終身學(xué)習(xí)是一種積極的生活態(tài)度學(xué)習(xí)使人不斷成長(zhǎng),如果

1、主編： 林美玉 編輯： 2012 年9月30日 0卷首語(yǔ) 終身學(xué)習(xí)是一種積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)使人不斷成長(zhǎng)， 如果終身學(xué)習(xí)，我們就會(huì)時(shí)刻的完善著自己，找到更多的生 活樂趣。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，不僅充實(shí)了自己的精神世界，還 讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中把有限的生命延長(zhǎng)。 各位學(xué)員： 您的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照 考核要求 盡早完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極提交在教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面 具體的有困惑的問題等，及時(shí)完成學(xué)習(xí)日志、教學(xué)故 事并積極參與班級(jí)論壇的討論。 9月13日開始學(xué)習(xí)至今，已經(jīng)進(jìn)行了 13天的學(xué)習(xí)。到目前為止， 參訓(xùn)老師86人，共提交研修日志：683篇；論壇研討：發(fā)帖數(shù)647,回 帖數(shù)807 ；我的教學(xué)故事：

2、提交數(shù)12，評(píng)論數(shù)1;作業(yè)：提交數(shù)83 份。大部分老師已經(jīng)完成或接近完成培訓(xùn)所要求的1350分鐘的學(xué)習(xí) 時(shí)間，有47位老師考核成績(jī)已經(jīng)合格。 丄學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念 廣平中心小學(xué)：郭良術(shù) 新課標(biāo)突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、 普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué) 生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人 在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的大眾化數(shù)學(xué)的理想”。因此新課標(biāo)要求全面提 高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們 必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生 從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、 理解數(shù)學(xué)和

3、發(fā)展 數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過(guò)近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 ，我對(duì)課標(biāo)的理解更加 深入了，真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。 在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格 按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾， 教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)， 證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定 的新課程理念

4、，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采 取了以下幾點(diǎn)作法： 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念， 克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、 忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、 過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成， 全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科 的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。 2. 我還將從整體上把握教科書，弄清其

5、編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與 課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖 和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。 3. 在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上， 從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù) 學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè) 計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處； 大力改進(jìn)課堂教學(xué)，把“先學(xué)后教，高效課堂”真正落到實(shí)處；積極開發(fā)課堂學(xué) 習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)， 增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

6、，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高 基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué) 生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者， 學(xué)生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能 地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí) 的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確 實(shí)有必要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留 給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、 主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的

7、機(jī) 會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能 都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的： 使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn) 步和發(fā)展。 丄學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì) 城關(guān)第二小學(xué)張秀華 最近，在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解， 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全 面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的 情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。在今后的課堂教學(xué)中我將會(huì)嚴(yán)格按照新 課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)?/p>

8、教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有 利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根 據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，談 點(diǎn)個(gè)人看法： 1關(guān)注每一位學(xué)生。 每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、 關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。如在教學(xué)9加幾？一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了 孩子們喜歡在運(yùn)動(dòng)會(huì)上喝汽水的場(chǎng)面，通過(guò)生活情景，把“湊十”的方法滲透給 學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀察，理解“湊十”方法形成的直觀過(guò)程，不是教師直接告訴學(xué) 生而是鼓勵(lì)學(xué)生探索，？學(xué)生找出7種答案之多。通過(guò)師生、生生交流，讓學(xué)生 感受到哪種方法簡(jiǎn)便。課堂上充滿

9、了自由、民主、和諧的氛圍，老師又時(shí)時(shí)關(guān)注 著每一位學(xué)生的想法，尊重了個(gè)別學(xué)生提出的答案，并給予了肯定。學(xué)生得到成 功的自豪感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而對(duì)自己的未來(lái)充滿自信。 2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。 學(xué)生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。 伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信 心是越來(lái)越強(qiáng)烈。如在教學(xué)“平均分” 一課時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的物體？（三 角形、圓片、小棒、五角星等等）？進(jìn)行平分，得出像這樣的分法叫做“平均分”， 自己再用手分一分，想一想，還有幾種分法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng) 手動(dòng)腦、觀察、比較、操

