小學語文網絡課程資源開發(fā)與應用研究網絡課程申請書

1、項目類別： 編號： 山東省中小學網絡課程資源開發(fā)與應用研究子課題申報、評審書課題名稱：小學語文網絡課程資源開發(fā)與應用研究 課題主持人： 王 梅 所在單位： 濟鋼鮑山學校 申報日期： 2011、5 山東省中小學網絡課程資源開發(fā)與應用研究總課題填 報 須 知1、按照山東省教育科學研究重點課題管理暫行辦法規(guī)定，課題負責人須具有高級專業(yè)技術職務（或相應行政職務）。課題負責人不具備高級專業(yè)技術職稱（或相應行政職務），而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。3、“十五”課題完成情況，分以下

2、幾種：a主持過“十一五”省級課題并已結題；b主持“十一五”省級課題但未結題；c參與“十一五”省級課題；d未參與“十一五”省級課題。申報人只須在“十一五課題完成情況”欄上填上序號“a、b、c、d”即可。4、課題論證應充分。5、研究計劃和階段成果應明確。6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。一、課題研究人員基本信息主持人姓名孟兆新性別男民族漢出生年月1969.8行政職務校長研究專長課題研究最后學歷本科最后學位“十一五”課題完成情況c工作單位歷城董家鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系電話88200276e-mailz通訊地址濟南

3、市歷城董家鎮(zhèn)中心小學郵政編碼250105申報學科小學語文本校使用教材版本人教版課題組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術職務工作單位研究專長在課題組中的分工張占梅王翠珍田德紅王為麗小教高級小教高級小教高級小教高級董家鎮(zhèn)中心小學董家鎮(zhèn)中心小學董家鎮(zhèn)中心小學董家鎮(zhèn)中心小學小學語文小學語文小學語文小學語文資源制作課例設計與展示協(xié)調成員工作協(xié)調成員工作課題主持人“十一五”期間（2006年2010年）教育科研情況主持課題研究項目的級別及完成情況發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報刊及日期出版部門合作人推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的課題主持人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的、且主持過市級以上教育科

4、學規(guī)劃項目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名專業(yè)技術職務研究專長工作單位推薦人簽名： 王梅推薦人姓名專業(yè)技術職務研究專長工作單位推薦人主持過的課題名稱推薦人簽名： 二、課題研究論證報告1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景課題研究背景：教育部在2001年頒發(fā)的基礎教育課程改革綱要(試行)中明確指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式,學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐

5、富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。” 綱要提出了以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。這就為我國教育技術的進一步發(fā)展提供了契機。 作為省級規(guī)范化學校，我校的信息技術設施在進一步完善，校園網,電子閱覽室,多媒體教室,電子備課室等在實踐中發(fā)揮了重要的作用。我們的教育教學方面已具有一定的領先優(yōu)勢，基礎教育事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展。已基本具備了應用現(xiàn)代信息技術，研究探索學科特色與課程資源的利用與開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進素質教育的內部和外部的環(huán)境和條件。 為了加快我校信息技術在教育教學中的應用步伐，我們積極申報課題，愿在現(xiàn)代教育理論的指導下，在省內外教育專家的引領下，努力探索和總結出運用信息技術

6、整合學科教學的規(guī)律與經驗，實現(xiàn)我校基礎教育事業(yè)跨越式發(fā)展。 課題研究重點：如何通過課程將技術,連通性,內容和人力資源有機整合起來，將數(shù)字化內容與各學科課程相結合，以便提高學生的學習質量與效率。 課題研究難點：我校教師的觀念更新、對現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術的掌握水平；現(xiàn)代教育思想和理論及現(xiàn)代信息技術與我校教育改革的整合。（2）所要解決的主要問題研究網絡環(huán)境下學生自主發(fā)展模式，在數(shù)字化內容與各學科課程相結合的基礎上，建設各學科專題學習網站，通過具體的行動研究，加大研究性學習力度,解決教師自身在教育實踐中的實際問題，從而促進學生學習方式的轉變，提高學生的學習質量和學習效率，推進新課程改革的全面實施

7、。2、本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析信息技術與課程整合”在許多發(fā)達國家已經普遍實施，整合的效果也是日益明顯。尤其是美歐以及東亞的日韓發(fā)達國家從上世紀90年代就已經將信息技術與課程進行整合，并運用信息技術進行教學。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，這種整合的熱情將有增無減，網絡課程的開發(fā)與實踐應是今后課程發(fā)展的必然趨勢。目前，網絡資源與小學信息技術課程資源的合理運用，對小學信息技術教學有很大作用。一些先進地區(qū)和學校已先走一步，探索出信息技術與教學有機整合的先進教學理念。但如何將網絡資源貫穿到課堂教學中，如何開發(fā)、如何合理運用等問題，還有待我們在教學第一線中研究

8、和論證。（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計有哪些突破本課題與上述成果聯(lián)系是它為本課題的研究提供了一個平臺，本課題吸取各家研究成果，特別是對于其中具有操作意義并被實踐證明行之有效課程與網絡資源進行借鑒和移植、取舍和揚棄，同時進行發(fā)展和創(chuàng)新，以吸收為基礎，以借鑒為前提，最終目標是優(yōu)化數(shù)學課堂教學。與其區(qū)別之一，本課題是基于學生學習方式轉變的活動建構活動理論進行驗證性研究，改進當前的教育教學的方式。區(qū)別之二，本課題著重于實踐操作的研究，充分體現(xiàn)理論與實踐的緊密聯(lián)系。本課題主要從以下幾點突破：（1）、深入學習活動建構理論，充分發(fā)揮學生的主體作用，改變學生的學習方式。（2）、在研究學科內容和學生學習策略的

