初中班級管理典型問題分析和策略實施方案結(jié)題報告_共8頁(20210305144831)

1、初中班級管理典型問題分析和策略結(jié)題報告古云中學2012. 11初中班級管理典型問題分析和策略結(jié)題報告、課題提出的背景在學校生活中班級管理作為一個最基本的管理單位，不但是開展學校工作的 最基本陣地，從而直接影響著教育教學的效果。尤其隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人民的 生活條件有了大幅度的提高，有些傳媒也走進了學生生活中，甚至有的學生家庭變故， 使學生受到的影響面也隨之擴展，思想更復雜。再說初中學生 正處于生理、心理快速成 長變化的青春期，在身體成長的同時心理也是強烈動蕩，是極其危險的。沉默寡言、沖 動牢騷、敵對沖突時有出現(xiàn)，甚至于有的學 生出現(xiàn)放縱的情緒。我校是一所農(nóng)村中學，學生大多來自鄉(xiāng)村。由于城

2、鄉(xiāng)差別和家庭原因，農(nóng)村家庭父 母素養(yǎng)普遍差，學生往往輕易犯錯，并難以管理，導致師生矛盾不斷加劇，特別是班級 管理中的班主任與學生之間的矛盾沖突不斷發(fā)生，再加上班主任在班級管理中要不效仿 別人，要不憑經(jīng)驗，要不隨心所欲，而不能因材施 教，遵循班級管理規(guī)律，采用科學有 效的管理方法，這樣就使班級管理狀態(tài)不良，嚴重地影響班級教育和學生的學習、身心 的發(fā)展。一般來說，80%左右的學生在小學漫長的六年求學生涯中，很少主動去遵守學校 紀律，也很少主動去聽老師的教誨，樹立了我的事情我做主的觀念。這樣 就客觀的造成 我們的學生素養(yǎng)的內(nèi)存嚴重不足，紀律性較差，即便有個別學生遵守紀律，也是影響面 較小，對于班級管

3、理起不到多大作用。語言素養(yǎng)內(nèi)存的不足必然導致學生的紀律差，對 于班級管理缺乏自己的認識和獨到的見解。彌 漫在班級、學校中的文明氣息、自覺遵守 氣息、學習氣息，自然無法自主地觸 摸到，無法在學生的心靈中打上深深的烙印。隨著 學齡增長，農(nóng)村學生犯錯誤 嚴重性越來越大，學習的積極性逐漸消退，主動參與的精神 在逐漸磨滅。再說由于受環(huán)境的影響，農(nóng)村班主任在管理班級時只是機械性地管理，別 人怎么 做，我就怎么做，學校叫怎么做，我就怎么做，有一種心不甘情不愿的感覺。這樣就導 致班級管理無法，學生思想難以扭轉(zhuǎn)。隨著教育改革的深入，強化學生的道德素養(yǎng)已經(jīng)成為改革前提，成為促進學生全面 發(fā)展的有效途徑。這樣對于學

4、校教育而言就成了教育的關(guān)鍵，不單是以前的只抓成績， 而忽視了德育。對于班主任而言，要求也不是只是管住班不 亂而己，還要抓每個學生的 思想教育。這就要求班主任放掉以前的管理方法，走出去，帶進來，多學習，多交流， 把自己打造成順應新時代發(fā)展的專業(yè)教師。由此可見，在我們的班級管理中存在諸多典型的問題沒有引起重視，完全 被忽視淡 化了，致使諸多班主任在班級管理中低效無用。如果能夠了解現(xiàn)在的班級問題存在的原 因，并科學有效的解決問題，這樣就會使我們班級管理更有效，我們的教育更成功。但我們農(nóng)村初中生班級管理現(xiàn)狀卻令人擔憂：1現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的課余時間。電視機給我們娛樂和消遣，但它耗費 了我們太多寶貴

