八年級(jí)物理上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)詳解新版新人教版

1、,1.“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”考點(diǎn)詳解一、填空題是古代人缺乏足夠的宇宙觀測(cè)數(shù)據(jù)和手段,以古希臘亞里士多德為代表的“地心說”而其他的星體都是繞因此他們誤認(rèn)為地球就是宇宙的中心，以及受到人們思想觀念的束縛，為參著地球而運(yùn)行的?！捌渌男求w都是繞著地球題圖圖（2） 3”；后一定要減去鉛筆左端所對(duì)齊的刻度“2照物而得到的結(jié)論。是1mm讀數(shù)的下一位；鉛筆左端未與零刻度線對(duì)齊,mm讀數(shù)時(shí)一定估讀到直尺最小分度值而運(yùn)行的”這句話是指觀測(cè)者以）是城市觀光電梯。人坐在電梯里看見外面的景色2.圖（1為參照物看到的現(xiàn)象；如果在往下運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)槿艘砸缘孛鏋閰⒄瘴?，電梯是往（上、下）運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)描述是2題考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理

2、解。1詳解：、相對(duì)的，分析物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選定參照物，參照物不同，對(duì)題圖圖（1）2題”“物體運(yùn)動(dòng)的描述不同。分析這類題目首先要看運(yùn)動(dòng)物體，1題”運(yùn)動(dòng)物體是“電梯外的景色”；“其他星體”和“電梯2運(yùn)動(dòng)物體是“其他星體”，“之所以運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)榘选暗厍颉?和“觀光梯”看成不運(yùn)動(dòng)，所以他們的參照物外的景色”分別是“地球”和“觀光梯”。如果以地面為參照物，觀光梯是運(yùn)動(dòng)的，看到的情形與以觀光梯為參照物看到的情形相反，故觀光梯往“上”運(yùn)動(dòng)。 5.24 cm 。（2）3.圖是用直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度時(shí)的情況，從圖中可以看岀鉛筆長(zhǎng)度為：詳解：此題考查的是長(zhǎng)度測(cè)量。圖中，”，故鉛筆長(zhǎng)度為圖中直尺讀數(shù)為7.24cm 。

3、“7.24cm-2cm=5.24cm4.如圖（）所示，停表的正確讀數(shù)是：3 s= min。 考查的是這是學(xué)生讀數(shù)的難點(diǎn)，詳解：讀數(shù)時(shí)應(yīng)該按下列停表的讀數(shù)和時(shí)間的換算。3圖（）題圖4順序：一、首先要看清楚分針（小圓內(nèi)）一圈）；二、秒針一圈是多少 （圖0.5min）以及最小分度值（圖中是是多少（圖 中一圈是15mi ni中一圈是30s）以及最小分度值（圖中是 0.1s），也就是說秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格；三、 讀分鐘，圖中是 3.5min，說明秒針轉(zhuǎn)過一圈后又到現(xiàn)在的位置，故應(yīng)讀 0-30刻度（如果分針按 3min計(jì)算，讀秒應(yīng)讀 30-60刻度）；四、讀秒并估讀到0.1s的下一位，圖中18.70

4、s ;五、讀數(shù)為3.5分18.70秒，換算成秒應(yīng)為 228.70s，換算成分鐘應(yīng)為 3.812min。5.表（1）中給岀了不同物體和不同長(zhǎng)度，根據(jù)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把相應(yīng)編號(hào)填入（如:E-5 ）。表（1）物體與長(zhǎng)度ABC籃球運(yùn)動(dòng)員課本厚度臥室的高度一張紙的厚度1231.2cm1.95m0.1mmD42.9m詳解：考查學(xué)生觀察能力，對(duì)長(zhǎng)度概念有更直觀的了解，生活積累。人的身高一般在1.5-2m之間，籃球運(yùn)動(dòng)員一般都較高；書本的厚度一般在cm范圍內(nèi)；臥室高度比人高，一亦般在2.5m-3.2m之間；一般紙張的厚度在mn左右。所以，答案應(yīng)為：A-2、B-1、C-4、 。D-36.表（2）是校運(yùn)會(huì)20

5、0m跑比賽成績(jī)，明顯記錄錯(cuò)誤的是第道，他們所岀現(xiàn)的錯(cuò)誤 分別是和（比賽中運(yùn)動(dòng)員未出現(xiàn)失誤 和事故）。表（2） 200m比賽成績(jī)表運(yùn)動(dòng)員跑道編號(hào)1234 v/m/sT567s成績(jī)（）30.1352928.4315032815詳解：考查誤差和錯(cuò)誤的概念。從表中可以看岀，200m比賽成績(jī)一般在 30s上下，50s、15s是正常比賽不可能岀現(xiàn)的成績(jī)，屬于計(jì)時(shí)錯(cuò)誤，不是誤差。50s遠(yuǎn)遠(yuǎn)超岀比賽成績(jī)，說明計(jì)時(shí)員提前“掐表-開始計(jì)時(shí)”了；15s遠(yuǎn)低于比賽成績(jī)，說明計(jì)時(shí)員“掐表”慢了許多。所以，答案應(yīng)該是6、8，6道計(jì)時(shí)員提前“掐表” ，8道計(jì)時(shí)員“掐表”晚了。S-t圖像），從圖中可以看岀物體A作;物 ，7S

