七年級英語教學(xué)總結(jié)與反思

1、08 年度英語教學(xué)反思 進入期末復(fù)習(xí)階段了，回顧本學(xué)期以來的教學(xué)工作，經(jīng)過認(rèn)真反思，自己找出如下問題，現(xiàn)一 一列出，以提醒自己日后能逐步地改進和提高。 一、分層教學(xué)效果有待進一步提高。 我?guī)У膬蓚€班分別是高二A班和高二C班，其中A班絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很薄弱，而且學(xué)習(xí) 主動性和積極性很差，這給教學(xué)工作的正常開展帶來很大的困難。C 班是文科重點班，實際上也只 有1/3的學(xué)生相對英語基礎(chǔ)好一點，大多數(shù)比較差。面對這種情況，我積極開展了分層教學(xué)。在A班， 課堂上主要落實基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且當(dāng)堂課內(nèi)容盡量當(dāng)堂解決。在C班，以落實基礎(chǔ)為主， 同時，增加適量的提高性的教學(xué)內(nèi)容以滿足基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)的

2、學(xué)習(xí)要求。經(jīng)過實踐檢驗，我的 分層教學(xué)試驗取得了一定的效果，但是，還有待進一步地提高。 二、多動腦筋調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诋?dāng)今的英語教學(xué)中，我們會遇到這樣的情況，許多 學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。作為教師，應(yīng)充分意識到這一點，因此，精心設(shè)計 課堂教學(xué)，采取多種多樣的教學(xué)手段，營造良好的學(xué)說英語的氣氛，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃 厚的興趣。 我的具體做法是： （ 一） 精心備課。作為教師，不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，更要備學(xué)生。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，我認(rèn)真設(shè)計了適合學(xué)生的口味，有利于學(xué)生接受，讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，并充分利用 好多媒體

3、這一輔助手段，為學(xué)生展示了充分的信息資源。這樣，一節(jié)課下來，許多學(xué)生開闊了眼界， 無論在視覺還是在聽覺方面，都有收益，知道了許多自己以前所不知道、不了解的東西，因而對英 語課產(chǎn)生了興趣。 （ 二） 加強口語的訓(xùn)練。 我要求學(xué)生背誦短文 （我給學(xué)生搜集并印發(fā)下去） ，關(guān)鍵是要模仿語音、 語調(diào)。學(xué)習(xí)就要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此，為了讓學(xué)生能開口說英語，在每天上課前，我 留給學(xué)生 3分鐘左右的時間，讓學(xué)生做口語匯報，學(xué)生可以背誦要求背誦的短文，可以念短文，可以 自己寫一些東西念給同學(xué)們聽，可以自己摘抄一些好的文章介紹給同學(xué)們。 （ 三） 利用好競賽形式。在學(xué)完一個單元后，除了聽寫單詞、短語外，

4、我還在課上檢查- 開展 競賽。即把全班學(xué)生分成 4個大組，第一步，每組按照順序依次進行，老師給出中文的單詞、短語， 學(xué)生迅速說出英文，單詞要說出拼寫，正確的在黑板上記上1分。第二步，搶答單詞、短語，同學(xué)可 以不舉手，只要會就可以起立說出答案，以先開口的為準(zhǔn)。第三步，搶答，翻譯句子。我之所以開 展這一活動，目的是讓每位同學(xué)都參與，都開口說英語，運用英語。有的組配合很是默契，容易的 留給基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，難的成績好的同學(xué)回答。各組競爭非常激烈。最后優(yōu)勝組給與表揚，并頒發(fā) 小禮品。對于這一活動，同學(xué)的積極性很高，從而也體現(xiàn)出小組的合作意識，同學(xué)的參與意識，以 及對于英語的濃厚興趣。 （ 四） 從贊美著

5、手。我記得有人這樣說過：生活在寬容中，孩子學(xué)會的是耐心；生活在勉勵中， 孩子學(xué)會的是自信；生活在表揚中，孩子學(xué)會的是贊賞；生活在肯定中，孩子學(xué)會的是自愛。所有 的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在批改作業(yè)時，每一次、每個人我都要送出贊美、鼓勵 的評語，有時還會收到學(xué)生的回信，從而激發(fā)了學(xué)生對于英語的熱愛，也促使我全身心地投入到我 的工作中。 在課堂上， 只要學(xué)生能夠用英語回答問題， 無論是否正確， 我都要說： Very good. Thank you. Sit down please. 讓他們體會到成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值。對于提問，我喜歡按順序 逐個提問，沒有等級之分，因此，學(xué)生上英

6、語課會感到很輕松，情緒高漲，而且也會給我?guī)砑で椤?三、進一步做好培優(yōu)輔差工作。 對于兩個班中英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除了課堂上給他們適當(dāng)?shù)难a充學(xué)習(xí)任務(wù)外，課外還 單獨給他們布置一些任務(wù)，比如寫作、閱讀、背誦，等等。來提高他們的英語綜合運用能力。 對于基礎(chǔ)較差的把部分學(xué)生，尤其是自己想學(xué)好英語或英語是拖后腿的科目的學(xué)生，盡量找課外時 間給他們補習(xí)、輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的抓起，逐步地提高。 以上只是本人在過去的這一學(xué)期在教學(xué)方面做的某些嘗試和努力，我深知還有很多值得改進和 提高的方面，我會加強自我學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，逐步地改善和提高。 20072008學(xué)年度第一學(xué)期七年級英語教學(xué)反思2008-12-23 22