5、的時間，電腦、寬帶己進入了不少家庭，減少了父母與兒女交流溝通的 機會。不少不規(guī)范網(wǎng)吧的存在，不健康的書刊、電影、娛樂場所也對孩子造成了很大的 負面影響。如何把孩子的注意力從電視、網(wǎng)絡游戲等上 面引導過來，我們的教師義不容 辭。2. 許多家庭不能為學生提供良好的思想教育氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學生家 庭教育都很不足，有良好生活、學習習慣的學生也不多。在家中，許多家長不能成為學 生品德學習的榜樣，由于受社會風氣的影響，工作之余，家長 忙于娛樂，很少去關(guān)注孩 子的思想教育，也較少督促子女去加強品德素養(yǎng)學習。更甚于有的家長根本不懂什么叫 品德素養(yǎng)，這就更難談教育了。更氣人的是在 調(diào)查中有的家長連孩子

6、在初中上了多長時 間都不知道，更別提孩子在幾年級幾班，學習情況怎么樣了。也就是說不少家長都把希 望寄托在學校了。3. 部分教師缺乏正確的管理觀。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還 是難以 打破圍著教鞭轉(zhuǎn)的模式。許多老師不是積極鼓勵引導學生，而是推崇“嚴師出高徒” 的管理模式，特別愿意看孩子在自己威嚴下的乖巧摸樣。這樣的觀念也直接導致了現(xiàn)在 班級管理與新時代的學生思想相違背，班主任看到的只是表面的服從，根本起不了真正 的教育作用。4. 學生自覺遵守紀律的習慣難以養(yǎng)成?！吧硐仁痉?，正己正人”。對于學 生的 教育就應當讓家長、老師養(yǎng)成“身先示范”的良好習慣，起到“正己正人”的作 用。而現(xiàn)實情況是大

7、多家長、老師做不到這一點，只是說“該好的不用管照樣是好， 不好的累死你再教育也是不好。因此，我們提出本課題的研究，希望能形成指導班主任開展班級管理的有效方 法，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，落實新形勢下的教育教育要求，把學生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者。同時，提高 班主任的班級管 理能力和道德、人文素養(yǎng)，推進學校和諧、文明建設(shè)，改善學生的學習環(huán)境，形成學校 班級管理特色。二、課題概念的界定班級管理：就是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，且包含永恒主題和巧妙的 方法技巧，能夠經(jīng)過實踐考驗切實可行，對學生的思想、行為、學習起到一定教育引導 作用。典型問題：是指學生在初中三年學習過

8、程中，在學校教育中由于學生不同個性和不 同的生活環(huán)境而形成的具有一定影響的、代表性極強的問題，教師有針對性的為每一位 學生開一個適合其管理的檔案，因材施教，使學生認識到問題的嚴重性，并從典型中走 出來，促進自身素養(yǎng)的提高。三、課題研究的意義1、班級管理作為一個最基本的管理單位，不但是開展學校工作的最基本陣地，從 而直接影響著教育教學的效果。尤其隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人民的生活條件有了大 幅度的提高，有些傳媒也走進了學生生活中，甚至有的學生家庭變故，使學生受到的影 響面也隨之擴展，思想更復雜。再說初中學生正處于生理、心理快速成長變化的青春 期，在身體成長的同時心理也是強烈動蕩，是 極其危險的。

9、沉默寡言、沖動牢騷、敵對 沖突時有出現(xiàn)，甚至于有的學生出現(xiàn)放縱的情緒。良好的班級管理可以緩解這種情緒2、班級管理中的班主任與學生之間的矛盾沖突不斷發(fā)生，再加上班主任在班級管理中要不效仿別人，要不憑經(jīng)驗，要不隨心所欲，而不能因材施教，遵循班級管 理規(guī)律，采用科學有效的管理方法，這樣就使班級管理狀態(tài)不良，嚴重地影響班級教育 和學生的學習、身心的發(fā)展。由此可見，在我們的班級管理中存在諸多典型的問題沒有 引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在 班級管理中低效無用。如果能夠了解 現(xiàn)在的班級問題存在的原因，并科學有效的解決問題，掌握行之有效的管理方法，這樣 就會使我們班級管理更有效，我們的教育更成功

