=“未來星”班級特色建設方案

1、班級文化是師生共同建構的，應充分體現“以人為本，環(huán)境育人，和諧育人” 的教育理念。在班級文化建設中，應堅持“把班級還給學生”，“讓班級成為學生 成長的樂園”這一指導思想。要充分尊重學生在班級文化建設尊重的主體地位， 從學生年齡特征，興趣愛好，家長素質，家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)， 引導全體學生自覺、積極地參與班級特色文化建設，從而構建具有獨特風格的班 級文化。二、主題：做一顆閃亮的小星星星空為什么燦爛，不是因為一顆星星耀眼，是無數顆閃亮的小星星成就了璀 璨奪目的星空。發(fā)掘每一位學生身上的閃光點， 鼓勵學生釋放屬于他的光芒，讓 他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的班級文化氛

2、圍。三、班級口號：快樂學習，快樂成長。一年級5班班級特色建設方案一、班級簡介72名孩子滿載著對未來的憧憬，滿載著 72個家的期望，走進了一 年級5班這個大家庭。讓每一個孩子成長和進步，是這個大家庭特殊 的使命：為72名成員的成長創(chuàng)造最好的條件，讓每一位成員學會學 習、學會生活、學會做人，養(yǎng)成良好的習慣，健康的成長，最終成為 社會需要的人才。一年級的孩子剛步入校園，由幼兒向學生的身份的 突然轉變，有很多孩子一時無法適應，學什么？怎么學？成為困惑學 生最大的問題。為此我針對這種情況以及學生年齡特點，制訂了“未 來星”的班級特色建設活動方案。二、指導思想以全面實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐

3、能力為目 標，創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境，是班級成為師生身心愉悅、情感陶冶的成 長樂園，建設富有特色的和諧班級（班級文化是師生共同建構的，應充分體現“以人為本，環(huán)境育人，和諧 育人”的教育理念。在班級文化建設中，應堅持“把班級還給學生”，“讓班級成 為學生成長的樂園”這一指導思想。要充分尊重學生在班級文化建設尊重的主體 地位，從學生年齡特征，興趣愛好，家長素質，家庭氛圍和教師的個性特長等因 素出發(fā)，引導全體學生自覺、積極地參與班級特色文化建設，從而構建具有獨特 風格的班級文化。）建設理念：星空為什么燦爛，不是因為一顆星星耀眼，是無數顆閃亮的小 星星成就了璀璨奪目的星空。發(fā)掘每一位學生身上的閃光點，鼓勵

4、學生釋放屬于 他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的班級文化 氛圍。三、班風四、班訓五、建設原則1、以豐富班級環(huán)境規(guī)范學生、約束學生2、以鮮明的班級特色感染學生，引導學生3、以健康的班級心里影響學生、熏陶學生4、以拓寬的班級空間激勵學生，教育學生六、具體措施1、工作思路以學生為主體，以班級活動、班級文化建設、課外活動、假日活動 為陣地，以課堂為依托，以感染鼓勵為途徑，以德智交融、情感激勵、 師生和諧、生生互動為手段，以動手操作、潛移默化為方法，以學生 自學、自做、自比、自感、自悟、自律、自評、自樂為活動軌跡的工作思路。2、發(fā)揮”星”的作用構建班級評比欄，在班級每位同學的

5、照片上做星級評價， 實行每天 小結，一周一評比，量化評比達標的學生得到一顆星貼在評比欄上。 在班級特色的建設中，結合各種活動精心設計各種星級獎章。如：上課認真聽講的學生，可以獲得“認真聽講”之星中午就餐，不浪費，懂謙讓的學生可獲得“禮貌就餐”之星課間、午間休息，不追逐、不打鬧的可獲得“課間靜息：、之星早晨到校，認真、放聲朗讀的學生可獲得”晨讀之星”排隊放學、集體集會，文明守紀，聽從指揮的學生可以獲得“文明守 紀”之星不隨便亂扔東西、課間主動撿拾垃圾的學生科獲得“綠色環(huán)?！敝?在體育運動方面有特長的可獲得“運動達人”之星對熱愛閱讀，藏書豐富的學生可獲得“閱讀達人之星” 對音樂美術舞蹈器樂等有特