6、-10S時(shí)間內(nèi)的平均速度7.圖（4）是A、B兩物體作直線運(yùn)動(dòng)的路程時(shí)間圖像（ 運(yùn)動(dòng)，物體B作運(yùn)動(dòng)；物體A的速度是 體B在前4s時(shí)間內(nèi)的平均速度是 為，整2個(gè)10s時(shí)間內(nèi)的平均速度為圖（4）路程時(shí)間圖像詳解：考查物體的運(yùn)動(dòng)快慢、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度。A物體路程時(shí)間圖像是一條直線，物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)；B物體的路程時(shí)間圖像是折線，座椅作變速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)速度公1 2lTt-6TTl5 A物體的速度為：;B物體前4s的平均速度為：式：，=2m/ 譽(yù)= 1.5訶7s-10s時(shí)間內(nèi)的平均速度為：，整個(gè)，10s時(shí)間伽7內(nèi)的平均速度為：。由此可見，平均速度必須指明是哪段時(shí)間或哪段路程上的平均速度。正確答案是：勻

7、速直線運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)，物體A的速度是4m/s，物體B在前4s時(shí)間內(nèi)的平均速度是 1.5m/s，物體B7S-10S時(shí)間內(nèi)的平均速度 2m/s，物體B整個(gè)10s時(shí)間內(nèi)的 平均速度為1.2m/s。8.圖（5）是某物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度時(shí)間圖像（ v-t圖像），物體運(yùn)動(dòng)速度分為 OA AB、BC、長(zhǎng)度四 段。從圖中可以看出，作加速運(yùn)動(dòng)的是段，作勻速直線運(yùn)動(dòng)的是段，作減速運(yùn)動(dòng)的是段；AB段,體走過的路程是12 像分析物體8A運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。圖像表示的是速度隨時(shí)間變化規(guī) 律，如：t=0Dt/s0841026，速度逐漸增加，所以為加速運(yùn)動(dòng)）速度時(shí)間圖像圖（5段，勻速直線運(yùn)此可知，加速運(yùn)動(dòng)是段作勻速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度是

8、6m/s段，減速運(yùn)動(dòng)是動(dòng)是 詳解：考查由速度時(shí)間圖B4時(shí)，速度為時(shí)，速度為 0, t=4s 由 6m/sOABC,故運(yùn)3s，時(shí)間是段。CDABAB。3s=18m6m/s動(dòng)走過路程為X 3二、單項(xiàng)選擇題8 ） O,下面換算過程正確的是（10m 9.地球到月球的距離大約為3.8 X 151285 m X 10mm=3.8X 10卩A. 3.8 X 10m=3.8X 10km=3.8141185m X 10m=3.8 X 10km=3.8 X 10mm=3.8X 10B. 3.8 佃口 10 X mm=3.8X 10 C. 3.8 X 10m=3.8 X 10km=3.8158612 m10D. 3

9、.8 X m=3.8X 10km=3.8 X 10mm=3.8X 1 09633 mm=10之間都是 m nm10關(guān)系，即 1km=10m=10 卩m詳解：考查長(zhǎng)度單位換算。km、mm心卩m=10nrg m dm、cm mm之間都是10倍關(guān)系，即1m=10dm=100cm=1000mm不難看岀，正確答案是B。10. 圖（6）是用直尺測(cè)量木塊長(zhǎng)度示意圖，其中正確的是（）圖（6） 10題圖A圖，刻度尺“ 0”刻度線沒有與木塊左端對(duì)齊,0”刻度線或長(zhǎng)刻度線對(duì)齊，誤差較大；C圖，刻度尺詳解：考查如何正確使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量。 無法正確讀數(shù)；B圖，木塊左端仍沒有與的刻度線沒有緊貼被測(cè)木塊，無法正確讀數(shù)；D

10、圖，刻度尺的刻度線緊貼木塊并且與被測(cè)木塊邊保持平行，“ 0”刻度線與木塊左端對(duì)齊，故為正確測(cè)量圖。11. 物理課上，老師讓同學(xué)們把對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)，每人總結(jié)一句話，下面是同學(xué)們回答的內(nèi)容: （1 ）誤差的產(chǎn)生與測(cè)量工具有關(guān)；（2）使用精密測(cè)量工具，可以減小誤差，但不能避免誤差；（3 ）測(cè)量值與真實(shí)值可能完全相同，這說明誤差是可以避免的；（4）當(dāng)測(cè)量誤差較大時(shí)，就說明這次測(cè)量是個(gè)錯(cuò)誤；（5 ）只要使用精密測(cè)量工具，測(cè)量方法正確，就不會(huì)產(chǎn)生誤差；（6）通過多次測(cè)量，求其平均值可以減小誤差；（7）為了減小誤差，讀數(shù)時(shí)可以多估讀幾位；（8）不同人，用相同測(cè)量工具，雖然測(cè)量方法正確，測(cè)量值也可能不同4以上說

11、法正確的是（）A. （ 1）、（ 2）、（ 4）、（7）；B. （ 2）（4）、（5）、（8）；C. （ 1）、（ 2）、（ 6）、（8）D. （ 1 ）、（ 2）、（ 3）、（ 4）、（ 6 ）、（ 8）詳解：考查誤差概念。誤差是測(cè)量中由于測(cè)量工具、測(cè)量人、測(cè)量環(huán)境等因素產(chǎn)生的，任何測(cè) 量都有誤差，誤差是不可避免的，但提高測(cè)量手段、改進(jìn)測(cè)量方法、使用精密測(cè)量工具可以有效 的減小誤差，也可以進(jìn)行多次測(cè)量求其平均值來減小誤差；但誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是不遵循測(cè)量規(guī)律，人為因素產(chǎn)生的，是可以避免的。（3）測(cè)量值與真實(shí)值可能完全相同，不能說明可以避免誤差；（4）當(dāng)測(cè)量誤差較大時(shí)，不一定是錯(cuò)誤，只能說明這

