人教版初中七年級上冊語文《天上的街市》教學設計

1、人教版初中七年級上冊語文天上的街市教學設計 【教學目標】：知識與能力：（1）積累“讀一讀，寫一寫”的字詞。（2）有感情的朗讀并背誦這首詩。過程與方法：用自主、合作、探究的學習方式來提高誦讀能力并體會詩歌豐富的聯(lián)想和想象。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求。【教學重難點】：1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。 2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。【教學方法】：朗讀品味，自主、合作、探究【教學準備】：多媒體課件【教學時間】：一課時【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢？（生答。）你們的想

2、象很豐富。我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇-天上的街市。（板書文題、作者。）看到“街市”這個詞，我們仿佛看到了什么？（生答）哦，我們仿佛看到了林立的店鋪，繁多的商品，人來人往，熱鬧非凡。可天上的街市我們誰見過？（沒有）想不想去看看？（想）那就讓我們跟隨詩人的腳步去盡情地暢游“天上的街市”吧。二、初讀課文，體味詩歌音樂美。1、預習課文，完成以下任務：（1）找出文中的生字、生詞，查字典，給它們注音、解釋。并關注課下注解了解作者。（2）請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用鉛筆在書本上劃出節(jié)奏與重音。想想這首詩給你一種什么樣的感覺？應該如何朗讀？2、預習檢

3、測。（1）給下面的詞語注音并解釋，或根據(jù)意思說出詞語?？~（ ）緲（ ）： 必定。（ ） 稀有而珍貴。（ ） 閑暇時到外面隨便玩玩。（ ）（2）文學常識填空。天上的街市的作者是_，原名_，是我國現(xiàn)代著名的_、_，代表作有詩集_、_等。（3）美讀課文。a指名兩生朗讀課文。（要求：讀準節(jié)奏、重音，讀出情感，讀出韻味，讀出詩歌回環(huán)往復的音樂美。）其他學生根據(jù)朗讀要求進行評議，評議同時自己試讀。b傾聽課文示范朗讀，同時關注課件展示的詩的重音及節(jié)奏。c師生共同總結(jié)本文朗讀技巧：節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。讀出這首詩美好、恬靜、自在、清新的感覺。d組內(nèi)賽讀課文，全班推選

4、兩名展示讀。三、再讀課文，品析詩歌畫面美。3、“詩歌如畫”，一首好詩就是一幅彩畫。本詩作者就用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。請同學們自讀詩歌，并用“天上的街市真美啊，那里 ”這個句式，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫一兩句話。 （組內(nèi)交流所寫內(nèi)容，互相補充修正。隨機點對抗組展示。）四、悟讀課文，感受詩歌情感美。4、天上的街市真是太美麗、太奇妙啦！那么作者運用了什么樣的魔法將我們帶入了一個神話般的境界呢？（聯(lián)想與想象）請大家速讀課文，思考:全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的？能概括出詩人是怎樣逐步展開想象的嗎？（生先獨立思考，再交流展示，師根據(jù)學生回答板書。）【

5、知識鏈接】：聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。（相似點）想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。 （虛構(gòu)）5、詩中的“牛郎織女”與傳說中的“牛郎織女”有何不同？詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。那么，本詩表達了作者怎樣的思想感情?（提示：結(jié)合時代背景資料想一想喲?。举Y料助讀】幫你了解時代背景。1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去?！拔逅摹边\動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當時作者從日本回到祖國，目

6、睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了天上的街市。（生回答，師總結(jié)：神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往）五、品讀詩歌，體會詩的語言美。6、詩歌是語言的藝術(shù)，欣賞一首好詩一定少不了要品味它精煉傳神的語言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來之筆。本詩中哪些詞用的好？好在哪里？請找出一詞仔細體味它的妙處。（溫馨提示可從修飾詞語或者修辭手法的

7、運用角度來賞析；要學習用“置換比較”的方式來推敲語言，品味語言。）（舉例：我從“請看那朵流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。）六、齊背全詩，收束全文。7、是啊，讀一首好詩，就如聆聽一首美妙的旋律；讀一首好詩，就如欣賞一幅悅目的圖畫；讀一首好詩，就如品味一壺人生的茶當我們靜下心來，細細品味，忽然間，世界只剩下了自己與詩人心與心的交流溝通。這是何等的快樂！愿同學們多多擁有這種快樂，也謝謝同學們給我一堂快樂的語文課。最后讓我們再次插上想象的翅膀，遨游在天上的街市，請大家合上書齊背一遍課文。這節(jié)課，大家學得很好，現(xiàn)在我要送給你們四句話，在今后學詩的時候，不妨試試。解詩題知作者；抓字眼明詩意；熟誦讀悟詩情；細品味入詩境。七、達標檢測，反饋拓展。8、天上的街市一詩詩人用_和_ _，（填寫作手法）描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進了神話的境界。詩中主要表現(xiàn)了對_ _否定和對_ _追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。9、作者從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是（ ） a、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩人的苦悶悲傷 b、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩 c、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊 d、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對比10、仿照示例，發(fā)揮聯(lián)想和想像，完成練習（選做一題）：例：夢像