10、。四、課題研究的目標、內(nèi)容研究的目標：1、我們以“初中班級管理典型問題分析和策略”課題為研究重點，通過理 論研 究和教學實踐，來提高班主任的認識問題的能力和管理能力。2、構(gòu)建良好的班級，形成豐富多彩的管理模式：如愛心管理模式、朋友管理模 式、教師為輔學生為主的管理模式、學生自主管理模式等等。通過多角度的有意識的， 形式多樣的學習交流，讓班主任掌握較好的管理策略。3、通過班級管理讓學養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。4、探索班級管理中的激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)起良好班級管理 體系。以各種形式的評價班主任的班級管理過程，維持班主任持久的管理興趣,最終使班級管理成為班主任的習慣，升華自己的人生價值。研究的

11、內(nèi)容：1、研究探索初中階段各個年級學生心理特點形成的原因。2、研究探索初中階段班級管理的方法及技巧。3、研究探索初中班級管理典型問題形成的原因及解決的途徑、方法。4、如何讓班級形成良好的班級管理局面并使之迅速發(fā)展。五、課題實驗的方法我們會根據(jù)需要釆用調(diào)查，跟蹤，統(tǒng)計，分析，實驗，反思等不同的方法以保證本課題的實施。1、調(diào)查跟蹤法：本課題通過精心設(shè)計師生問卷，進行抽樣問卷調(diào)查，獲得 第一手 資料，看班主任是如何管理班級的，學生對之有何反應，如何評價的。2、統(tǒng)計分析法：本課題通過大量的對班主任及學生在班級管理過程中出現(xiàn) 的問題 統(tǒng)計，總結(jié)經(jīng)驗，找出途徑，探索出科學的解決問題的辦法及班級管理 策略。

12、3、實驗研究法：按照初中班級管理典型問題分析和策略進行實驗并隨時據(jù)實而 變，探索出切實可行的辦法。4、反思研究法：本課題通過不斷的、深入的反思，分析出初中班級管理典型問題分析和策略中存在的普遍的問題，及時的加以研究，進行解決，恰當?shù)目偨Y(jié)出初 中班級管理典型問題形成的原因及解決的途徑、方法，使之盡快在教育教學中起到作 用。七、課題實施階段安排根據(jù)課題研究的需要，擬將研究過程分為三個階段：1、啟動階段（2011年10月一2012年1月）宣傳準備、制訂計劃、開題動員：主要任務是宣傳、講解本課題研究的目的、指導方針等基本要義，組織教 師進行專題的 學習討論，準備與本課題研究內(nèi)容相關(guān)的材料，制訂課題實施

13、計 劃。圍，才。形成課題實施方案，做好實驗研究的前期工作。同時努力營造班級管理氛讓班級管理研究成為每個班主任的首要任務。階段負責人：岳彩京、薛洪1、第一階段研究目標：（1）、集中研究課題實施細則及了解其他地區(qū)與本課題相關(guān)的理論，不斷提高教 師教科研能力。（2）、制定具體的研究計劃和工作措施，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體 的操作方法。2、第一階段工作安排：（1）、每月至少召開一至兩次課題組會議，在期初的會議上課題組教師深 入學 習、理解課題設(shè)計方案，并建立子課題組。十一月底，各子課題組分別制定出研究方 案。（2）、加強理論學習，夯實理論基礎(chǔ)。 按計劃每月課題組人員參加學校的班級管理交流活動，并及

14、時推廣運用他們的研 究成果及經(jīng)驗。 邀請有經(jīng)驗的教師指導科研工作。 加強理論學習工作，安排兩次課題組集中理論學習學習各地研究成果或者暢談子課題組工作思路。 勤學不輟，每人每學期積累學習資料不少于5千字。（3）按計劃開展實驗研究。每位課題組老師每學期要上好一堂主題班會，寫好 一篇論文，輔導一篇學生習作，完成一份教科研手冊。（4）12年1月底，課題組成員上交個人指導小結(jié)或者研究報告。1）選擇子課題開展研究，成立相應的子課題研究小組。2）起草總課題研究方案，組織課題組成員研討，邀請有經(jīng)驗教師論證， 形成課題研究方案。（3）部署課題研究的各項工作，明確人員分工、職責及要求。2、課題實驗階段（2012年