12、次測(cè)量誤差較大；（5）使用再精密的儀器，測(cè)量手段再好，也會(huì)產(chǎn)生誤差；（7）估讀只能讀到最小刻度值的下一位。所以，正確說法是（1）、（2）、（6）、（8）。12. 關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)，下面說法正確的是（）。A. 自然界中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是唯一的運(yùn)動(dòng)形式；B. 在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，只能選擇靜止的物體作為參照物；C. 物體運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的；D. 個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)是說這個(gè)物體位置沒有發(fā)生改變?cè)斀猓鹤匀唤缰械囊磺形矬w，每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)著，只是運(yùn)動(dòng)形式不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)也不是唯一的運(yùn)動(dòng)形式，如熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等。靜止是相對(duì)于參照物來說的，選擇不同的參照物它又可能 是運(yùn)動(dòng)的，所以靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。所以，

13、正確答案是Co13. 火車的速度是 80km/h，優(yōu)秀100m運(yùn)動(dòng)員的速度是 10m/s，獵豹1min能跑2000m,那么它們的速度從大到小正確的是（A.vvv ；運(yùn)動(dòng)員獵豹火車 B. v v v）o；運(yùn)動(dòng)員獵豹火車 C. v v v；火車運(yùn)動(dòng)員獵豹 D. vv v火車運(yùn)動(dòng)員獵豹 詳解：考查速度單位和比較速度大小。要想比較它們速度大小，必須統(tǒng)一速度單位,80X1 _2 000m2 QOOm_ _-=33 3m/ rimi n6加=。所以，v，=80km/h=v獵豹火車。B正確答案是514. （ 1）我國(guó)高鐵列車時(shí)速、（2）人步行速度和（3 ）正常行駛的汽車時(shí)速與 v=80km/h、甲v=1.5

14、m/s、 v=250km/h三種速度值對(duì)應(yīng)關(guān)系是（）。丙乙A.高鐵列車-v、步行-v、汽車-v ；丙甲乙B.高鐵列車-v、步行-v、汽車-v ；甲乙丙C.高鐵列車-v、步行-v、汽車-v ；丙乙甲D.高鐵列車-v、步行-v、汽車 -v乙甲丙詳解：考查學(xué)生對(duì)速度大小的了解。我國(guó)高鐵列車速度達(dá)到250km/h以上；人們步行每秒走三步，每步大概0.5m ;汽車正常行駛 80km/h。所以，正確答案是B。對(duì)速度公式理解正確的是（15. ）ov=?A. 物體運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，速度越大；B. 物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，速度越大；C. 物體在一定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，速度越大；D. 以上說法都不完整詳解：考查對(duì)速度公式

15、的認(rèn)識(shí)。速度大小不能由單一物理量（路程S或時(shí)間t）確定，路程相同，所用時(shí)間越短，速度越大；相同時(shí)間內(nèi)，路程越長(zhǎng)，速度越大。所以，正確答案應(yīng)是Co16. 表（3 ）是K819次列車到石家莊站的列車時(shí)刻表，北京到保定，保定到石家莊，北京到石家 莊的平均速度正確的是（）。表（3） K819次列車時(shí)刻表站次站名到達(dá)時(shí)間岀發(fā)時(shí)間停留時(shí)間里程1北京西07:1207:1202涿州07:5607:5823高碑店08:1208:1424保定08:5208:5641465定州09:3309:3522066石家莊10:2910:3562817邢臺(tái)11:3811:40239006484A. 87.1km/h、87.6

16、Km/h、83.1km/h ；6B. 87.6Km/hC. 83.1km/hD. 83.1km/h87.1km/h、83.1km/h ；87.1km/h、87.6Km/h ；87.6Km/h、87.1km/h詳解：考查平均速度概念平均速度是運(yùn)動(dòng)路程與這段路程所用時(shí)間之比,所以公式中的路程“ S”與時(shí)間“ t”必須相對(duì)應(yīng)，并必須說明是哪段路程的平均速度。此題中，中間?？?時(shí)間也應(yīng)計(jì)算進(jìn)去。由此可知，正確答案是Bo17. 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的甲、乙兩個(gè)物體，它們的路程比為2: 3,所用時(shí)間比是 3: 4,那么它們的速度比為（）。A. 6 : 12；B. 12 : 6；C. 9 : 8 ；D. 8 :

17、9S: S=2: 3，t : t=3 : 4,根乙乙甲甲詳解：考查速度公式的靈活運(yùn)用。由條件可知,V=-正確答案是D據(jù)速度公式18. 我國(guó)的高鐵營(yíng)運(yùn)里程達(dá)到20000多公里，貫穿祖國(guó)大江南北，并實(shí)現(xiàn)了朝發(fā)夕至。長(zhǎng)為200m的咼鐵列車，以時(shí)速 250km/h的速度經(jīng)過3000m隧道，從進(jìn)到岀，所用時(shí)間為（）。A. 43.2S ;B. 46.1S ;C. 49S ;D. 40.3S詳解：考查速度公式的應(yīng)用，計(jì)算能力。時(shí)速250km/h=69.44m/s，列車長(zhǎng)200m,從t = 46.Lj眈Mn/M，所用時(shí)間為：。正確答案車頭進(jìn)入到車尾岀來路程應(yīng)為3200mB為19.圖（7）中表示的是某物體在10

18、s時(shí)間內(nèi)的速度時(shí)間圖像，如果物體在某段時(shí)間內(nèi)的路程等于圖像、時(shí)間軸和過時(shí)間坐標(biāo)與速度軸平行的線段所圍成的圖形面積，那么此物體7在10s時(shí)間內(nèi)的平均速度為（圖（7） 19題圖A. 6.0m/s ;B. 3.8m/s ;C. 4.0m/s ;D.4.2m/s詳解：考查用圖像求平均速度前兩秒平均速度為=12m/s ;2s-6s間的平均4X6/2 = 6m/s、4時(shí)間內(nèi)的平均速度為。6s-10s正確答案應(yīng)是，速度為D20.圖（8）為測(cè)某圓柱體直徑的幾種方法，其中正確的是（）圖（8 ）測(cè)量圓柱體直徑示意圖詳解：考查長(zhǎng)度的間接測(cè)量。 當(dāng)不能用長(zhǎng)度測(cè)量工具直接測(cè)量時(shí)， 就需要借助一些其他工具或手段，此題需要