9、過程中如何通過信息技術的的應用落到實處，開發(fā)出有效的網絡課程資源。3、課題研究的實踐意義與理論價值開發(fā)出豐富的教學資源，對于實施新課程，深化小學語文課程改革具有重要的作用。充足而富有個性的網絡教學資源可以優(yōu)化教學內容，改變教學方式，從而有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生參與教學活動，形成有效的教與學方式等。根據(jù)教學內容和教學資源的分布，開發(fā)出一套完整的優(yōu)質的數(shù)學網絡課程資源，幫助教師在有限的時間內更好的完成教學任務?？梢哉f，數(shù)學網絡課程能否順利實施，教學質量能否提高，很大程度上取決于課程網絡資源的開發(fā)和應用。4、完成課題的可行性分析網絡課程開發(fā)與研究的理論及硬件條件和前期準備目前我校已經具備

10、。在2004年，我們將校園網平臺以及歷城區(qū)教研網應用于我們的信息技術輔助教學，取得了良好的教學效果，從中也收獲了很多的實踐經驗。在人力資源方面，我校有一支中青年數(shù)學教師隊伍，有一個銳意進取的領導班子，全力支持教師開展教研活動。因此，我們認為本研究開展的基本條件是具備的。本課題研究源于課堂實踐，又服務于實踐。實踐性強，更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展，學生的學習方式和密度有很大改變。我們相信通過本課題的研究，能夠開發(fā)出富有個性色彩網絡課程資源。三、課題研究設計報告1、課題界定與研究依據(jù)1、新的課程改革理論新課改理論是課題研究的重要指導理論，也是建設課程資源庫的指導思想，樹立大課程觀，樹立學習化

11、課程觀，樹立以人為本觀，這是研究的根本思想和最終目的。2、新的課程標準新的課程標準是課題研究的基本依據(jù)和準則，在課題研究中嚴格遵照新的課程標準，以人教社的新教材為主，參考其他版本新教材，選擇和組織教學內容，將教學內容和教學過程數(shù)字化，編制成多媒體網絡課程。2、理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）1、開發(fā)建立符合新課程標準的網絡教學資源庫。2、研究探討新課標新課程下的網絡教學模式和規(guī)律。3、建立教學資源庫設計、開發(fā)、管理、使用和更新的新機制。3、研究內容（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）（1）、前期調研，界定和選擇課題。、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。、廣泛收集資料信息技術

12、與課程整合等方面的文獻資料，組織落實，論證課題。（2）、合理規(guī)劃，制訂課題研究方案。、成立課題組，建立健全研究班子。、制定實施方案，申報課題立項并完成開題工作。（3）、實施課題研究，搜集相關資料。對信息技術與課程整合的有效性進行探究。、按照研究方案具體實施研究。、每學期定期開展專題性的研究。、課題組織積累資料。（4）、整理資料、分析資料。做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關系。（5）、解釋結果，總結經驗，理論升華。、對研究工作進行全面的總結和整理，完成研究報告。、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。、收集資料，健全資料。4、研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階

13、段成果形式、階段負責人）2011年6月2011年7月搜集、整理資料，建構研究的整體計劃并完成課題研究方案。由組長、副組長負責。2011年8月2012年1月進一步查閱文獻，尋求相關的理論支持；2.構建課程網絡學習平臺，設計開發(fā)小學數(shù)學網絡課程。有組長、副組長、成員負責。2011年2月2012年12月實際檢測網絡課程的應用，進行第一輪的教學實踐，初步整合理論研究與實踐結果。由成員負責。2012年7月2012年8月對實踐結果開展進一步分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并繼續(xù)實施案例研究，總結實踐經驗。由成員負責。2012年9月2013年5月進行第二輪的教學實踐，進一步步整合理論研究與實踐結果。由成員負責2013年5月20

14、13年6月 總結研究過程，形成結題報告。由組長負責。5、研究方法設計（對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計）本研究主要采用文獻研究法、案例研究法、調查法、觀察法和行動研究法開展研究工作。（1）、文獻研究法：我們擬通過理性思辨，思考在合作學習中的誤區(qū)，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。（2）、調查法：了解當前我校課程網絡資源的開發(fā)能力情況。（3）、問卷法：了解學生對課堂的態(tài)度、需求，研究學生在學習過程中真實所想、所需。（4）、觀察法：通過實際觀察課堂的實效，來判斷課程網絡資源的開發(fā)與研究的有效性。（5）、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷修改完善網絡課程資源，

15、提高實驗操作水平。6、完成本課題研究任務的保證措施（1）、學術條件：課題組教師的業(yè)務素質較高，有一批學科帶頭人和骨干教師，參研人員年齡結構合理，班級分布合適，教育理論和教學實踐較為豐富，是一個整體素質較高、科研能力較強、優(yōu)勢互補的科研群體，為課題研究提供了保證。（2）、組織條件：成立以楊鳳霞為組長的課題組，構建課題研究的組織管理網絡，制定相應的激勵機制為實驗者提供實踐的機會；積極利用學校的常規(guī)校本教研活動，開展課題研究，通過課題的研究帶動和引領學校的常規(guī)教研活動。本課題由課題組負責人、參與研究人員組成。（3）、物力條件：學校保證課題研究經費，由學校分管領導與教科室負責管理，專門用于課題研究。在業(yè)務培訓、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經費的落實。7、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）2012、5論文、教學案例設計與教學軟件教學軟件及優(yōu)質課例論文、案例設計及教學實錄推出信息技術與學