7、:21 分類：工作交流 字號：大中小 長壽中學(xué)楊朝霞 本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(3 )、(4 )兩個班的英語教學(xué)工作，周課時數(shù)12節(jié)。我所任教 的兩個班，大都來自農(nóng)村，入學(xué)基礎(chǔ)不一，其中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，成績不穩(wěn)定。通過 與他們進行交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于自己的英語現(xiàn)狀充滿焦慮。我新接班時，許多學(xué)困生對我 說老師，我什么都聽不懂，什么都不會?！蔽铱吹贸?，他們還是渴望老師的幫助的但他們愿 意與老師配合，把成績提高上去。因此，在教學(xué)中，我十分注重分層教學(xué)，加強對學(xué)生進行 主體教育、理想教育，因為理想的追求是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要組成部分，也是生命的支柱。 要利用各種機會和形式來引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想。使學(xué)

8、生認(rèn)識肩負(fù)的責(zé)任，任重而道遠， 要樹立遠大的理想， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地擺脫被動接受的學(xué)習(xí)局面，做學(xué)習(xí)的主人。我組 織學(xué)生成立互助小組， 并且在平時小測驗中獎勵。 我相信通過他們的努力，一定能夠取得進 但是在實際教學(xué)中并不是一帆風(fēng)順的，總的來說有這樣幾個方面需要改進。首先， 英語教材中會話占有相當(dāng)大的篇幅，多數(shù)會話材料的上方明確注有Read and act的教學(xué)要 可以說，沒有交 求，任何題材的會話都在特寫的情景中進行的，并伴有相應(yīng)的表情和動作。 際情景就不可能有會話。因此，從某種意義上講，會話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教 材的內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興

9、致勃勃地練習(xí)對 話，輕松愉快地進行交際。而我在這方面做得較為死板，有時把本應(yīng)活躍的對話表演變成了 機械地背誦對話，學(xué)生也沒有什么興趣，我想應(yīng)該充分利用電教手段，把枯燥的文字，加工 成為動態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生由對課文的機械記憶，半機械記憶過渡到 知識的活用。 其次，有時我在學(xué)生操練(practice )完以后，不是叫操練好的pairs上臺表演 (actout)，而是破壞學(xué)生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個毫無思想準(zhǔn)備 的學(xué)生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以在 我認(rèn)為，還是請準(zhǔn)備好了的對子上臺表演，等到了初二、初三，學(xué)生有了一

10、定的口語基礎(chǔ)就 可以采用靈活多樣和富有挑戰(zhàn)性的形式，隨時組合來完成訓(xùn)練。 第三，創(chuàng)造寬松的 pairwork 氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力。pairwork 可以滿足學(xué) 生的自我實現(xiàn)和成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺表演后，即使有錯，也應(yīng)給予肯定，多用 good ”，not bad ”，thank you 等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破 壞了興趣成功”的良性循環(huán)，加重學(xué)生下次上臺表演的心理負(fù)擔(dān)。 第四，pairwork 不能拘于形式。我有時使用pairwork只是走過場，從開始練習(xí)到結(jié)束 為止，一直站在講臺上，臺下學(xué)生操練的結(jié)果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂 就會逐漸失

11、去英語交際的小氣候”。 第五，背誦對于英語學(xué)習(xí)是很重要的。新教材中文段中的重點很多，篇幅也較長。開始 我急于讓學(xué)生背下整個課文，學(xué)生覺得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。于是我認(rèn)為必須有 所選擇，不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點課文、 段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識點的輻射。同時，這 種方法也能把學(xué)生從 苦?！敝薪夥懦鰜恚瑢W(xué)生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。效果很 好。另外，讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù) 而勉強應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生 把重

12、點句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄想英文， 念英文，背英文，寫英文。 2007-2008 學(xué)年度七年級英語教學(xué)反思 蔡慧 身為一名剛參加工作的英語教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重對于新教材心里沒底，又面臨新 課程改革新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良 好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗要害 在于教師，教師是課程改革的實施者 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容 的態(tài)度 2、 在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽

13、、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實 際中去 3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的懼怕感，只有對英語感愛好， 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反 讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí) 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試 2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢促進學(xué)生 互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感 3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c

14、小小的進 步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感 4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正 三. 記憶方法 1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀,重復(fù)多次，背會的東西輕易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固 2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來 ，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心 3把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效 四、對學(xué)生進行有效的評價。 評價可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)對學(xué)生回答問題過程 中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說學(xué)生考完試后，讓 學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題 讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí) 半年的教學(xué)工作中，使我深刻的熟悉到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且 要有愛心 耐心，更主要的是治理學(xué)生的能力并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大 的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師 ，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員但現(xiàn)在深有 體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職