19、測(cè)量圓柱體直徑，直接測(cè)量會(huì)產(chǎn)生很大誤差，有可能岀現(xiàn)錯(cuò)誤，如：B和D; B圖不能保證直尺與直徑重合，D圖除不能保證直尺與直徑重合外，“ 0”刻度線也未與圓柱體邊緣對(duì)齊；A圖的錯(cuò)誤是“ 0”刻度線未與圓柱體邊緣對(duì)齊；故C圖是正確的。三、綜合題21.如圖(9)所示，甲乙兩輛汽車，分別從A地、B地同時(shí)同向開往 C地。已知甲汽車速度 v=20m/s， 乙汽車速度 v=54km/h，AB兩地距離為1000m，問：乙甲(1)多長(zhǎng)時(shí)間汽車甲追上汽車乙；8(2)如果AC之間距離為27km,汽車甲提前多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)目的地*ABC討36辰=1 Srn/s圖(9) 21題圖詳解：考查學(xué)生利用速度公式計(jì)算能力) 解：(1

20、：.八 一丄 J. 川甲汽車追上乙汽車時(shí)，(20m/s-15m/s ) t=1000m，lOOOmt= 2005m/ s亠2 7X101000-)汽車甲走完全程所用時(shí)間：2 (-汽車乙走完全程所用時(shí)間：.汽車甲比汽車乙提前：，丙看見乙22.甲、乙、丙三人分別乘坐直升機(jī)。甲看見地面樓房勻速下降，乙看見甲靜止不動(dòng)勻速上升.這三架直升機(jī)各做何種運(yùn)動(dòng)?詳解：考查運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性和學(xué)生分析能力。甲看見地面樓房勻速下降，根據(jù)運(yùn)動(dòng)相對(duì)性，說明甲飛機(jī)勻速上升； 乙看見甲靜止不動(dòng)，說明甲乙相對(duì)靜止，乙也做勻速上升；丙看見乙勻速上升，說明丙與地面之間保持不變，所以丙未起飛或者停在空中。AB方向鋪有30塊完整的相同的正

21、方形地磚，如圖(10)甲所示。23.沿長(zhǎng)廊(1)小明用最小分度值是1 mm的刻度尺測(cè)量其中一塊地磚，其長(zhǎng)度如圖乙所示，則每塊地磚的長(zhǎng)度是多少？AB端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的端走到(2)他所用的時(shí)間是多少？(3)根據(jù)速度公式，算岀小明的步行速度。23題圖圖（10） 詳解：考查長(zhǎng)度測(cè)量、時(shí)間測(cè)量和速度。1mm估讀值應(yīng)在 mm下一位,所以每塊磚的長(zhǎng)度為 60.00cm ）刻度尺最小分度是（1。）秒表最小分度是 1s，故秒表讀數(shù)為 20.0s）3。（A點(diǎn)由靜11在如圖（）所示的斜面上測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。先讓小車從斜面的 24. CB請(qǐng)你寫點(diǎn)的時(shí)間，止開始下滑，分

22、別測(cè)岀小車到 達(dá)即可測(cè)岀不同階段的平均速度。點(diǎn)和岀具體實(shí)驗(yàn)步驟。）斜面上小車平均速度實(shí)驗(yàn)圖（11詳解：考查測(cè)量速度實(shí)驗(yàn)。首先應(yīng)注意，要想測(cè)量速度，必須測(cè)量路程和時(shí)間。點(diǎn)時(shí)再次掐表，即可記錄點(diǎn)的時(shí)間，到達(dá)CB1 （）測(cè)量時(shí)間：用秒表測(cè)量從A點(diǎn)到達(dá) 的時(shí)間t B和到達(dá)C;點(diǎn)的時(shí)間t點(diǎn)岀發(fā)，到達(dá)小車由A. =40cm，（2）測(cè)量路程：由標(biāo)尺看見，ABB(=4 0cm;10V_ ABv = BA31 -（3）AB段平均速度：；2 -；BC段的平均速度： = AC1 2 段平均速度：AC1120* 019學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力

23、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與 質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。主 要工作一、教研組建設(shè) 方面：、深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng) 化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。、充分發(fā)揮教研 組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面 提升。、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓

24、好“五關(guān)”。（）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（）上課關(guān)。（）作業(yè)關(guān) 首先要控制學(xué)生 作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （）考試關(guān)。以 確保給學(xué)生 一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。、加強(qiáng)教研組凝聚力， 培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神， 做好新教師帶教工作。 二、常規(guī) 教學(xué)方面： 加強(qiáng)教研組建設(shè)。 興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下 一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重

25、點(diǎn)突破難 點(diǎn)、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落 實(shí)好組內(nèi)的公 開課教學(xué)。、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)， 每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青年教師不少于 節(jié)，興“聽課，評(píng)課” 之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教 研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán) 結(jié)一致，勤溝通，勤研究 ，重探索，重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi) 公開課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課 人員擬開課內(nèi)容 10月127四 王志忠生物圈 10月 137五 趙夕珍動(dòng)物的行 為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 12 月 2818 四

26、朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn) 江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20XX-019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃 XX-XX學(xué)年度第二學(xué)期高中英 語教研組工作計(jì)劃一.指導(dǎo) 思想： 本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo) 準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教

27、研工 作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí) 施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師 的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì) 量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二主要 工作及活動(dòng)： 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組 織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉 新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教 材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī) 會(huì)。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教

28、學(xué)效率。強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強(qiáng) 課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。制訂 好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并 組織好聽課、評(píng)課等工作。三具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計(jì)

