小學(xué)語文學(xué)科基礎(chǔ)知識

1、 小學(xué)語文學(xué)科基礎(chǔ)知識 一，漢語拼音 1、正確讀出大、小寫字母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。 2、掌握拼寫方法及規(guī)則，正確熟練地拼讀音節(jié)，會拼寫學(xué)過的字、詞、句。 3、能用拼音識字、正音、辨析正誤，學(xué)習(xí)普通話正確朗讀課文和拼音讀物。 23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 24個韻母、 聲調(diào) 二、漢字 1、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)； 2、掌握漢字的的音形義，能辨析形近字、同音字，判斷改正錯別字； 3、掌握音序和部首查字法； 4、掌握學(xué)過的漢字，尤其是六年級教材中的生字的音形義。 知識結(jié)構(gòu)： 漢字的

2、筆畫：8種基本筆畫名稱：橫、豎、撇、捺、折、點、提、鉤 29種通行筆畫： 7種筆順規(guī)則：偏旁部首29種： 6種漢字結(jié)構(gòu)：獨體字、上下結(jié)構(gòu)上中下、左右結(jié)構(gòu)左中右、品字形結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)至少包兩邊-左上包右下、左下包右上、右上包左下、左包右、下包上、上包下等 字的構(gòu)成音同音字、多音字；形形近字；義多義字； 查字典的方法音序查字法、部首查字法 三、詞語 1、正確讀出和寫出詞語；2、區(qū)別近義詞、多義詞在不同的語言環(huán)境下的意思；3、了解和辨析詞語的一般邏輯關(guān)系；3、正確運用要求掌握的詞語。 詞語的理解：分合法、關(guān)鍵字突破法、注釋法、分層理解法、結(jié)合語境法、描述法 詞語的辨析：近義詞、同義詞，

3、注意詞語的輕重范圍的大小，適用對象，搭配習(xí)慣，感情色彩 詞語的歸類：種類、大小、性質(zhì)、用途、一定的順序 詞語的運用：詞語間的關(guān)系，在句中的位置，用詞要恰當(dāng)，搭配要準(zhǔn)確，一詞多義 四、句子 1、能用學(xué)過的詞語造句、運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語； 2、能修改句子中有明顯錯誤的句子； 3、能正確理解句子的意思，體會句子表達的思想感情； 4、正確使用學(xué)過的八種標(biāo)點符號點號、，。？！標(biāo)號：“”；除外 五、閱讀 一讀懂一段話 句子間的關(guān)系 總分關(guān)系 總分例：推開門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上。掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的

4、松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。 分總例： 總分總例： 因果關(guān)系：原因結(jié)果結(jié)果原因 并列關(guān)系：例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 遞進關(guān)系： 轉(zhuǎn)折關(guān)系： 二讀懂一篇文章 掌握讀懂一篇文章的基本方法 結(jié)合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情； 運用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點訓(xùn)練項目中的知識分析文章內(nèi)容，回答提出的問題。小學(xué)中高年級安排16個訓(xùn)練項目，依次如下： 多讀多

5、想，讀通課文；重視語言積累；理解重點詞句；讀文章，想畫面；了解敘述順序；抓住主要內(nèi)容；從內(nèi)容中體會思想；分清文章的主次；體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度 ；閱讀要有自己的見解；按一定順序?qū)?；體會文章的思想感情 ；領(lǐng)悟作者的表達方法；注意收集有關(guān)的資料；從閱讀的內(nèi)容想開去 。 知識結(jié)構(gòu)： 詞句：根據(jù)語境理解其意思； 順序：揣摩作者的表達順序； 悟情：體會作者的思想感情； 表達：領(lǐng)悟作者的表達方法； 六、作文 一敘事 能夠完整地敘述一件事情，交待清楚敘述的要素；能圍繞中心選擇材料；能夠根據(jù)敘述事件的特點和表述的需要選擇恰當(dāng)?shù)捻樞颉⑹龇绞胶腿朔Q，做到思想健康、內(nèi)容具體、語句通順、有中心、有條

6、理。 要素時間、地點、人物、事件起因經(jīng)過結(jié)果 條理時間順序、事情發(fā)展順序順序、倒序、插序 內(nèi)容有中心、內(nèi)容具體、有意義，思想健康，有趣味，表現(xiàn)生活。 二寫人 寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。 寫人的文章應(yīng)注意以下幾點。 1. 交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。 2. 要寫出人物的特點，就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了

