《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版五年級(jí)下冊(cè)人教版五年級(jí)下冊(cè) 鹽池五小鹽池五小 王王 霞霞 熟視無睹熟視無睹 沖鋒陷陣沖鋒陷陣 小心翼翼小心翼翼 彬彬有禮彬彬有禮 翩翩起舞翩翩起舞 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以 忘懷。忘懷。 詞句品析詞句品析 佳句欣賞佳句欣賞 1、成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去， 他們他們 小心翼翼地在人與

2、人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng) 過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們身上輕輕撫過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們身上輕輕撫 弄一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。弄一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。 2、舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，他們、舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，他們 隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左 右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。 五、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：五、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法： 這一環(huán)節(jié)是采用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)這一環(huán)節(jié)是采用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)本文

3、與現(xiàn)本文與威尼斯的小艇威尼斯的小艇在寫法上的異同，再通過小組討論在寫法上的異同，再通過小組討論 與全班交流逐步達(dá)成共識(shí)。這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有與全班交流逐步達(dá)成共識(shí)。這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有 以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫，都能抓住事物特點(diǎn)寫，威尼斯的小艇威尼斯的小艇抓住了抓住了 威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；與象共舞與象共舞則抓住了則抓住了 大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的 特點(diǎn)。特點(diǎn)。(2)都抓住人與物都抓住人與物(或動(dòng)物或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來寫

4、，并列之間相互緊密關(guān)系來寫，并列 舉實(shí)例加以說明。舉實(shí)例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動(dòng)。敘述條理清楚，語言生動(dòng)。 不同點(diǎn)主要是：不同點(diǎn)主要是：威尼斯的小艇威尼斯的小艇是按照事物的幾個(gè)方面是按照事物的幾個(gè)方面 分別敘述的，而分別敘述的，而與象共舞與象共舞是按先概述后分述的順序敘述的。是按先概述后分述的順序敘述的。 特別是課文特別是課文2至至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段 主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概 述再具體敘述方式。如，述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶象是泰國的國寶”，“在泰國，人在泰國，人 和象之間沒有距離和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。 在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說法在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說法”，“最使我難以最使我難以 忘懷的，是看大象跳舞忘懷的，是看大象跳舞”。這樣，大家讀起來就能較快地抓住這樣，大家讀起來就能較快地抓住 課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。 六、作業(yè)六、作業(yè) 1.抄寫你喜歡的詞語。抄寫你喜歡的詞語。 2.搜集有