29、劃、課 題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。三 月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。、高一英語教學(xué) 研討活動(dòng)。、組織好高三第一次模 考、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。 四月份： 、組織好高三英語口語測(cè)試。 、高三英 語 復(fù)習(xí)研討會(huì)。 五月份：、組織好高三 第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。、 協(xié)助開展好我校的區(qū)級(jí)公開課。 六 月 份：、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、 收集課題活動(dòng)材料。 2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃思想、指導(dǎo) 一育。 面實(shí)施以提高促進(jìn)教以研究基礎(chǔ)教徹實(shí)施育課程改革為核心， 課堂教學(xué)為重點(diǎn)， 以師隊(duì)伍建設(shè)為根本， 教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)， 全素質(zhì)教課程改持以 堅(jiān)基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)

30、貫徹革精神，以貫。習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)啟發(fā)語文素養(yǎng)，調(diào) 學(xué)生的內(nèi)在學(xué)養(yǎng)提結(jié)合區(qū)語文教文教師診式行期舉行的評(píng)課使教師規(guī)范化，系統(tǒng)化，定主題教學(xué)沙龍和“會(huì)動(dòng)研究” ， 促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)育質(zhì)量的全面提高。里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活 動(dòng)，培高學(xué)生的本 學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，目標(biāo) 二、工作素養(yǎng)。深入課課程標(biāo)為中心 、以課改， 組織教師學(xué)習(xí)語文準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生語文提高學(xué)神和實(shí)踐能力，努 力創(chuàng)新精素質(zhì)。的業(yè)務(wù)帶新， ”活動(dòng)，以老不斷提高教師視團(tuán)隊(duì)、骨干組” ，設(shè)，讓“語文研究小充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人教 師的示范作用，重合

31、作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)隊(duì)伍建、 進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師動(dòng)。合主題能力，沙龍，提高教師 說課和評(píng)課能力，能夠結(jié)教研活動(dòng)，對(duì)典型課展教例賞析活例進(jìn)行互動(dòng)研討，開、評(píng)課師開展、組織教切實(shí)有效的說課沙龍務(wù)。真實(shí)實(shí)教師的素質(zhì)服為提高課堂效率服務(wù)， 提高，形式學(xué)心得文， 進(jìn)課，分以段為加強(qiáng)教 、研組集體備課， 每周單位組織一次集體備析教材， 賞析重點(diǎn)課行文本細(xì)讀， 交流教。讓備課不再是走場(chǎng)主義， 而是真發(fā)展。 生的綜興趣， 活動(dòng)，多樣的文常規(guī)、 根據(jù)上學(xué)期制定的語活動(dòng)計(jì)劃，開展形式學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的在自主活動(dòng)中提高學(xué)合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧指標(biāo)。 ，確保找得失完成各項(xiàng)教學(xué)工作， 、加強(qiáng)

32、學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)及時(shí)分析，尋 施工作及具體措 三、主要”。一）骨（干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊 水平。效，切教研活動(dòng)更成熟、有實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)動(dòng)，使。分層 1-2 學(xué)有效主題，性語文。教研，重視范作 用團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量組將圍繞“探索實(shí)效課堂教學(xué)模式”這個(gè)深入開展精讀課文教性研討活動(dòng)。低段（年級(jí)）則繼續(xù) 進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的探討、有序地開展教研活頭人、 、 本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶骨干教師 的示。，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)老帶新開展“ 、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以成績(jī)。爭(zhēng)取出取經(jīng)、學(xué)習(xí)， （二）年輕教師。 風(fēng)格成個(gè)人而使新教師形的教學(xué)局部模教學(xué)需教學(xué)實(shí)觀看名仿課的內(nèi)容可以

33、通過師的關(guān)盤、視頻或者錄等途徑，根據(jù)個(gè) 人要，有選擇性地進(jìn)行仿，從。上模堂模仿年教齡教師迅為了提 、高教學(xué)質(zhì)量，促成新速成長(zhǎng)，新教師每一學(xué)期上 課和一堂校內(nèi)研討課 1 作計(jì)劃范文史第二 2019 年高二歷學(xué)期教學(xué)工一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感 、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)， 為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué) 科整體知識(shí)的把握、 綜合分析問題的思維能力、 為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。 教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科 、

34、 多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究 考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段 的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政 三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué) 科內(nèi)綜合的能力。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 落實(shí)基礎(chǔ)， 提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、 歷史唯物主義的理論水平。 二 、 教學(xué)依據(jù)和教材使用根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求， 參照歷史教學(xué)大綱 和 xx 年考 試說明進(jìn)行教學(xué)。使用人教社 版高中世界近現(xiàn)代史下冊(cè)（選修）為

35、教材。以人教社新版世界近現(xiàn)代史教學(xué)參 考書下冊(cè)為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和考試說明的具體要求，針對(duì)性要強(qiáng)。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué) 中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識(shí)間的橫向，加深對(duì)歷史知識(shí)理解和運(yùn)用。三 、教學(xué)內(nèi)容世界近 現(xiàn)代 史下冊(cè)提供了自一戰(zhàn)后至上個(gè)世紀(jì)九十年代的歷史發(fā)展史實(shí)，教師可以根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調(diào)整，靈活安 排教學(xué)內(nèi)容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。四、教學(xué) 安排 1. 每周 課時(shí)， 本學(xué)期共 21 周，約課時(shí)。月下旬前要復(fù)習(xí)完世界近現(xiàn)代史下冊(cè)的前三章。期中安排區(qū)統(tǒng)一測(cè)試。月底提供全冊(cè)書的練習(xí)題一套 ，僅供參考使用。 4.

