14普羅米修斯教學反思1

1、14、普羅米修斯的故事教學反思 普羅米修斯的故事 這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類 沒有火種的困苦 ,勇敢地盜取天火 ,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人 傳說 ,頌揚了普羅米修斯不畏強暴 ,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 文章在敘述中留有多處空白 ,為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力提供資源 , 是一篇訓練語言、發(fā)展思維的好課例。本文的教學重、難點 :1. 學習概括課文主要內容的方法。2. 潛心研讀 ,品詞析句 ,揣摩人物內心 ,感悟普羅米修斯的勇敢和獻 身精神。一、教學效果 圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1. 揭題激趣。對于課題，這次我沒有按照平時的質疑課題的方法， 因為課文已經(jīng)將題目

2、普羅米修斯盜火改成了普羅米修斯 ，但 是孩子們對于希臘神話卻比較感興趣， 我要求大家先讀完資料袋， 然 后自己再補充知道的神話故事主角的資料， 再講課文， 引起了同學們 的興趣。2. 讀中生情。語文新課標中指出： “應該重視朗讀的訓練，中 高年級應該注重默讀能力的培養(yǎng)。 ”因此在平時的教學中，我試著培 養(yǎng)學生默讀課文的能力。在教學“普羅米修斯盜火”這一過程時，我 首先范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問： “你們有沒有 發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同？你們也來放低聲音去讀這一 段，看看有什么新的感悟吧？”學生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學 生說：“低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機智

3、。 ”有的學生說： “普羅米修斯很聰明，做事應該非常小心。 ”還有的學生說：“這樣讀 說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的小心翼翼。 ”這樣學生就自主 地抓住了普羅米修斯的機智勇敢的特點， 從而加深了對人物形象的深 刻體會。有時老師簡單的范讀，能起到非常好的教學效果。3. 學習普羅米修斯受難這部分時，有些詞語是絕對不能錯過的。 比如“死死地” ，我讓學生感受 “死死地”地鎖是怎樣地 “鎖”？ “死 死地”地鎖之后，他還既不能怎樣也不能怎樣？理解“風吹雨淋”一 詞時，我加入了對高加索山的描述，補充了一段文外的資料“高加索 山被人們形容為無法到達的地方， 連鳥都不愿意從那里飛過， 那樣一 座山上刮起

4、的會是怎樣的風， 下起的會是怎樣的雨？” 學生們表情變 得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦，一起承受，他們想象出那座 山上刮起的是凜冽刺骨的寒風，下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。 用這些詞語的理解帶給了句子生命， 讓句子變得鮮活， 有畫面浮現(xiàn)在 腦海里。另外，我抓住一些關鍵詞，比如“死死地鎖”，“既不能也不 能”“啄食”等等詞語能夠體會出普羅米修斯遭受的巨大痛苦， 同學們對他產(chǎn)生了同情， 對宙斯的手段認為很殘忍， 達到了預設的效 果。3. 拓展延伸 ：我從三個方面進行了拓展訓練。（1）用雪萊的詩歌普羅米修斯贊歌中精選的詩句，在最能體 現(xiàn)火的意義和普羅米修斯堅定意志的地方留上空白讓學生填補， 這

5、是 對學生課文學習的一個檢測與反饋。然后再朗讀詩歌。（2）用今天的奧運火炬的取火和傳遞來讓學生明白，我們的奧運 圣火的傳遞就是為了紀念普羅米修斯為人類拿取火種。（3）結合我們的學期訓練重點，讓學生寫學習后的“心得筆記” 。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：1. 在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生品詞析句子并加 強朗讀上面， 我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀， 老師指導 重點段的詞語，教會學生“融入文章中讀，抓重點詞語想”這個學習 方法；接著請同學朗讀，然后給出朗讀的指導，請同學來讀，效果較 好。2. 課堂的板塊很清楚，思路很清晰，目標很明確。課堂的一切教 學都是圍繞

6、著教學目標進行的。 文章的主線抓得很準確 “普羅米修斯 的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設計既使學生理解文章清晰明了， 又使長文短教達到了預期的效果。這樣的方法既可應用這一篇文章， 又可以帶出多篇類似的文章， 又使閱讀教學向課外延伸。 這就是語文教學應該達到的目的三、不足之處1.在教學中，我放手的力度還不夠，看得出來我是教學課堂中的 主導，學生都被我的思維牽引著在行走。比如，讓學生體會到了普羅 米修斯所受的懲罰以后就可以讓學生自己去找找普羅米修斯面對這 樣的懲罰是什么樣的態(tài)度。 這樣學生的思維自己就導向了堅強不屈這 方面去了。2.我的課堂教學目標明確，可是學了這篇文章以后，作為小學高 段的學生應該有一個價值取向的問題， 我們學習普羅米修斯到底是要 學習他的什么精神， 學習他的這種精神在今天的