角的比較與運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、料舟學(xué)牧第一屆課瑩歡學(xué)設(shè)計(jì)丸賽C學(xué)科：數(shù)學(xué)丿 課題：角的比較與運(yùn)算（第一課肘丿一、教材分析本節(jié)課是人教版七年級(jí)（上冊）第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的基本概念、角的度雖以及直線、線段、射線的 概念及相關(guān)性質(zhì)。這為本步課的教學(xué)做了知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。同 時(shí)它對學(xué)生下一節(jié)余角、補(bǔ)角的概念的理解進(jìn)行了思維上的鋪墊， 從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平而幾何圖形打下了基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容取 到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)、承接新知識(shí)的承上啟下的作用二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，模仿能力強(qiáng)，對新知事物滿懷探求 的欲望，因此對角的比較的方法非常的感興趣。同時(shí)他們也具有一左 的學(xué)習(xí)能力，在教師的引導(dǎo)下，能針對如

2、何比較角，角與角之間的關(guān) 系等問題展開討論并歸納總結(jié)。但受年齡特征的影響，他們思考問題 的嚴(yán)謹(jǐn)性及運(yùn)算能力不強(qiáng)，需進(jìn)一步培養(yǎng)。三、教學(xué)目棟1、三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：(1)在現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用類比的方法，學(xué)會(huì)比較兩 個(gè)角的大小，豐富對角的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，會(huì)分析圖中角的和差關(guān) 系.(2)認(rèn)識(shí)角的平分線及角的等分線，會(huì)畫角的平分線.能力目標(biāo)：在活動(dòng)中提髙識(shí)圖能力和動(dòng)手操作的能力，認(rèn)識(shí)類 比的數(shù)學(xué)思想方法.情感目標(biāo)：能在動(dòng)手操作畫圖、拼圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)揮積 極作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情.2、教學(xué)重點(diǎn)：比較角的大小，認(rèn)識(shí)角的大小關(guān)系，分析角的和差關(guān)系，認(rèn)識(shí) 角平分線及畫角平分線是本節(jié)課的

3、重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形中角的和差關(guān)系。四、教學(xué)和學(xué)法分析1、教法分析：采取小組互學(xué)為主，討論演示相結(jié)合。通過學(xué)生主動(dòng)探討，教師 適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，開展學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好的理解 和接受新知識(shí)2、學(xué)法分析：先讓學(xué)生課外預(yù)習(xí)，有不懂的做好標(biāo)記，課前有針對性的進(jìn)行討 論直至弄懂為止。再在課堂上高效展示下進(jìn)行鞏固，學(xué)生在展示人員 的思維方向上進(jìn)行思考，總結(jié)歸納出別人的不足或與自身的區(qū)別差異, 掌握學(xué)習(xí)的方法方式。五、教學(xué)過程敎專蠢tt學(xué)生港動(dòng)役計(jì)*圖復(fù)習(xí)引 入，板書課二.出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)三預(yù)習(xí)成問題1:己知両條線段， 如何比軼這而條線段 的大小呢?問邈2：兩個(gè)度數(shù)相差 10度以的角

4、，不標(biāo)刖度 數(shù)，只憑瞅觀秦又不能 確走鬲個(gè)角的丸小，對 于這両個(gè)角你能說出 它們哪一個(gè)丸？哪一 個(gè)小嗎？柱出小黑垓：(1； A現(xiàn) 實(shí)情境中，運(yùn)用類比的 沁、學(xué)會(huì)比較而個(gè)角 的丸小.豐富對角的 大小關(guān)條的認(rèn)識(shí).會(huì)分 析圖中角的和差關(guān) 糸.(2)認(rèn)幟角的平 分線及角的等分線，令 色角的平分線.救師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生凹篆 幷對學(xué)生沒冇講到的 或其講解兜整的知識(shí) 加以補(bǔ)尢：凹篆1：而條線段 的比較方出：Q) 度量比較出金 合比較比。為比 軼兩個(gè)角的大、 鋪墊，明確知識(shí) 間的聯(lián)糸。凹篆2 ：學(xué)生僅 述不一主規(guī).敘 師阮不給予奇主 L不丟定。朗鎮(zhèn)一遍，再復(fù) 述。學(xué)生上臺(tái)展糸羅 列自學(xué)成果( 關(guān)概念八引導(dǎo)學(xué)生通過線