36、本學(xué)期有高二歷史單元練習(xí)冊(cè)（海淀區(qū)教師 進(jìn)修學(xué)校主編，中國(guó)書店出版）輔 助教學(xué)，由教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，希望教師及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問題。中學(xué) 學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃初 二 物理第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 201 年第 二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文小學(xué)第二 學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范本 201學(xué)年 第二學(xué)期教學(xué) 工作計(jì)劃20X年體育活動(dòng)第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文20X年高一地理第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文20X年高一歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文20X20X學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃2019 年春學(xué)期課題研究計(jì)劃究目標(biāo) 研策略。煉出一定的教學(xué)。在活合學(xué)生，尋找活動(dòng)進(jìn)后代的們是怎它樣延續(xù)這 兩個(gè)單元

37、的探究行重構(gòu)出更切實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)動(dòng)的設(shè)計(jì)中提、對(duì)呼研究，設(shè)計(jì)與命世界小學(xué)科入實(shí)施在四年、級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深蘇教版學(xué)“生”主題單元探究活動(dòng)實(shí)施的重點(diǎn)是吸和血液循環(huán) 。研究情研究的有效性，提高完善 實(shí)中不斷況進(jìn)行總結(jié)與反思， 在研究修改與驗(yàn)方案階段的、 對(duì)前一。究報(bào)告析，并設(shè)計(jì)的成果分撰寫研實(shí)施探在研究、過程中究活動(dòng)等）成果。和質(zhì)量 、取得一定數(shù)量的科研（如教學(xué)隨筆、論文學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教工作。題結(jié)題的準(zhǔn)備 做好課 、：究措施 研臺(tái)。交流平，構(gòu)建、依托課題博客 過程。料及時(shí)資料、，要把上傳的中， 做研究的程中要平時(shí)研研究奠同時(shí)也的交流個(gè)較好平臺(tái)， 為后期定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在究的過不斷將內(nèi)容充實(shí)

38、到課題博客到信息常態(tài)化一些文字資料、圖片音響資上傳，究的全課題研博客內(nèi)容豐富，能反 映使得的課題累， 這過程中課 題博客的內(nèi)容在研究不斷積為我們研究搭建了一養(yǎng)。 ，提高理論素、 借助他山之石息。 后與課心得體己的教學(xué)實(shí)踐，寫出會(huì)，然題組成研究信享一些探討。定期分相關(guān)的員一起學(xué)習(xí)、結(jié)合自吸收、書籍，成 員自 各選一本與課題有關(guān)的自學(xué)、消化，驗(yàn)。工作思究任務(wù)足）狀（優(yōu)到自我研究目，落實(shí)教師專、參加市課題組題會(huì)議課題的標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)勢(shì)與不，明晰個(gè)人的研，理清路和研研究實(shí)究重點(diǎn)，有效地開展等。意見等的 課例有價(jià)值、論文、改進(jìn)精品， ，有效提煉研、 整理和究成果，形成有過程益，有劃究分析， 、

39、 寫教案在深思中推動(dòng) 課題研 01 四年季學(xué)期級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)年春析：情況分、學(xué)生 一的基本不會(huì)。有的還相當(dāng)法，有只要讀遇到什力較強(qiáng)解答問開。部長(zhǎng)的監(jiān)覺，當(dāng)比較積作業(yè)認(rèn)真講，完潑，發(fā)學(xué)生， 。能跟動(dòng)性，缺乏學(xué)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)反映要生由于慢一些方 法死板，沒有人進(jìn)，加之習(xí)的主不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容上課的課上活言積極，上課專心聽成，學(xué)習(xí)極主動(dòng)，課后也很自然 與家督分不分學(xué)生題的能， 不管么題，了兩次，就能找到方的方法的簡(jiǎn)捷學(xué)生只能接受老師教也是老師問題就有一點(diǎn)法， 稍變動(dòng)的處理不了。個(gè)別學(xué)生怎么教給的方部分學(xué)數(shù)學(xué)生礎(chǔ)較一學(xué)生的15人，其班共 全 40中男生人，女生人。數(shù)學(xué)基般，多能掌握所學(xué)內(nèi)容，少分析二、教材

40、 和梯形）平行法；法和減（四邊形數(shù)的加意義和）的計(jì)量；數(shù)四則）整用題； （冊(cè)的教 本學(xué)內(nèi)容：）混合運(yùn)算和應(yīng)（數(shù) 和整運(yùn)算；（）量（小數(shù)的性質(zhì)；（）小。有關(guān)內(nèi)三年半和整數(shù)第二單技巧和養(yǎng)學(xué)生力，并實(shí)際生運(yùn)用關(guān)系，握復(fù)雜一步 理題，使易的三習(xí)解答步應(yīng)用續(xù)學(xué)習(xí)用小括題的混三步式合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使號(hào)，繼解答兩題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)比較容 步應(yīng)用學(xué)生進(jìn)解和掌的數(shù)量提高學(xué)所學(xué)知識(shí)解決得意的問題的能繼續(xù)培檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的習(xí)慣。元整數(shù)的四則運(yùn)算， 是在前所學(xué)的容的基使學(xué)生鞏固，方面使系統(tǒng)整計(jì)量單礎(chǔ)上把前面已量的計(jì)礎(chǔ)。第打下較好的基四單元量是在學(xué)的基所 學(xué)的位加于理，一學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加一方面為學(xué)習(xí)示的單名數(shù)做好準(zhǔn)