15、2月一2012年6月）組織實施、全面推進。階段負責人：岳煥英薛洪才。具體措施如下：（1）、實驗全面啟動，對初中階段各個年級學生心理特點形成的原因進行 調(diào)查。在古云中學校園內(nèi)進行抽樣調(diào)查，并形成分析報告。（2）、號召班主任老師通過媒體學習管理方法。制定學習計劃，充分發(fā)揮身邊榜（3）.樣的作用。建立班主任學習交流活動的相關(guān)制度及配套措施，希望得到學（4）.校大力支持。（5）根據(jù)實際，組織擬定推薦不同學段班主任管理出色教師的經(jīng)驗，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成良好管理體系（6）實驗研究。課題組成員根據(jù)工作分工，圍繞研究任務深入進行實驗研究， 積累實驗資料，撰寫案例，寫出階段性實驗報告、工作

16、總結(jié)，評選優(yōu)秀案例和論文。3、課題階段性總結(jié)階段（2012年7月一2012年10月）分類匯總課題研究成果，寫出研究報告、課題研究工作報告，進行課題成 果推廣。（負責人：岳彩京岳煥英薛洪才）1）、分析各種數(shù)據(jù)、匯集各種實驗材料。2）、撰寫研究報告。成果形式是論文、研究報告等。3）、舉辦校園優(yōu)秀班級及班主任評比活動，展示課題實驗成果。4）、總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總并推廣實驗成果。八、課題實施策略1、構(gòu)建班級管理學習理念，開設(shè)班級管理主題班會指導課，加強管理指 導每周一開設(shè)班級管理主題課，班主任有計劃、有目的地進行教育。帶領(lǐng)學 生參與到 班級管理中去，認識到管理的艱難及重要性。2、加強經(jīng)驗交流活動，實現(xiàn)資

17、源共享 著力班主任經(jīng)驗交流活動工作，豐富師生的 管理資源。希望班主任每兩周 到圖書館借有關(guān)班主任管理方面的書閱覽一次，每周到網(wǎng) 上看一個管理案例，為自己增加良好閱歷。3、開展形式多樣的德育活動，培養(yǎng)管理能力有計劃地開展德育活動，讓學生在活動中接受到良好品德的洗滌，使班主任從中發(fā) 現(xiàn)學生需要什么樣的教育，平時管理中應當采用什么樣的方法，激發(fā) 班主任的管理熱 情，提升班主任的管理質(zhì)量。4、建立班級管理評比激勵機制，促進良好班級管理深入為激發(fā)班主任的管理熱情和興趣，學校開展優(yōu)秀班級、“優(yōu)秀班主任評選活 動，并將班級管理與津貼掛鉤，每月劃出等級，學期評選一次校級優(yōu)秀班 級，優(yōu)秀班主 任，每學年評選出1

18、-2名優(yōu)秀班主任上報縣評優(yōu)。九、課題研究的成果伴隨著歷時一年的“初中班級管理典型問題分析和策略”的開展，教師們在學習 中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。本課 題形成的研究成果主要包括系列論文、案例、調(diào)查報告、優(yōu)秀作文。1、課題組成員根據(jù)本校實際，摸索形成班級管理的四種基本模式：愛心管理模 式、朋友管理模式、教師為輔學生為主的管理模式、學生自主管理模式。2、交流學習成了班主任必須的生活，班主任在交流學習中提升素養(yǎng) 通過近一年的 努力，我校班主任的管理熱情空前高漲，課余飯后，師生陶 醉在巧妙處理學生問題交流 與學習中。交流學習，改變了管理舊式的管理模式，啟迪著班主任的管理智慧迸發(fā)。課 題推進至今，最讓我們感到欣慰的是我們的班主任愛管理了。課題研究激發(fā)了班主任內(nèi) 在的學習興趣與潛能，提高了班主 任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。3、取得的研究成果（1）教師方面：課題組成員針對班