對(duì)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了師德的進(jìn)步，同時(shí)，也使師德建設(shè)面臨著許多困惑。師德建設(shè)決定著我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。要想把教育做好，決定的因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德。為此，我們必須首先從理論上探討師德重構(gòu)問題，明確在新的歷史條件下師德建設(shè)的基本內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑，從而使師德建設(shè)走出困境，為教育的改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的道德支持。 一、師德建設(shè)的緊迫性 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，教育改革的深化，需要教育道德特別是教師道德的支持和維系。道德是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映。教師道德也不例外，只不過它又與教師勞動(dòng)的特殊性相聯(lián)系。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主、平等、公正、公平、公

2、開、開放、競(jìng)爭(zhēng)，讓教師從舊的道德觀念的精神束縛中解放出來(lái)，從而為新的教育、教師道德、新的風(fēng)尚的形成和發(fā)展提供了物質(zhì)條件和精神土壤，促進(jìn)了師德的進(jìn)步。與此同時(shí)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)師德進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、等價(jià)交換原則不加分析和選擇地盲目應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起，從而使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的師德建設(shè)面臨著新的問題。這些問題表現(xiàn)為：一是師德理想的迷失，二是師德準(zhǔn)則的失范，三是師德行為的失序。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)，并使其適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，這對(duì)全面貫徹黨的教

3、育方針，發(fā)揮師者教書育人的功能，深化教育改革，培養(yǎng)“四有”新人，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，無(wú)疑具有十分緊迫而重要的現(xiàn)實(shí)意義 二、師德建設(shè)的主要內(nèi)容 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，同樣涉及到教育領(lǐng)域教育關(guān)系的改變和人們經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整，需要教師運(yùn)用道德的力量作出回答。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，進(jìn)行師德教育有許多新的要求、新的內(nèi)容。 1、堅(jiān)定鮮明地堅(jiān)持社會(huì)主義方向。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民民主專政，是進(jìn)行師德建設(shè)的根本保證；堅(jiān)持社會(huì)主義道路和馬列主義、毛澤東思想，是師德教育的思想和道德原則。在當(dāng)前，堅(jiān)持社會(huì)主義方向具體表現(xiàn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和十六屆三中全會(huì)提出的堅(jiān)持以

4、人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。只有這樣，師德教育才有正確的方向。 2、建立新的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力服務(wù)，主要是通過為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為學(xué)生服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域，則可表述為：以是否有利于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“四有”新人、是否有利于教育改革的深化與發(fā)展、是否有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)的全面提高為新的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3、建立新的師德體系 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們要建構(gòu)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新的師德體系，以維系教師社會(huì)生活、職業(yè)生活、家庭生活的正常進(jìn)行，廣義的師德不僅限于教師職業(yè)道德，而是一個(gè)體系，有社會(huì)現(xiàn)實(shí)道德和理想道德

5、兩個(gè)層面。 首先是社會(huì)現(xiàn)實(shí)道德，它是整個(gè)社會(huì)生活中普遍起調(diào)節(jié)作用和規(guī)范作用的道德，它是要求社會(huì)生活的所有主體都必須遵守的最基本最起碼的社會(huì)道德。從教育領(lǐng)域看，它包括教師作為一般社會(huì)成員遵循的社會(huì)公德，家庭倫理道德以及由教師職業(yè)特點(diǎn)決定的職業(yè)道德。社會(huì)現(xiàn)實(shí)道德主要著眼于教師個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的協(xié)調(diào)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次是社會(huì)理想道德，它是一種代表社會(huì)發(fā)展方向評(píng)指向未來(lái)的先進(jìn)道德。由于社會(huì)理想道德具有先進(jìn)性，所以現(xiàn)時(shí)不要求全體社會(huì)成員遵守，但為人師表的教師毫無(wú)疑問應(yīng)該率先垂范。 4、培養(yǎng)教師適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的、為現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)的新品格 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)師德建設(shè)，一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，

6、就是要培養(yǎng)教師勇于改革的品格，造就一代具有開拓精神的社會(huì)主義教育家和教育工作者。 新時(shí)期教師仍然是教育活動(dòng)的組織者，仍對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都將取決于教師的素質(zhì)與態(tài)度，取決于教師道德的支持。教師不會(huì)做或不愿做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做。教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來(lái)。新時(shí)期教師道德建設(shè)有了更新、更高的要求，總體來(lái)說有以下幾點(diǎn)：更新教育觀念，用終身教育觀代替學(xué)校教育觀，用素質(zhì)教育取代應(yīng)試性教育。在終身教育思想指導(dǎo)下的教育實(shí)踐對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)和發(fā)展生產(chǎn)力確實(shí)有效。隨著終身教育的實(shí)施，學(xué)校教育