41、備小數(shù)表把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用習(xí)小數(shù)結(jié)， 這樣以概括，運(yùn)算則運(yùn)算然后對(duì)進(jìn)制計(jì)范圍擴(kuò)把整數(shù)理和提習(xí)、概礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)括，整高。先的認(rèn)數(shù)展到千億位，總結(jié) 十?dāng)?shù)法，整數(shù)四的意義定律加總就為學(xué)，分?jǐn)?shù)步學(xué)習(xí)，這一和應(yīng)用點(diǎn)：混本 冊(cè)的重合運(yùn)算題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)冊(cè)進(jìn)一 目標(biāo)、教學(xué) 三能： 識(shí)與技（一）知數(shù)。然數(shù)和認(rèn)識(shí)自整數(shù)，有三級(jí)的多位、寫含數(shù)級(jí)正掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù) 確地讀使學(xué)生 、。法之間的關(guān)系法與除意義，數(shù)四則使學(xué)生 、理解整運(yùn)算的掌握加法與減法、乘程度。 、進(jìn)一步 運(yùn)算，提高整的熟練數(shù)口算、 筆算用它們算定律法和乘使學(xué)生理解加法的運(yùn)， 會(huì)應(yīng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便。 質(zhì)，比數(shù)的意使學(xué)生、 理解小義和性較熟練

42、地進(jìn)行小數(shù)加算和簡(jiǎn)法和減法的筆單口算 數(shù)。求簡(jiǎn)單數(shù)的意初步理法，以數(shù)據(jù)整步認(rèn)識(shí)、 學(xué)生初簡(jiǎn)單的理的方及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；解平均義，會(huì)的平均題。步 計(jì)算比較容，會(huì)解會(huì)使用的三步練地計(jì)則混合掌握四運(yùn)算順序，會(huì)比較熟算一般式題，小括號(hào)答一些易的三的文字進(jìn)一 步、 使學(xué)生。會(huì)檢驗(yàn)的方法算的應(yīng)容易的解答一應(yīng)用題的兩步量關(guān)系會(huì)解答 、使學(xué)生一些數(shù)稍復(fù)雜計(jì)算的，并會(huì)些 比較三步計(jì)用題；初步學(xué)育 、物辯證育和唯觀點(diǎn)的啟蒙教國(guó)，愛慣，進(jìn)生檢驗(yàn)，進(jìn)下結(jié)合有關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)的好習(xí)行愛 祖社會(huì)主義的教法二）過 （程與方。知識(shí)解綜合運(yùn)用，初常生活體會(huì)數(shù)問題的出問題從實(shí)際 1 . 經(jīng)歷生活中發(fā)現(xiàn)問 題、提、解決過程，學(xué)在日中的

43、作步形成用數(shù)學(xué)決問題的能力能力。分析及推理的觀察、識(shí)，初數(shù)學(xué)問從生活的思想初 步了 解運(yùn)籌，培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)題的意步形成價(jià)值觀三）情 （感態(tài)度信心。學(xué)的興，提高的樂趣學(xué)習(xí)數(shù)趣，建數(shù)學(xué)的立 學(xué)好習(xí)數(shù)學(xué) 體會(huì)學(xué)慣。整潔的真作業(yè) 養(yǎng)成認(rèn)、書寫良好習(xí)措施：四 、教學(xué)。進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生目的 性想教育 1. 加強(qiáng)思、學(xué)習(xí)教育，知欲。 2. 以學(xué)生學(xué)生求，激發(fā)注重嘗啟發(fā)式為主體，提倡教學(xué)，試教學(xué)文二下學(xué) 法調(diào)動(dòng)，采用課堂教 3. 重視抓學(xué)改革多種方學(xué) 01 年高期體劃范育教師工作計(jì)計(jì)劃、 教學(xué) 一工作的。的現(xiàn)象人數(shù)參， 都出子武術(shù)二年選是新生術(shù)教學(xué)和一個(gè)子武術(shù)選項(xiàng)為高一年學(xué)期本情況分（ ）學(xué)生析：本人任教

44、的學(xué)生兩個(gè)女教學(xué)班 男子武班，都進(jìn)入平山中學(xué)的，高項(xiàng)為女教學(xué)班現(xiàn)一些差不齊，但也一些技定程度排，也總體安可在一上增加術(shù)難度與 要求圖，這教師的時(shí)也能的幫助續(xù)這個(gè)項(xiàng)于學(xué)習(xí)基本情學(xué)期選基本上是上個(gè)項(xiàng)時(shí)的況，對(duì)時(shí)起到目的連性有一定。學(xué)習(xí) 了解到教學(xué)意樣方便教學(xué)的分析： （）教材與教輔 在精?！拔湫g(shù)安排校學(xué)， 高拳結(jié)合操） 及本體操容是田一年的劃在高教學(xué)內(nèi)徑與基 （廣播初級(jí)長(zhǎng)進(jìn)行教二選項(xiàng)本課程劍” 里到位，特別是的學(xué)習(xí)重學(xué)生過程，動(dòng)作的學(xué)不在多，而排是注與結(jié)構(gòu)興趣，于學(xué)生學(xué)，這用技能配合進(jìn)合表演行教的 一個(gè)套路進(jìn)學(xué)，再結(jié)的方式行的實(shí)進(jìn)行教樣有利的學(xué)習(xí)從內(nèi)容上的安本人計(jì)本功， ，不用習(xí)計(jì)劃于全學(xué)項(xiàng)，這個(gè)

45、學(xué)分個(gè) 學(xué)期容與結(jié)材與教 分析教輔的內(nèi)構(gòu)：這采用同時(shí)選樣有利期的學(xué)與安排再教基本學(xué)期領(lǐng)。在于如何控制；讓學(xué)生基 本意生知道的重點(diǎn)程中最，也是目開設(shè)，這是重點(diǎn)在同者的學(xué)生的較注重于學(xué)習(xí)趣比較生的學(xué)點(diǎn)為有點(diǎn)：教點(diǎn)與重分析 教 材的特點(diǎn)、難材的特利于學(xué)習(xí)，興濃，對(duì)過程比，方便素質(zhì)不學(xué)習(xí)；于武德本個(gè)項(xiàng)的重點(diǎn)教學(xué)過重最重，讓學(xué)學(xué) 習(xí)的圖，也能自我難點(diǎn)去掌握身的本致用，能，提套路的實(shí)用技高學(xué)以能有防。將自身和關(guān)心程中學(xué)在武術(shù)意識(shí)，學(xué)習(xí) 過會(huì)尊重他人，健康與的環(huán)節(jié)論交流學(xué)用性，研究技習(xí)，去強(qiáng)研究單的評(píng)對(duì)他們武術(shù)名目去了，結(jié)合體育道良好的表現(xiàn) 出社會(huì)需要相，德品質(zhì)本身項(xiàng)解一些人并能進(jìn)行簡(jiǎn)價(jià)；加性的學(xué)討論與能的