7、，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。 3. 要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完董存瑞舍身炸暗堡以及我的戰(zhàn)友邱少云以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。 4. 要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。 5. 在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話

8、是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。 6. 要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。 三寫景 寫景作文是對一些山水樹木、花草鳥蟲、風(fēng)云雷電、自然風(fēng)光、環(huán)境場面等進行行動、靜或動靜結(jié)合的敘述描寫。 注意抓住景物的特征，有重點、有順序地進行敘述； 注意加上合理的想象與聯(lián)想。 寫景的目的：借景抒情 寫景的內(nèi)容：季節(jié)氣候、景物景色、環(huán)境場面 寫作的順序：時間順序、空間順序 寫作的方法：想象聯(lián)想、動靜結(jié)合 感情的表達：寓情于景、直接抒發(fā) 四狀物 單純的狀物文章目的在于積累知識或寄

9、托作者的感情。 寫作目的：記人敘事中狀物；解說知識中狀物在，寄托感情的狀物。 描寫對象：動物、植物、建筑物體、日常用品 狀物順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 狀物方法：外形特征的描寫、習(xí)性用途的介紹，聯(lián)想與抒情 五應(yīng)用文 學(xué)習(xí)寫請假條、留言條、日記、通知、書信、讀書筆記等應(yīng)用文，了解其作用，掌握基本內(nèi)容、格式和寫作方法，能恰當(dāng)?shù)剡\用。 小學(xué)語文知識(寫作方法)集錦 01、怎樣寫文章開頭? 文章的開頭，就是文章怎樣“提筆”。開頭應(yīng)該新穎別致，引人人勝。常見的方法有： (1)總冒式：文章一下筆就開宗明義，點出全文的中心思想，使讀者對全文的中心思想有一個概括了解，然后，全文圍繞這一中心進行記敘。

10、例段我家對門住著一位遠(yuǎn)近聞名的下棋能手胡爺爺。下棋能手 (2)開門見山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時間、地點、原因、人物，然后再敘述主要內(nèi)容。特點是下筆扣題，點出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢而下，但開頭要注意語言簡潔、凝練。 例段今天早晨，我們想去看日出，可太陽總是不肯出來，我們就只好看云。太陽和云 (3)介紹式：這種開頭的方式是對所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。 例段電子計算機是尖端科學(xué)、高新技術(shù)、淵博知識的象征。而微機是計算機大家庭中的一員。從前，我對它是非常陌生的，而

11、在今年暑假，我卻和它交上了朋友。同微機交朋友 (4)提問式：文章開頭提出問題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問題的答案就是正文要敘述的內(nèi)容。 例段我的家鄉(xiāng)，在中國地圖上是個連手指甲大的位置也沒占到的地方，近年來卻發(fā)生了翻天覆地的變化，不相信嗎?你聽? 你聽我講新鮮事 (5)描寫式：這種格式的開頭，從寫景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。 例段記得小時候暑假里的一天，太陽象火球一樣炙烤著大地，一絲風(fēng)也沒有，我坐在家里雖然拿著扇子猛扇，可黃豆般的汗珠子還是直往外冒。我難忘的一件事 (6)倒敘式：倒敘式開頭，與“開門見山式”開

12、頭恰恰相反，先寫出事情的結(jié)果，再回過頭來寫事情的起因和經(jīng)過。其目的是造成懸念，引人人勝。 例段雖然劉老師已經(jīng)離別我們?nèi)炅耍绨?、眷戀之情還時常在我的心頭滋生，多么難忘呀!那堂堂的儀表，爽朗的笑聲，習(xí)慣性的用小拇指搔頭 桃李情 02、怎樣寫文章結(jié)尾? 文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有： (1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，而且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點是在開頭段中，對以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時，對首段留下的伏筆作

13、必要的回應(yīng)。 例段(開頭)每當(dāng)我看到寫字臺上那笑容可掬的“不倒翁”時，那舉家歡笑的情景便浮現(xiàn)在眼前 (結(jié)尾)是啊!小小的“不倒翁”給我家?guī)砹藲g笑，但更多的是給人們以啟迪家中的歡笑聲 (2)總結(jié)點題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、內(nèi)容多的文章里，結(jié)尾往往要對人或事做出評價，即點明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點明事件的意義。 例段這次爬竿，使我深深地懂得，只要有決心、毅力，就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。爬竿 (3)畫龍點睛式：這種結(jié)尾方法是在主要內(nèi)容寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來結(jié)尾。既點明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。 例段啊!椰子樹，我愛您，

