幼兒園小班幼兒自我保護(hù)

1、【精品文檔】幼兒園小班幼兒自我保護(hù)“幼兒園要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育， 使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力， 要和家長密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護(hù)工作?！痹诒緦W(xué)期中，通過觀察、記錄幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，我 們發(fā)現(xiàn)小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)在自我保護(hù)教育中明顯的存在以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、幼兒對危險(xiǎn)物品的認(rèn)識不足，例如：門縫，孩子們喜歡擠到門口去玩，喜歡開門、關(guān)門，不免會(huì)出現(xiàn)擠手的情況；2、幼兒對自身行為中的危險(xiǎn)因素預(yù)測能力欠缺，因此導(dǎo)致幼兒受傷的事故比比皆是，例如：在教室里，有的孩子喜歡 來回跑，這樣就容易撞到別的孩子，如果這個(gè)孩子的手里再拿一個(gè)硬東西、或者尖的物品

2、其后果更加危險(xiǎn)；又如：玩搭 積木，有的孩子把積木搭得很高，另一個(gè)孩子看到后一下子把它推到，覺得很好玩，這樣做一方面?zhèn)α舜罘e木的小朋 友，另一方面積木倒下來容易砸傷小朋友的腳；這樣的例子在小班幼兒的日常的生活中幾乎每天都會(huì)發(fā)生。如何培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的自我保護(hù)的意識和能力？成為我們小班老師必須正視的問題，通過學(xué)習(xí)借鑒，相互交流，我們摸索了幾點(diǎn)教育的方法。一、樹立幼兒的自護(hù)意識；對小班幼兒來講，對自己身體、器官的了解正是幼兒樹立自護(hù)意識的關(guān)鍵， 我們便開展了豐富的認(rèn)識自我的活動(dòng)，如“打 鼻子眼”、“肚子里的秘密”、“刷牙歌”、“猜猜在哪里？”等活動(dòng)，這此活動(dòng)使孩子們更明白自己身體和各個(gè)器官 的重要

3、，生命的可貴，從而樹立起自護(hù)的意識。二、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)教育的策略：1、準(zhǔn)備：（1）引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境的了解和關(guān)注，認(rèn)識容易造成傷害的因素，例如：室內(nèi)外堅(jiān)硬凸起的地方走跑不小心會(huì)摔倒； 有電的物品地方不能去，更不能用手去觸摸電源插座，上下樓梯的時(shí)候要從右面走，在樓梯上不能跑跳推擠等等。（2）弓|導(dǎo)幼兒了解對周圍物品的可能對自己造成的傷害，例如：從滑梯的下面向上爬就容易被從上面向下滑的幼兒撞 倒；路邊的高壓電線會(huì)電傷人；走路的時(shí)候要注意地面情況，以防被石頭絆倒或者掉進(jìn)坑里崴了腳等等；（3）自己的行為的不適對自己和他人造成的傷害的認(rèn)識，例如：把東西塞進(jìn)鼻孔、用門縫擠傷了手、拿著玩具在教室里

4、跑回戳傷自己或者別的小朋友等。在每一次的教育活動(dòng)前，我們都要就以上的三方面引導(dǎo)幼兒。引導(dǎo)幼兒對某種現(xiàn)象和個(gè)別事件具體分析，找出內(nèi)在的關(guān)系，從中了解和識別某種事物，學(xué)習(xí)某種經(jīng)驗(yàn)。2、根據(jù)年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的自護(hù)目標(biāo)；我們與保健大夫聯(lián)手，根據(jù)幼兒日?；顒?dòng)中的自護(hù)教育的典型事例，選擇設(shè)計(jì)自護(hù)教育的活動(dòng)方案，制定出小班的自護(hù) 目標(biāo)，如邙日臺上的危險(xiǎn)”活動(dòng)中的目標(biāo)是：使幼兒知道陽臺中的潛在危險(xiǎn)，不隨便爬高?！伴T里的老虎”活動(dòng)中的目 標(biāo)是：掌握正確的開門、關(guān)門的方法，不隨便把手放在門縫里。根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容的不斷的變換，自護(hù)教育活動(dòng)的內(nèi)容也隨之的不斷拓展，在主題活動(dòng)“我愛幼兒園”、“小動(dòng)物，真 可愛”、“我和

5、我的家”中，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的自我保護(hù)教育內(nèi)容，例如在“我愛幼兒園”主題中， 幼兒剛?cè)雸@，因此我們將重點(diǎn)放在幼兒熟悉環(huán)境和幼兒常規(guī)教育工作這兩方面；隨著在“小動(dòng)物，真可愛”的主題中， 幼兒相互熟悉，但交往技能差，自我行為的預(yù)知能力差的特點(diǎn)，我們逐步進(jìn)行了基本動(dòng)作練習(xí)、擦滑梯、玩玩具等內(nèi)容； 在“我和我家”的主題中，自然而然的幼兒的自我服務(wù)又繼續(xù)成為重點(diǎn)，穿脫衣服、洗手、自己的事情自己做，吃手指 頭、不到門邊玩、不吃發(fā)霉的食物等家庭中的自我防護(hù)的知識也納入到課程其中。3、具體的教育策略：(1) 隨機(jī)教育法：當(dāng)幼兒因?yàn)樵诮淌抑信芏嘧部蘖说臅r(shí)候，老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒回顧自己剛才的行為，弓

