體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

1、體積和體積單位教學(xué)設(shè)計 授課教師：桑迎春 一、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元體積和體積單位。 二、教材分析 體積和體積單位這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā) 展的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！绑w積”對學(xué)生來說比較生疏。針對這一特點，這節(jié)課主要采用故 事引入、數(shù)學(xué)試驗法和小組探究的方式，從而引入“體積”概念。再通過兩個長方體大 小的比較，指出計量物體的體積要用體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)，常用的 體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。讓學(xué)生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實際的教 學(xué)方式，對這些體積單位的實際大小形成明晰的表象。再通過交流估計一些物體的體積

2、 要用哪個計量單位比較合適以達(dá)到運用的目的。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小 形成比較明確的表象。 2、過程與方法：讓學(xué)生通過猜想、驗證等方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力以及 合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，運用比 較合適的體積單位計量物體的體積。 四、教學(xué)重點 使學(xué)生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識 五、教學(xué)難點 幫助學(xué)生建立體積是 1 立方米、1 立方分米、 1 立方厘米的大小的表象， 能正確應(yīng)用 體積單位估算常見物體的體積。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件

3、、同樣大小的玻璃杯 2 個、小石子（若干塊）、粉筆盒、鞋盒、火柴 盒、 1立方厘米、 1立方分米正方體模型各 1個，繩子搭建的 1立方米正方體 1個。 七、教學(xué)過程 （一）建立體積概念 1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 師：大家聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意為大家講講？（學(xué)生講故事時播放烏鴉喝 水的課件） 思考：烏鴉為什么喝到水了？ 引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。 （ 設(shè)計意圖：用“烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到物體 占據(jù)一定的空間，是空間概念。 ） 2、動手實驗 引出概念 （ 1） 教師演示實驗 師：石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來做個有趣的實驗：取兩個同樣大

4、小的玻璃 杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水；取幾塊小石子放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水 倒入第二個杯子里，（先讓學(xué)生猜想結(jié)果，再做這個實驗驗證）大家仔細(xì)觀察，結(jié)果怎 么樣了？為什么會有這種結(jié)果呢？（小組討論交流） （設(shè)計意圖：使學(xué)生明確石頭占有一定的空間。 更進(jìn)一步感知到了體積是空間概念。 ） （ 2）引出體積概念 師：同學(xué)們，請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動活動， 說說有什么感覺？ 生摸并說感覺。 師：請把書包放進(jìn)抽屜，再用手活動活動，現(xiàn)在又有什么感覺？這是為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因為書包把抽屜的空間占了。 教師指出：像剛才石頭把水?dāng)D上來，書包把抽屜的空間變小了，都說

5、明物體占有一 定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？讓學(xué)生進(jìn)行辯論。 課件出示電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？ 學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把 物體所占空間的大小叫做物體的體積。 （板書） 師：誰的體積大、誰的體積小呢？ （學(xué)生回答） 師：你們是怎么知道的？ （看出來的） 說一說：自己見過的體積最大和最小的物體 （ 如房子，高樓大廈，火車，大山，針尖， 芝麻，蠶卵等等 ） 。 （設(shè)計意圖：通過動手操作、合作交流、說一說自己見過的最大和最小的物體，進(jìn) 一步使學(xué)生明確了物體都具有一定的體積，不同的物體所占空間的大小是不同的

6、，體積 是有大小的，為下面體積單位的引出做好了鋪墊。 ） （二）引出體積單位 師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們 能比較出大小嗎？（課件出示下圖） （ 不好比較 ） 教師說明：看來也要用統(tǒng)一的體積單位來測量。 （ 介紹常用的體積單位 ） （三）認(rèn)識體積單位 師：我們已經(jīng)知道長度單位用 1 厘米,1 分米,1 米的線段來表示，面積單位 用 1 平方厘米 ,1 平方分米 ,1 平方米的正方形來表示，現(xiàn)在請你猜一猜體積單位應(yīng)該 用什么來表示？小組討論一下。 （設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生明白了要想清楚地表示物體體積的大小，必須要 有統(tǒng)一的單位，而且讓學(xué)生學(xué)會了如何將

7、學(xué)過的方法遷移運用過來，用以解決新的問 題。） 這個猜想對嗎？（教師拿出棱長是1cm 1dm的正方體模型學(xué)生觀察，引出體積單位 并說明 1 立方厘米、 1 立方分米有多大。） （ 1 ）感知 1 立方厘米、 1 立方分米 請學(xué)生比劃 1 立方厘米、 1 立方分米有多大（各小組拿出標(biāo)準(zhǔn)的正方體模型對照誰 比劃的更準(zhǔn)確些）。 （2）教師出示火柴盒和鞋盒，讓學(xué)生估計一下它們的體積分別用什么體積單位來 表示，大約是多少？ 生活中哪些物體的體積大約是 1 立方厘米、 1 立方分米？（如一個指尖、一粒蠶豆、 一個骰子等的體積大約是 1 立方厘米，一個粉筆盒、一個魔方的體積大約是 1 立方分米） （ 3）感

8、知 1 立方米有多大 你能想象出 1 立方米的大小嗎？這里有一個用繩子搭建的棱長 1 米的正方體，誰愿 意來給大家展示一下它的空間有多大呢？學(xué)生演示， 請學(xué)生估計 1 立方米的空間最多可 以容納多少個學(xué)生（并驗證） 。 哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當(dāng)？ （ 4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。 （設(shè)計意圖：通過猜測、驗證、比劃、交流等活動，加深學(xué)生對體積單位和怎樣用 體積單位計量物體的體積的認(rèn)識） （四）鞏固應(yīng)用 -可編輯修改 - 師：剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，又知道了不少知識，下面我們?nèi)ブ腔?屋挑戰(zhàn)一下吧。 1、填一填。 （1）一塊橡皮的體積約是8（）。

9、（2）臺錄音機(jī)的體積約是20（）。 （3）運貨集裝箱的體積約是40 （）。 2、連一連。 3、數(shù)一數(shù)。 （設(shè)計意圖：這些例子基本上是學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊， 生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣。） （五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲 大家這節(jié)課學(xué)生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？ （六）實踐作業(yè) 用1立方厘米的小正方體拼不同的幾個長方體，并研究一下長方體所含體積單位的 數(shù)量與它的長、寬、高有什么關(guān)系？ （設(shè)計意圖：在鞏固體積和體積單位的基礎(chǔ)上為長方體和正方體的體積的學(xué)習(xí)做好 鋪墊） 八、板書設(shè)計 體積和體積單位 物體所占空

10、間的大小叫做物體的體積。 常用的體積單位，立方厘米（cms）立方分米（dm3）立方米（m3） -可編輯修改 - 教學(xué)反思 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “體積”是一個新的概念，對于學(xué)生而言比較生疏。因此本節(jié)課的引入也很關(guān)鍵。 良好的開頭是成功的一半，興趣是最好的老師，有了興趣孩子就會積極主動的學(xué)習(xí)。我 從烏鴉喝水這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，不但能夠吸引學(xué)生的注意，很自然地引 入新課，而且可以讓學(xué)生在具體化，形象化的情境中感悟到物體占有一定的空間。為后 面的學(xué)習(xí)鋪好路。 2、聯(lián)系實際，提取學(xué)習(xí)資源。 數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。從放入石頭后水 面上升、把書包放進(jìn)抽屜后再把手伸進(jìn)抽屜活動不方便，這些都是生活中的實例。從實 例在提取數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、動手操作，探究感受新知。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓他們觀察，