7、的職能將發(fā)生重大變化，學(xué)校的責(zé)任不再是為青年人準(zhǔn)備進(jìn)入具體的生活，而是為他們做好繼續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)校的主要作用是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)而教育，賦予學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必須的興趣、動(dòng)機(jī)、知識(shí)和能力，教師要能夠及時(shí)準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)這些變化，不能局限在狹小的學(xué)校教育內(nèi)思考問題。 革新師道模式，創(chuàng)建新型師生關(guān)系?，F(xiàn)代師道應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授為人之道，講授學(xué)業(yè)，為學(xué)生釋疑解惑，指點(diǎn)迷津所構(gòu)成教師三大職能，而應(yīng)建立既尊嚴(yán)師道，為人師表，又平等相待，師友合一的新型的師道模式。 以德率才，以才養(yǎng)德。就教師的特殊職業(yè)要求看，師德是不能離開師能的，無(wú)才便是無(wú)德；要把培養(yǎng)教師的廣博知識(shí)與多種技能作為師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，這既是培養(yǎng)高素

8、質(zhì)人才的需要，也是促使師德充實(shí)完善的重要手段。 要培養(yǎng)高度的事業(yè)心與責(zé)任感，以及開拓意識(shí)和創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。教師的工作態(tài)度與能力是決定教育改革最終成敗的關(guān)鍵因素，教師的一舉一動(dòng)不僅影響著教師自己的工作效果。而且直接影響著學(xué)生的行為與態(tài)度。要讓學(xué)生具有的，教師應(yīng)先具有。 三、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑 從宏觀方面來(lái)說，應(yīng)該形成社會(huì)性的、全方位的師德教育網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)氛圍，從微觀看，學(xué)校既是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，又是進(jìn)行師德教育的有利場(chǎng)所，是師德建設(shè)的主陣地。在新形勢(shì)下加強(qiáng)師德建設(shè)的主要途徑有以下幾方面。 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部道德建設(shè)，努力建立一支高素質(zhì)的師德建設(shè)隊(duì)伍。 領(lǐng)導(dǎo)干部特別是教育行政管理干部、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干

9、部道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展能否順利進(jìn)行，關(guān)系到能否形成一個(gè)良好的積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)；關(guān)系到學(xué)校的精神文明建設(shè)。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部首先要堂堂正正做人”，這樣，才能有威信，說話才有力量，工作才有凝聚力、感召力，這是其權(quán)利影響力所無(wú)法企及的。領(lǐng)導(dǎo)干部是師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，而且應(yīng)是起示范作用的實(shí)踐者。 2、建立科學(xué)合理的考核、激勵(lì)機(jī)制。教育行政主管部門要把師德建設(shè)作為學(xué)校精神文明創(chuàng)建和教育教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)，作為對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，各級(jí)學(xué)校要把師德作為對(duì)教師進(jìn)行年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職務(wù)聘任的重要指標(biāo)，在考核中重點(diǎn)考察學(xué)校師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系。在學(xué)

10、校的教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)育人的要求，制訂定性和定量相結(jié)合、操作性強(qiáng)、科學(xué)的學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系和師德考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。 3、強(qiáng)化師德建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制、用人機(jī)制。 要進(jìn)一步加大對(duì)師德高尚和教書育人成績(jī)顯著教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，教育行政部門和各級(jí)學(xué)校要定期評(píng)選師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)。對(duì)有失教師形象的言行，要對(duì)有關(guān)教師及時(shí)勸誡，警示和給予處分，對(duì)師德考核不合格的教師，終止聘任，對(duì)師德建設(shè)不力的學(xué)校要追究學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。改革用人制度，取消教師職業(yè)終身制、制定實(shí)施“進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去”的用人制度，使教師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。4、師德教育與師德規(guī)范的關(guān)系，自律與他律辯證統(tǒng)一。 教師道德要達(dá)到規(guī)范教師的結(jié)果，必須加強(qiáng)道德教育和道德制度建設(shè)。并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一般強(qiáng)大的合力。通過師德教育，強(qiáng)化教師的道德自律意識(shí)，強(qiáng)化為人師表的角色意識(shí)。師德教育，要立足教育實(shí)踐，引導(dǎo)教師從本職工作的一點(diǎn)一滴處做起，于細(xì)微處見精神，不斷提高道德修養(yǎng)。在道德教育進(jìn)行思想引導(dǎo)的前提下，要使廣大教師都遵守道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范，還必須建立必要的道德制度建設(shè)，強(qiáng)化他律，建立外在的約束機(jī)制，以促進(jìn)教師形成良好的文明的修養(yǎng)和高尚的道德情懷，進(jìn)而有效地提