6、I導(dǎo)幼兒將自 己的行為與后果相聯(lián)系，這種親身體驗(yàn)的感受促進(jìn)了幼兒自護(hù)意識的形成。又如老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡在門邊玩，吸引了其他的幼兒也往門邊跑，為了及時(shí)的制止幼兒這種危險(xiǎn)的行為，立刻就利 用活動(dòng)區(qū)評價(jià)的時(shí)間，用橡皮泥制作了一只手，走到門邊，向全體幼兒演示了門縫擠手的后果，引導(dǎo)幼兒想象如果自己 到門邊玩開門關(guān)門的游戲會(huì)有什么樣的后果？幼兒通過觀看演示，明白了開門關(guān)門游戲的危險(xiǎn)，有效的控制了幼兒的這 種危險(xiǎn)的行為。隨機(jī)教育，是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。(2) 示范法：例如：老師向幼兒示范跳、鉆、走的正確姿勢，同伴間相互示范交流玩呼啦圈、

7、皮球的玩法，在幼兒 的戶外活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中容易摔倒受傷時(shí)，特別運(yùn)用示范的方法，教給幼兒摔倒時(shí)要注意自我保護(hù)的姿勢， 例如打個(gè)滾讓后背先著地，可以有效的保護(hù)自己的頭、手臂不受傷，并和孩子利用墊子練習(xí)；學(xué)習(xí)愛護(hù)牙齒一一刷牙的過程中，老師向幼兒示范了刷牙的方法，同時(shí)運(yùn)用刷牙的圖片、歌曲刷牙歌幫助幼兒 掌握刷牙的正確方法；這種方法形象直觀，幼兒的模仿能力強(qiáng)，對于簡單的動(dòng)作通過老師的正確示范，給幼兒留下深刻的印象。(3) 錄像、照片法：在活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的孩子情緒緊張，有的幼兒在活動(dòng)中無所事事，出現(xiàn)了吃手指的不良行 為，針對這種情況老師多次的提示勸說總是無濟(jì)于事，在幼兒的游戲活動(dòng)中，我們也

8、發(fā)現(xiàn)幼兒對角色區(qū)中的勺子、小碗 等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戲樂趣正濃。針對這種情況，我們認(rèn)識到說教是不適于小班的幼兒，反而 會(huì)負(fù)強(qiáng)化幼兒的不良行為，因此，老師和保健大夫有心的運(yùn)用錄像、照片的方法將幼兒啃手指、咬 玩具的行為記錄下來，放給全體幼兒看，引導(dǎo)幼兒自己判斷行為的對錯(cuò)，許多幼兒立刻指出了圖中的幼兒的錯(cuò)誤，緊接 著，大夫?yàn)橛變合螺d了各種細(xì)菌的形態(tài)圖片，是幼兒對啃咬手指、玩具的害處有了更深的認(rèn)識。這種方法形象直觀的向幼兒具體的展示了各種不同的行為，引發(fā)幼兒主動(dòng)地對不同的行為進(jìn)行判別，從而提高了幼 兒自護(hù)的意識。(4) 活動(dòng)法：“我們怎樣消滅細(xì)菌？ ”的

9、活動(dòng)中，我們思考運(yùn)用多種幼兒的實(shí)踐活動(dòng)來完成我們的教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼 兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒自護(hù)的能力。根據(jù)幼兒在不同的地方找的細(xì)菌，例如“手上有細(xì)菌、玩具上有細(xì)菌、圖書上有細(xì)菌、桌子上有細(xì)菌等等”，啟發(fā)幼兒 思考怎樣消滅手上的細(xì)菌一一最好的辦法就是“洗手”，因此我們向幼兒重復(fù)展示了洗手的八個(gè)步驟和相關(guān)的兒歌、歌 曲，幼兒洗手的自覺性大大提高。圖書、玩具有細(xì)菌怎么辦？在老師的引導(dǎo)下，幼兒和老師保育員一起在天氣晴好的時(shí)候，將玩具、圖書搬到戶外晾曬。這樣一些簡單為幼兒力所能及的活動(dòng)，不僅進(jìn)一步提高幼兒的自護(hù)意識，而且鞏固了幼兒良好的行為。(5) 事例法：一天，孔譯來園，老師發(fā)現(xiàn)他嘴巴上起

10、了一個(gè)水泡，在老師的詢問下，孔譯說出了自己在喝水的時(shí)候，因?yàn)槟闷鸨觼砭秃?，水太燙燙起了一個(gè)泡。隨即老師很關(guān)心的問孔譯：“燙得疼不疼？” “吃飯的時(shí)候疼嗎？ ”許多 小朋友多很關(guān)心這件事情，隨即老師引導(dǎo)幼兒講講怎樣喝水就不會(huì)燙到嘴巴？孩子們立刻回應(yīng)：“先吹一吹冷了再喝“可以用手試試燙不燙，不燙再喝！ ”在喝水的活動(dòng)中，老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再 喝水；同時(shí)在幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)中喝湯的時(shí)候，老師也有意識的引發(fā)幼兒先試試湯的溫度再喝；這種運(yùn)用讓幼兒感官親身體驗(yàn)的方法，讓幼兒從活動(dòng)中獲得對自己行為的后果的預(yù)知的能力。(6) 情境表演法：如：游戲“小紅帽”、“小兔乖乖”，為了樹立幼兒不輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，老師 扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西，運(yùn)用不同的話去騙小動(dòng)物(幼兒扮演小動(dòng)物)，弓I導(dǎo)幼兒對陌生人引起警 惕，不上陌生人的當(dāng)；又如在娃娃家游戲中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)了“著火”、“救火”的情節(jié)，老師也參與其中引導(dǎo)幼兒運(yùn) 用正確的方法從娃娃家里爬出來、打電話“ 119”等方法來保護(hù)自己；通過表演，進(jìn)一步強(qiáng)