46、實(shí)加強(qiáng)同之間的討和競(jìng)爭(zhēng)所必需認(rèn)識(shí)現(xiàn)朗的 優(yōu)良上，樂服困難，形成適宜的程中， 步和成體驗(yàn)進(jìn)在不斷遇到的現(xiàn)目標(biāo)時(shí)間， 練習(xí)與學(xué)會(huì)合養(yǎng)； 引力，武速度和靈敏、 ， 進(jìn)一體能的：在全提出教 學(xué)任務(wù)面發(fā)展基礎(chǔ)上步發(fā)展力量，有氧耐德的培導(dǎo)學(xué)生理掌握討論的了解實(shí)時(shí)可能困難。 功的過表現(xiàn)出自信心勇于克積極向觀開品質(zhì)；代社會(huì)的合作目標(biāo)：）教學(xué)（培養(yǎng)。加強(qiáng)習(xí)中修滿選項(xiàng)課年的，再結(jié) 模塊的女生學(xué)拳”來上再加田徑必高一年學(xué)生在和理解生的運(yùn)需求，生選項(xiàng)劃，以本教學(xué)際情況校的實(shí)結(jié)合學(xué)的教學(xué)選擇性理念，設(shè)計(jì)工作計(jì)滿足學(xué)學(xué)生的加深學(xué)動(dòng)體驗(yàn)，保證修基礎(chǔ)上“長(zhǎng)引導(dǎo)男習(xí)體育積極性合高二“劍”的學(xué)學(xué)分學(xué) 習(xí)“特別是素質(zhì)，升學(xué)生的的興

47、路，提劍”的長(zhǎng)拳”以及“基本套升學(xué)習(xí)趣，提本身的武德的樣性和受益，每一同需求 個(gè)體差時(shí)關(guān)注位的同主體地心， 重健康發(fā)，以學(xué)終身體， 培養(yǎng)“劍”初級(jí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)“發(fā)學(xué)生礎(chǔ)上進(jìn)田徑教體魄， 的健康念， 培康第一標(biāo)：建總體目 立“健”的理養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和在必修學(xué)的基一步激拳”、的興趣學(xué)生的育意識(shí)生身心展為中視 學(xué)生學(xué)生的異與不，確保個(gè)學(xué)生都以及多標(biāo)：具體目 方法。慣。練武的養(yǎng)成：良好的鍛煉習(xí)的主要煉效果會(huì)評(píng)價(jià)。個(gè)人鍛，制定學(xué)鍛煉根據(jù)科的原則并實(shí)施煉計(jì)劃學(xué)體育鍛 動(dòng)參與 運(yùn)。有體賽事注國(guó)內(nèi)的價(jià)值武術(shù)運(yùn)：動(dòng)技能運(yùn) 認(rèn)識(shí)動(dòng)項(xiàng)目，并關(guān)外重大。目的的簡(jiǎn)易處理方法況下的緊急情 傷時(shí)和并掌握技能與條件下習(xí)并掌。術(shù)的運(yùn)步加強(qiáng)

48、并進(jìn)一水平，提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)技、戰(zhàn)用能力學(xué)握社會(huì)活動(dòng)的方法，運(yùn)動(dòng) 創(chuàng)?？敌袨槭脚c健良好的意義。生活中健康在，并理病等有一些疾了解力量和途徑發(fā)能通：體健康身過多種展肌肉耐力。關(guān)知識(shí)解身體學(xué)習(xí)、和重要形成生活方悅。技能練在具意愿與出調(diào)節(jié)中表現(xiàn)習(xí)活動(dòng)在成功感，并努理狀態(tài)改變心通 過體：心 理健康自覺育活動(dòng)力獲得。武術(shù)練情緒的行為。有實(shí)用習(xí)中體勝困難帶來喜驗(yàn)到戰(zhàn)。面知識(shí)健康方徑獲取有 通過。新精神合作創(chuàng)的體育中表現(xiàn)在學(xué)：會(huì)適應(yīng) 社習(xí)活動(dòng)出良好道德與具各種途體育與和方法的能力措施： （ ）教 學(xué)力。醫(yī)學(xué)等動(dòng)力學(xué)教育，強(qiáng)心理別是加合，特多邊學(xué)的效率能，提究的功相互研討論、升學(xué)習(xí)；加強(qiáng)科的整健康的加 強(qiáng)運(yùn)、運(yùn)動(dòng)生的運(yùn)提升學(xué)動(dòng)自我識(shí)與能保護(hù)意習(xí)，以進(jìn)行學(xué)、相互小組的相加強(qiáng)學(xué)建立，小組的，采扶中輔標(biāo)；實(shí)教學(xué) 目，達(dá)到完成教習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)良好的學(xué)生的式方法價(jià)相結(jié)學(xué)生的展示與后進(jìn)行學(xué)生練指導(dǎo)， ，再進(jìn)師評(píng)價(jià)習(xí)，教學(xué)生討 示范與采 用教師講解，論，練行個(gè)別后進(jìn)行習(xí)，最綜合評(píng)合的方，培養(yǎng)慣、學(xué)更好地學(xué)任務(wù)行培優(yōu)差，用學(xué)習(xí)習(xí)互學(xué) 習(xí)計(jì)劃二 、教學(xué)研究的動(dòng)