14、我愛您所具有的品質(zhì)，我愛您所具有的精神，但是我更愛您所具有的風(fēng)格。我要高聲歌唱您!? 我愛椰子樹 (4)議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接表明觀點，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無窮。 例段希望是本無所謂有，無所謂無的，正如地上的路、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 03、怎樣描寫人物? 記人的記敘文就是對人物的概括介紹，再加上一個或幾個事例來說明這個人在做什么，或他在怎么做。從而表現(xiàn)出人的品質(zhì)和性格特點，形成“人物+事例”的基本方式。記人的記敘文，主要是以人物的描寫為主。最常見的方法主要有以下幾種： (1)肖像描寫：肖像描寫就是具體描繪人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿態(tài)

15、、生理特征、衣著服飾等。目的在于展示人的性格特點和精神面貌。因為“外形是理解人物的鑰匙”，因此在寫作時要善于抓住最能表現(xiàn)人物富有特征的外貌特點來寫。同時還要注意人物的年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、身份、生活習(xí)慣等因素，不能“千人一面”。 (2)動作描寫：動作描寫就是對人物的動作行為、舉手投足的描寫。是人物描寫的中心環(huán)節(jié)，因為人的活動離不開行動，它是人的思想感情和性格最直接、最具體的表現(xiàn)。所以在寫作時，要善于通過人的動作行為、情態(tài)變化來展現(xiàn)其性格特征和精神風(fēng)貌。描寫時，要用準(zhǔn)確、傳神的動作表現(xiàn)出“他(她)”是怎樣做的，只有這樣才能將紙上的人寫活。 (3)心理描寫：心理描寫就是對人在具體環(huán)境思想里的活動，即內(nèi)

16、心世界的描寫，描繪出他(她)在想什么或怎么想。通過人的喜、怒、哀、樂，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。心理活動是現(xiàn)實生活中的矛盾沖突在人的心靈中的反映，只有揭示人物的內(nèi)心隱密和心靈沖突，才能夠成功地表現(xiàn)出人物的性格特征。描寫時要注意人物的身份、職業(yè)、年齡、性情和愛好。還要同動作、語言描寫配合使用。常用方法有：采用第三人稱時，直接描述他(她)在想什么?采用第一人稱時，由我自敘或內(nèi)心獨白來揭示人物的內(nèi)心世界。通過環(huán)境烘托或夢境等間接手法來表現(xiàn)出人物特殊的心理活動。 (4)語言描寫：語言是思想的衣裳，是人內(nèi)心活動的直接透露，人的語言總要受自己的思想支配，無論自言自語，還是和別人對話，都是思想的表露。語言描寫就是

17、指對作品里人物說話的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等給以文字描寫。它包括個人自敘、獨白、兩人對話，以及各種場合、各種人物交往時的談話等。語言描寫必須描繪出人物獨特的、個性化的語言，才能表現(xiàn)出這個人的精神面貌和心理活動。 04、怎樣記敘事件? 以敘事為主的記敘文也就是以記事為主，雖然也是寫人，但不著重對人物的描寫和刻畫。為把一件事或幾件事、一個場面或一次活動，記敘得具體明白、條理清楚，就是要按記敘文六要素(即時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果六方面)去寫。描寫時應(yīng)注意以下幾點：(1)審明題目，是記一件事還是幾件事。(2)要明確需要記敘的重點是什么? (3)要認(rèn)真構(gòu)思，理清文章思路，按一定的順序(時間順序、空間

18、順序、順敘或倒敘)進行記事。還須寫得有頭有尾，做到文章的結(jié)構(gòu)完整、條理井然有序。(4)要認(rèn)真選材。根據(jù)文章中心需要選取有代表的、有新意的材料。 05、怎樣狀物繪景? 狀物就是對動物、植物、器物、景物作物體上的具體描摹，猶如繪畫中的寫生。主要是記敘描繪物體的形狀、大小、構(gòu)造、色彩、環(huán)境。但應(yīng)注意，有的文章雖以物品命名，但實際上卻是以記人敘事為主的文章；或是以托物寄情為主的文章；或是借物展開聯(lián)想，抒發(fā)自己的思想感情而已。 (1)怎樣寫動物：動物是能活動并具有感覺功能的獸禽(包括昆蟲、水簇等)。在寫作時要注意描寫它們各自的生活習(xí)性、生物特點、動物情態(tài)。行文時可采用比喻、擬人等多種手法。 (2)怎樣寫

