏寒。哪怕是零星半點(diǎn)、 微不足道的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，適時(shí)、適度、得體的鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)習(xí) 者無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和自信心， 對(duì)樂(lè)器進(jìn)課堂乃至整體素質(zhì)教育的 提高都是大有裨益的催化劑、 興奮劑和強(qiáng)心

8、劑， 應(yīng)始終貫穿整個(gè) 教育教學(xué)全程。 6、建立科學(xué)、合理、公正的考評(píng)機(jī)制。 科學(xué)、合理、公正的監(jiān)測(cè)考評(píng)機(jī)制是保證樂(lè)器進(jìn)課堂深入、 持久進(jìn)行， 推進(jìn)音樂(lè)綜合素質(zhì)全面提高的決定性因素。 沒(méi)有一套 行之有效、可操作性強(qiáng)的監(jiān)測(cè)考評(píng)機(jī)制， 就會(huì)使教者或無(wú)所進(jìn)步， 或固步自封，或隨意盲動(dòng)，違背教育規(guī)律；學(xué)者無(wú)法準(zhǔn)確定位自 身，確定前進(jìn)目標(biāo)和努力方向，從而喪失學(xué)習(xí)的熱情、信心和恒 心，殃及樂(lè)器進(jìn)課堂的連貫性。 7、定期總結(jié)，不斷完善。 樂(lè)器進(jìn)課堂是一個(gè)新生事物，要結(jié)合課內(nèi)外、校內(nèi)外、國(guó)內(nèi) 外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)定期對(duì)教育教學(xué)雙方進(jìn)行回顧總結(jié)， 不斷調(diào)整教學(xué) 方法，更新教育教學(xué)觀(guān)念，完善音樂(lè)素質(zhì)教育；更要勇于和善于 發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新方法，解決新問(wèn)題，使樂(lè)器進(jìn)課堂早日走上 科學(xué)、正規(guī)、持久的發(fā)展軌道，邁上新臺(tái)階，達(dá)到新境界。 8、樹(shù)立、維護(hù)和愛(ài)護(hù)樂(lè)器的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂(lè)器作為促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育的強(qiáng)有力工具， 天性嬌嫩， 相對(duì) 來(lái)說(shuō)易于損壞， 應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 教給學(xué) 生一些簡(jiǎn)單易行的樂(lè)器保養(yǎng)常識(shí)和方法，延長(zhǎng)樂(lè)器的使用壽命， 提高樂(lè)器的利用率， 最大限度地節(jié)約教育資源。 同時(shí)養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生意識(shí)，對(duì)接觸口腔的樂(lè)器，切勿互用或共