6、長的學生可獲得“藝術達人”之星 對于書法、美術方面有特長的學生科獲得“書畫達人”之星3、達成措施（1）.以學生的興趣，特長和要求為基礎，進行正遷移（2充分利用家長資源，在學生的學習和生活中讓家長和老師協同配 合，共同參與，集思廣益（3）.創(chuàng)造展示舞臺，充分利用各種活動，讓學生去準備、去參加、 去展示，不求每次的絕對完美，但求每次都有收獲。七、成果展望在低段的時候，讓每個孩子發(fā)現自己的閃光點并逐漸找到自己的興 趣、特點，到中段的時候逐漸形成具有個人特色的特點，最后在小學 高段的時候以班級特色展示的形式進行匯報。六（1）班文化特色創(chuàng)建方案【文化特色選定內容】“孺子牛”精神【文化特色選定背景】1、結

7、合學?！胺杖巳?，人人為我”的宗旨，培養(yǎng)學生吃苦耐 勞、樂于付出的精神。2、曾幾何時，我們身邊的很多人都希望自己是魯迅先生說的那 頭牛?？蓵r代在進步，社會的變革，人們的思想也在受到各種價值觀 的強烈沖擊。現在有些人開始說孺子牛精神是傻帽，他們希望得到很 多的回報而自己只付出很少甚至不付出。但是付出和回報是相對的， 只有當大多數人都樂于付出而不計較太多個人得失，我們才可能安享 別人提供的勞動成果，這個社會才會更加友好和諧。所以，習慣付出, 看淡回報，我們的收獲的往往會出乎意料。【文化特色選定目的】在新的時代背景下，弘揚孺子牛精神也是學習實踐科學發(fā)展觀的 必然要求，當前，經濟社會要實現又好又快發(fā)展

8、，離不開埋頭苦干、 勤奮耕耘的實際行動，睿智創(chuàng)新、奮發(fā)進取，是新時代發(fā)出的深情呼 喚，我們只有滿腔熱情做好每一天的學習，盡心竭力地做好每一件事， 才能夠克服任何艱難險阻，迎來明媚的明天。今年正值牛年，期待同 學們以牛的儒子精神鞭策、激勵自己，以新的姿態(tài)昂然奮進在人生路 上?！疚幕厣珓?chuàng)建實施細則】1、靜態(tài)文化建設。幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺 放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸 景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可 以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而 形成健康向上的班風。主要措施： 布置好教

9、室特色角。選取學生社會實踐活動的片段畫面， 并配 上文字，展示學生活動風采，激勵學生在生活中學習，在實踐中獲得 知識。 用好黑板報。根據學校工作安排，出好主題板報，板報作為班 級內部環(huán)境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐 能力。開辟“身邊的榜樣”欄目，主要用于介紹班級里助人為樂的同學，贊揚他們身上勤奮、刻苦，樂于為大家服務的精神，鼓勵班級同 學向他們學習。 設立“助人為樂榜”，及時記錄班級里的助人為樂事件。 在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好, 理想大學，喜歡的名言。 在班級里設立“圖書角”，鼓勵同學們主動拿出自己喜愛的書， 和大家一起分享、交流。 墻壁貼上

10、關于“孺子牛”精神的詮釋以及養(yǎng)成方案，進一步增 添班級文化氣息，促進學生對“孺子?！本竦牧私?，進而影響學生 的學習和生活。 開辟“我們的風采一一班級之星”版塊，用于表彰樂于為同學 們服務的學生，張貼照片及自我介紹。每 2周評選一次，鼓勵學生互 相競爭，以被評上班級之星為榮，督促他們進一步落實“孺子?！本?神。 學生設計班級口號，定期征集“小小孺子?！弊魑淖髌罚诎?上展示。2、動態(tài)文化建設與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時 開展的各項主題活動。措施主要有： 利用晨會課，開辟“我身邊的小?！睓谀?，讓學生自由上臺介 紹看到的自己身邊的好人好事。 上好每周的班會課。完成學校的

11、要求，然后根據班級實際情況 安排班會主題口：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與 巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼 之樹茁壯成長”等。 上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的 讀書方法。 分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。 每2周評選一次“班級之星”，推薦身邊的“小小孺子?！?。 編輯班級學生優(yōu)秀作文集小小孺子牛，爭取一學期一本?！静僮髡f明】 讓學生自己動手。班級學生自己參與設計與布置，如黑板報的 主題誕生于班級學生集體的智慧；板報的題材來自于學生關心的話題。參與的形式多種多樣，如將班級衛(wèi)生分配后，由學生自由選擇， 包崗到位。 讓學生自己講解。讓學生根據自己的生活閱歷，詮釋心目中的 “孺子?！本駪撌窃趺礃拥?，并通過實踐，在學習和生活