19、器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等，描寫器物就是對物體作具體描摹，說明物品大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩、用途等。 (3)怎樣寫植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹木，它是狀物文章記敘的對象；要狀寫好植物，就得觀察、熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長特性、顏色、氣味及作用、用途等。描寫時，首先要看其整體是什么樣子。然后再看局部是由哪幾部分構(gòu)成的，又分別是什么形狀。即按“根一干一枝一莖一枝一花一果實”或相反的順序去觀察。根據(jù)自己觀察的角度(上下左右、遠(yuǎn)近俯仰等)去描寫，就像照相取景一樣。但要注意植物生長季節(jié)和生長環(huán)境，植物無不受到氣候、時令、自然條件的限制和影響。不同的環(huán)境和季節(jié)，植物就

20、有不同的風(fēng)貌。同時，個人的思想感情對狀物也起著極大的作用。 (4)怎樣寫景物：景物描寫也就是描寫環(huán)境，包括自然風(fēng)景中的風(fēng)雷雨電、山川河流、城市村莊；社會環(huán)境中的風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌。記敘文中的景物描寫有三種，一種是以寫景為主，把景物作為描寫對象。描寫方法是按景物的位置，由遠(yuǎn)及近、由上而下、由里到外，或按相反的順序進行記敘。另一種是以寫人為主的文章，描寫景物是為人物故事作背景的，也就是說事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對襯托人物活動、增強故事的真實性，起著重要作用。 06、怎樣寫看圖作文? 寫看圖作文，首先要仔細(xì)觀察、分析圖畫。要注意觀察順序，可以按照先人物后環(huán)境，先整體后部分?；驈纳系较?，或由近及遠(yuǎn)的

21、順序進行觀察。觀察的方法也要因圖而異。還要分析人物的外表和內(nèi)心，事物和環(huán)境的關(guān)系。看圖作文分為單幅圖作文和多幅作文兩種。單幅圖重點在畫面部分，“圖前”“圖后”的情況，通過想象，適當(dāng)交代一下。多幅圖，整個事件的過程都畫出來了，只要注意圖和圖之間的連接，并注意確定哪一幅、哪兩幅作為重點，處理好詳略關(guān)系就可以了。 08、縮寫時要注意什么? 縮寫就是不改變中心，不改變體裁，在保留原文的情況下，把長文章縮寫成短文章?？s寫時要刪減掉次要人物、次要事件以及說明、交代等地方。不要隨意添加自己的感想、意見，否則就變成改寫了。 09、擴寫時要注意什么? 擴寫時首先要注意忠實原文，不能隨便改變原文的中心思想、主要情

22、節(jié)、以及人稱、體裁，只能依據(jù)原文，在語言上、細(xì)節(jié)上、具體描寫上多下功夫。其次要根據(jù)原文的具體情況，如果擴寫的是有主要情節(jié)而少描寫、議論性的文章，就可以增加一些描寫、議論性的語言：如果是一個故事梗概，就要補充一些情節(jié)或細(xì)節(jié)。再次要詳略得當(dāng)。與中心思想關(guān)系密切的要詳寫，反之略寫。 10、改寫時要注意什么? 改寫就是以原文為基礎(chǔ)，在不改變中心的前題下，用不同于原文的形式，將其內(nèi)容寫出來。改寫的形式有三種，第一種是改寫體裁。即由一種文體改寫成另一種文體。改寫時要展開想象，補充一定的情節(jié)去充實空白部分，使情節(jié)完整。第二種是改寫人稱。最常見的是把第一人稱改寫成第三人稱，改寫時要跳出“我”的圈子去描寫人物、

23、敘述事件。第三種是改變敘述方式，常見的是把順敘改成倒敘或把倒敘改成順敘，這種改寫只要注意敘述的順序和前后的連貫照應(yīng)就行了。 11、續(xù)寫要注意什么? 續(xù)寫時，首先需要讀懂提供的材料，反復(fù)琢磨這部分內(nèi)容的意思，思考接下去應(yīng)該寫什么，怎樣接下去寫。然后再據(jù)此展開合理的想象，進行寫作。續(xù)寫，可以是片段，也可以是成篇的文章。 12、應(yīng)用文寫作應(yīng)注意什么? 應(yīng)用文是指日常生活、學(xué)習(xí)或工作中經(jīng)常應(yīng)用的具有固定格式的文件。應(yīng)用文有請假條、留言條、通知、日記、書信、讀書筆記、板報稿、會議記錄等。寫作時應(yīng)注意以下幾點：(1)格式要正確。每一種應(yīng)用文都有固定格式，要按格式要求去寫，不要隨意改動。(2)語言要簡捷。應(yīng)