5、 段的比軼方法遷 移學(xué)習(xí)角的比較 方法。使學(xué)生朗自本節(jié) 課要解決什么問 題，達(dá)到什么n 標(biāo)。促使學(xué)生在勺學(xué) 對主動(dòng)脛考本節(jié) 課要學(xué)那些概 念，方便救師及 肘了解學(xué)生疫勺教畀港冊學(xué)生藩?jiǎng)裰酚?jì)老圖1.()將両個(gè)1 角的比較方學(xué)時(shí)忽視的地方的定點(diǎn)及一邊.重合。法有而種：度(2)而個(gè)角的另一邊量法及疊合隊(duì)在重合邊.的同側(cè)。法O(3)冇兩個(gè)角的另一 邊.位置而確定両個(gè)角2、角的平分線：的大小。從個(gè)角的2、針對角的平分線.頂點(diǎn)出發(fā)，把放師常補(bǔ)充幾何意這個(gè)角分成義。扌目尋的兩個(gè)3.角的計(jì)算中注意：角的射線J。逢.60要進(jìn)住，相 減不夠肘要保1作 60 o精選採選出需要講鮮的題，隨學(xué)生小紐之間紐教學(xué)過程中以問

6、克題，小紐機(jī)抽取安排畏示人員。成互幫互助.討題為戟體，學(xué)生互學(xué)嚴(yán)承。在展承過瘦中.敎師應(yīng)論所冇題tl的正討論為主線J。通對學(xué)生展示進(jìn)行扣應(yīng)確與錯(cuò)諼，如何過交流巷凌種點(diǎn)評(píng)，以發(fā)展和枝勵(lì)的得來的.根握什良好的李習(xí)亂艱光及方式給予積圾么概念。展承兜 ,使學(xué)生淮.!及射的點(diǎn)評(píng)。牛后其他學(xué)生加主.合作採索的以點(diǎn)評(píng).指出展學(xué)習(xí)過程中得以承的優(yōu)缺點(diǎn)。主體發(fā)展，讓學(xué) 生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)邃一：放材弟頁學(xué)生平上臺(tái)講解用創(chuàng)新的學(xué) 習(xí)過程.構(gòu)建兜 整的知識(shí)阿絡(luò).教學(xué)流程赦呷活動(dòng)題二：救材笫頁題三：救材弟頁五.整理收六、學(xué)科長 匯報(bào)七.生俺訓(xùn) 練嚴(yán)烙要求學(xué)生角主 兜成，紮止學(xué)生討 論倫看o入.布置作Jk教材復(fù)習(xí)鞏固題5、1

7、0學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)克圖學(xué)生乙上臺(tái)講鮮呆后對每一道錯(cuò) 題形成一個(gè)兜整 的鮮幾思跆，以 便教師隨機(jī)抽號(hào) 對能嶗兜整準(zhǔn)確學(xué)生丙上臺(tái)講鮮的講述。而非教 師不停地強(qiáng)調(diào), 使學(xué)生靈灤刻的 記住相關(guān)知釵。訂正步驟.沱錄知方便學(xué)生生凹家識(shí)點(diǎn)O復(fù)習(xí)總結(jié)。學(xué)科長報(bào)告本節(jié)對展示人員及全諜的積圾展示.優(yōu)班表現(xiàn)給予朗確秀展示孩圾點(diǎn)結(jié)論.使學(xué)生下評(píng).優(yōu)秀點(diǎn)許人員次靈大膽勺信的及本節(jié)諜學(xué)習(xí)的展承激發(fā)學(xué)生知識(shí)A o的學(xué)習(xí)興趣，樹 立正確的的學(xué)習(xí) 榜樣。兜成導(dǎo)學(xué)測評(píng)使學(xué)生獨(dú)立勺主 能力加強(qiáng)，療止 李生養(yǎng)成互相傢 賴的習(xí)慣也加 強(qiáng)本節(jié)課知識(shí)的MiQo六、板書設(shè)計(jì)43.2角的比較與運(yùn)算知識(shí)要點(diǎn):1. 角的比較方出：發(fā)量2. 角平分線的岌義：從 一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā) 杞這個(gè)角分成相等 的鬲個(gè)角的射線。 幾何盤義：3. 角的遺制：1 =601 ，= 60爲(wèi)效展示: 題1：題2：題3：教師點(diǎn)評(píng):七、教學(xué)役計(jì)自我評(píng)價(jià)本廿課我比較滿意的地方是充分開放課堂，讓學(xué)