14普羅米修斯教學(xué)反思1

1、14、普羅米修斯的故事教學(xué)反思 普羅米修斯的故事 這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類 沒(méi)有火種的困苦 ,勇敢地盜取天火 ,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人 傳說(shuō) ,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴 ,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 文章在敘述中留有多處空白 ,為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供資源 , 是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。本文的教學(xué)重、難點(diǎn) :1. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。2. 潛心研讀 ,品詞析句 ,揣摩人物內(nèi)心 ,感悟普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn) 身精神。一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1. 揭題激趣。對(duì)于課題，這次我沒(méi)有按照平時(shí)的質(zhì)疑課題的方法， 因?yàn)檎n文已經(jīng)將題目

2、普羅米修斯盜火改成了普羅米修斯 ，但 是孩子們對(duì)于希臘神話卻比較感興趣， 我要求大家先讀完資料袋， 然 后自己再補(bǔ)充知道的神話故事主角的資料， 再講課文， 引起了同學(xué)們 的興趣。2. 讀中生情。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出： “應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練，中 高年級(jí)應(yīng)該注重默讀能力的培養(yǎng)。 ”因此在平時(shí)的教學(xué)中，我試著培 養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力。在教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一過(guò)程時(shí)，我 首先范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問(wèn)： “你們有沒(méi)有 發(fā)現(xiàn)老師讀的語(yǔ)氣跟平時(shí)有什么不同？你們也來(lái)放低聲音去讀這一 段，看看有什么新的感悟吧？”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué) 生說(shuō)：“低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智

3、。 ”有的學(xué)生說(shuō)： “普羅米修斯很聰明，做事應(yīng)該非常小心。 ”還有的學(xué)生說(shuō)：“這樣讀 說(shuō)明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的小心翼翼。 ”這樣學(xué)生就自主 地抓住了普羅米修斯的機(jī)智勇敢的特點(diǎn)， 從而加深了對(duì)人物形象的深 刻體會(huì)。有時(shí)老師簡(jiǎn)單的范讀，能起到非常好的教學(xué)效果。3. 學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這部分時(shí)，有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的。 比如“死死地” ，我讓學(xué)生感受 “死死地”地鎖是怎樣地 “鎖”？ “死 死地”地鎖之后，他還既不能怎樣也不能怎樣？理解“風(fēng)吹雨淋”一 詞時(shí)，我加入了對(duì)高加索山的描述，補(bǔ)充了一段文外的資料“高加索 山被人們形容為無(wú)法到達(dá)的地方， 連鳥(niǎo)都不愿意從那里飛過(guò)， 那樣一 座山上刮起

4、的會(huì)是怎樣的風(fēng)， 下起的會(huì)是怎樣的雨？” 學(xué)生們表情變 得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦，一起承受，他們想象出那座 山上刮起的是凜冽刺骨的寒風(fēng)，下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。 用這些詞語(yǔ)的理解帶給了句子生命， 讓句子變得鮮活， 有畫(huà)面浮現(xiàn)在 腦海里。另外，我抓住一些關(guān)鍵詞，比如“死死地鎖”，“既不能也不 能”“啄食”等等詞語(yǔ)能夠體會(huì)出普羅米修斯遭受的巨大痛苦， 同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生了同情， 對(duì)宙斯的手段認(rèn)為很殘忍， 達(dá)到了預(yù)設(shè)的效 果。3. 拓展延伸 ：我從三個(gè)方面進(jìn)行了拓展訓(xùn)練。（1）用雪萊的詩(shī)歌普羅米修斯贊歌中精選的詩(shī)句，在最能體 現(xiàn)火的意義和普羅米修斯堅(jiān)定意志的地方留上空白讓學(xué)生填補(bǔ)， 這

5、是 對(duì)學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)與反饋。然后再朗讀詩(shī)歌。（2）用今天的奧運(yùn)火炬的取火和傳遞來(lái)讓學(xué)生明白，我們的奧運(yùn) 圣火的傳遞就是為了紀(jì)念普羅米修斯為人類拿取火種。（3）結(jié)合我們的學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)后的“心得筆記” 。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：1. 在我組織教學(xué)的過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加 強(qiáng)朗讀上面， 我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程首先由學(xué)生自學(xué)體會(huì)朗讀， 老師指導(dǎo) 重點(diǎn)段的詞語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生“融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想”這個(gè)學(xué)習(xí) 方法；接著請(qǐng)同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，效果較 好。2. 課堂的板塊很清楚，思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教 學(xué)都是圍繞

6、著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。 文章的主線抓得很準(zhǔn)確 “普羅米修斯 的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰明了， 又使長(zhǎng)文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣的方法既可應(yīng)用這一篇文章， 又可以帶出多篇類似的文章， 又使閱讀教學(xué)向課外延伸。 這就是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的三、不足之處1.在教學(xué)中，我放手的力度還不夠，看得出來(lái)我是教學(xué)課堂中的 主導(dǎo)，學(xué)生都被我的思維牽引著在行走。比如，讓學(xué)生體會(huì)到了普羅 米修斯所受的懲罰以后就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面對(duì)這 樣的懲罰是什么樣的態(tài)度。 這樣學(xué)生的思維自己就導(dǎo)向了堅(jiān)強(qiáng)不屈這 方面去了。2.我的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可是學(xué)了這篇文章以后，作為小學(xué)高 段的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題， 我們學(xué)習(xí)普羅米修斯到底是要 學(xué)習(xí)他的什么精神， 學(xué)習(xí)他的這種精神在今天的