24、用文最重要的是把事情說清楚，讓別人看后立刻就能知道其中的意思。因而，應(yīng)用文的文字要少而精，簡單明了，通俗易懂。(3)內(nèi)容要真實。應(yīng)用文的內(nèi)容不能虛構(gòu)，因而在寫作時，必須實事求是地反映情況、說明問題。小學(xué)語文閱讀知識講解及練習(xí)題小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”?？磿鴪竽芰κ侵改軌蛘莆諏W(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣

25、等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：?、順承式。即按事情或動作的先后順序表達。例如：月日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤

26、塌陷了。/多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”/狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。/經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來

27、概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。?、并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如精讀與泛讀第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。/對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。?、總分式。先總述后分述或先概

28、括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如爺爺?shù)奶J笛第自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。再如夾竹桃第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

29、?、轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。例如灰椋鳥第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！边@一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。如煙臺的海第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一

30、讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。?、因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如莫泊桑拜師第一個自然段：莫泊桑是世紀(jì)法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。/莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因。真情的回報最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會在馬路上扔

31、報紙的絕活，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠(yuǎn)記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意?！边@一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。二、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進行概括。分別舉列如下：?、夾竹桃一文中第、自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”又如秦兵馬俑一文中第

32、二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。?、暖流一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話?！?、碧螺春各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。三、寫文章的主要內(nèi)容抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：?、把各段的段落大意連起來，稍加整理；、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；?、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。如狼牙山五壯士一文按事情

33、發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。又如顏黎明的信一文敘述了這樣幾個問題：?、青年人該怎樣讀書；、談在上?？刺一ǎ?、能不能把信發(fā)表；?、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上?？刺一ê屯獍l(fā)信這個

34、話題，最后指出寄信人所署的是假名。1、八仙過海-各顯神通 2、泥菩薩過江自身難保3、蠶豆開花-黑心 4、孔夫子搬家凈是書（輸）5、打破砂鍋-問到底 6、和尚打傘-無法無天7、虎落平陽-被犬欺 8、畫蛇添足-多此一舉9、箭在弦上-不得不發(fā) 10、井底青蛙-目光短淺11、大海撈針-沒處尋 12、竹籃打水-一場空13、打開天窗-說亮話 14、船到橋頭-自會直15、飛蛾撲火-自取滅亡 16、百米賽跑-分秒必爭17、拔苗助長-急于求成 18、仇人相見-分外眼紅19、芝麻開花-節(jié)節(jié)高 20、新官上任-三把火21、瞎子點燈-白費蠟 22、兔子尾巴-長不了23、偷雞不成-蝕把米 24、王婆賣瓜-自賣自夸25、

35、老虎屁股-摸不得 26、老虎拉車-誰敢27、老鼠過街-人人喊打 28、麻雀雖小-五臟俱全29、墻上茅草-隨風(fēng)兩邊倒 30、三十六計-走為上計31、塞翁失馬-焉知禍福 32、韓信點兵多多益善33、丈二和尚-摸不著頭腦 34、有借有還-再借不難35、貓哭耗子-假慈悲 36、餃子破皮-露了餡37、扁擔(dān)挑水-一心掛了兩頭 38、對牛彈琴-白費勁39、八仙聚會-神聊 40、霸王敬酒-不干也得干41、板上訂釘-跑不了 42、背鼓上門-討打43、草把做燈-粗心（芯） 44、竹筍出土-節(jié)節(jié)高45、菜刀切豆腐-兩面光 46、釘頭碰釘子-硬碰硬47、高山上敲鼓-四面聞名（鳴） 48、狗咬呂洞賓-不識好人心49、關(guān)

36、公走麥城-驕必敗 50、鐵打的公雞-一毛不拔51、雞蛋碰石頭-不自量力 52、姜太公釣魚-愿者上鉤53、腳踏西瓜皮-滑到哪里是哪里 54、十五個吊桶打水七上八下55、老鼠鉆風(fēng)箱-兩頭受氣 56、留得青山在-不怕沒柴燒57、門縫里看人-把人看扁了 58、泥菩薩過河-自身難保59、潑出去的水-收不回 60、騎驢看唱本-走著瞧61、千里送鵝毛-禮輕情意重 62、肉包子打狗-有去無回63、山中無老虎-猴子稱大王 64、司馬昭之心-路人皆知65、外甥打燈籠-照舊（舅） 66、王八吃年糕-鐵了心67、歪嘴講故事斜（邪）說 68、小蔥拌豆腐-一清二白69、小和尚念經(jīng)-有口無心 70、周瑜打黃蓋-兩廂情愿71