10、作、探究活動(dòng)中自己獲得了平均分的概念和方法。從而 使學(xué)生自己在活動(dòng)中，感覺到我愿意去學(xué)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，原來(lái)數(shù)學(xué)是 一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，對(duì)知識(shí)獲得有了自己親身的情感體驗(yàn)，學(xué) 起來(lái)也就感到親切、真實(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài) 度和意識(shí)，從而也就對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了培養(yǎng)。 3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科 知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái) 越有教養(yǎng)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，首先通過(guò)主題圖，使學(xué)生體會(huì)人民幣的功能 和在生活中的重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行把人民

11、幣分類，然后師生間做換錢游戲， 最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“購(gòu)物”活動(dòng)，在講臺(tái)旁設(shè)立了一個(gè)文具店，里面擺放鉛筆盒、 橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、尺子等文具。通過(guò)讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，買回自己喜歡的文 具。在這一活動(dòng)中學(xué)生明白了，顧客先要確定買什么東西，再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到 該商品，讀出商品的價(jià)格，再?zèng)Q定怎樣付錢最方便，而售貨員需要熟練地計(jì)算出 顧客付的錢夠不夠，是否需要找零錢，找多少等等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師充 分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，學(xué)生懂得了要愛 護(hù)人民幣，購(gòu)物時(shí)要講秩序、講文明，要買自己適用的文具，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢。老 師進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，要關(guān)愛他人，把自己平時(shí)省下的零用錢捐給

12、有困難 的學(xué)生。 以上是我這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟，今后我還會(huì)認(rèn)真反復(fù)地學(xué)習(xí)課標(biāo)，將學(xué)到的 理論應(yīng)用于課堂之中，重視讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程， 主動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本 技能，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī) 律和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自我發(fā)展的意識(shí)而努力。 一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，對(duì)知識(shí)獲得有了自己親身的情感體驗(yàn)，學(xué) 起來(lái)也就感到親切、 真實(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、 態(tài) 度和意識(shí)，從而也就對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了培養(yǎng)。 3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

13、學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程， 伴隨著學(xué)科 知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái) 越有教養(yǎng)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，首先通過(guò)主題圖，使學(xué)生體會(huì)人民幣的功能 和在生活中的重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行把人民幣分類，然后師生間做換錢游戲， 最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“購(gòu)物”活動(dòng)，在講臺(tái)旁設(shè)立了一個(gè)文具店，里面擺放鉛筆盒、 橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、尺子等文具。通過(guò)讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，買回自己喜歡的文 具。在這一活動(dòng)中學(xué)生明白了， 顧客先要確定買什么東西， 再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到 該商品，讀出商品的價(jià)格， 再?zèng)Q定怎樣付錢最方便， 而售貨員需要熟練地計(jì)算出 顧客付的錢夠不夠，是否

14、需要找零錢，找多少等等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師充 分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)， 學(xué)生懂得了要愛 護(hù)人民幣，購(gòu)物時(shí)要講秩序、講文明，要買自己適用的文具，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢。老 師進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育， 要關(guān)愛他人， 把自己平時(shí)省下的零用錢捐給有困難 的學(xué)生。 以上是我這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟， 今后我還會(huì)認(rèn)真反復(fù)地學(xué)習(xí)課標(biāo)， 將學(xué)到的 理論應(yīng)用于課堂之中， 重視讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程， 主動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 基本 技能，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī) 律和學(xué)習(xí)方法， 使學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為培

15、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自我發(fā)展的意識(shí)而努力。 一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，對(duì)知識(shí)獲得有了自己親身的情感體驗(yàn)，學(xué) 起來(lái)也就感到親切、 真實(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、 態(tài) 度和意識(shí)，從而也就對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了培養(yǎng)。 3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程， 伴隨著學(xué)科 知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái) 越有教養(yǎng)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，首先通過(guò)主題圖，使學(xué)生體會(huì)人民幣的功能 和在生活中的重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行把人民幣分類，然后師生間做換錢游戲， 最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“購(gòu)物”活動(dòng)，在講臺(tái)旁設(shè)立了一個(gè)文具店，里面擺放鉛筆盒、 橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、尺子等文具。通過(guò)讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，買回自己喜歡的文 具。在這一活動(dòng)中學(xué)生明白了， 顧客先要確定買什么東西， 再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到 該商品，讀出商品的價(jià)格， 再?zèng)Q定怎樣付錢最方便， 而售貨員需要熟練地計(jì)算出 顧客付的錢夠不夠，是否需要找零錢，找多少等等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師充 分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)， 學(xué)生懂得了要愛 護(hù)人民幣，購(gòu)物時(shí)要講