37、、趕鴨子上架-吃力不討好 72、搟面杖吹火-一竅不通73、瞎子戴眼鏡-裝飾 74、猴子撈月亮-空忙一場75、秀才遇到兵-有理講不清 76、三個臭皮匠-頂個諸葛亮77、小和尚念經(jīng)有口無心 78、和尚訓(xùn)道士-管得寬79、過年娶媳婦-雙喜臨門 80、聾子見啞巴-不聞不問81、銅鈑上釘鉚釘-一是一，二是二 82、里弄里扛竹竿-直來直去83、苦水里泡黃連-苦上加苦 84、我解纜，你推船順?biāo)饲?5、豬鼻子里插蔥-裝象 86、只許州官放火-不許百姓點燈87、豬八戒照鏡子-里外不是人 88、放風(fēng)箏斷了線-沒指望了89、池塘里的風(fēng)波-大不了 90、談心不點燈說黑話91、頂風(fēng)頂水劃船-硬撐 92、八仙過海各顯神

38、通93、東洋人戴高帽-假充大個 94、到火神廟求雨-找錯了門95、魯班門前耍斧-有眼無珠 96、老太太吃湯圓-囫圇吞97、出太陽下暴雨-假情（晴） 98、掛羊頭賣狗肉-虛情假意99、擔(dān)著胡子過河-謙虛過度 100、唱歌不看曲本-離譜101、泰山頂上觀日出高瞻遠(yuǎn)矚 102、提著燈籠砍柴明砍103、提著馬燈下礦井步步深入 104、跳上舞臺湊熱鬧逢場作戲105、推小車上臺階一步一個坎 106、大姑娘坐轎頭一回107、借了一角還十分分文不差 108、搟面杖吹火一竅不通109、窗戶邊吹喇叭名聲在外 110、螃蟹過街橫行霸道111、上鞋不用錐子針（真）行 112、程咬金的斧頭就這三下子113、聾子耳朵擺設(shè)

39、 114、二十一天不出雞壞蛋115、冰糖煮黃蓮?fù)使部?116、八級工拜師傅精益求精117、大水淹了龍王廟不認(rèn)自家人 118、木匠帶枷自作自受119、半夜三更放大炮一鳴驚人 120、飛機上點燈高明121、鼠進書箱咬文嚼字 122、牛角上抹油又尖又滑123、虎口拔牙膽子大 124、兔的尾巴長不了125、龍王爺跳?；乩霞?126、蛇吃黃鱔比長短127、馬尾巴搓繩不合股 128、羊伴虎睡靠不住129、猴照鏡子得意忘形 130、雞蛋碰石頭自不量力131、狗掀門簾全憑一張嘴 132、豬鼻上插蔥裝象八仙過海各顯神通 孫悟空大鬧天宮慌了神 韓信點兵多多益善 張飛穿針粗中有細(xì) 包公斷案鐵面無私 姜太公釣魚愿者

40、上鉤水滴石穿非一日之功 早開的紅梅一枝獨秀 砌墻的石頭后來居上關(guān)羽失荊州驕兵必敗 王羲之寫字入木三分 周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義生死之交 孔明借東風(fēng)巧用天時 關(guān)公赴會單刀直入 徐庶進曹營一言不發(fā) 梁山泊的軍師無（吳）用 孫猴子的臉說變就變小學(xué)語文新課標(biāo)及課標(biāo)解讀小學(xué)語文新課標(biāo)第一部分前言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。九年

41、義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。 二、課程的基本理念 （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文

42、課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。 二）正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)

43、學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、

44、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)

45、節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路 1課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，小學(xué)按12年級、34年級、56年級三個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。 2課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。3階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作（小學(xué)12年級為寫話，36年級為習(xí)作、口語交際四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫

46、等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。 4課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo)1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度

47、，初步掌握科學(xué)的思想方法。5能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，

48、發(fā)展合作精神。10學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。（二）閱讀1喜歡閱讀，感

49、受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。5結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10喜愛圖書，愛護圖書。（三）寫話1對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作