人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元閱讀14 .福樓拜家的星期天》研討課教案_27

1、 福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析本文的人物描寫(xiě)方法和技巧，學(xué)習(xí)本文抓住人物特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言等多個(gè)角度描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。2、了解作者及文中四位作家及其主要作品，體會(huì)他們共同的理想、愛(ài)好和追求以及他們之間的真摯情誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，嘗試總結(jié)文章的寫(xiě)作特色 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析各個(gè)人物形象，品味文章的寫(xiě)作特色 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：1、 激趣導(dǎo)入師：周末是我們?cè)诿β盗艘恢苤笞钚蓍e、最放松的日子，特別是星期天，這個(gè)時(shí)候大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了作業(yè)，做好了上學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，通常會(huì)在家里做些什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：很多同學(xué)

2、都選擇在家里看看電視愉悅身心，當(dāng)然走親訪友也是不錯(cuò)的選擇，約上三兩個(gè)好友一起玩耍放松放松，今天我們一起來(lái)走進(jìn)福樓拜家，感受在星期天這樣特殊的日子里他家里熱鬧非凡的氣氛，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他和他的朋友們。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況1、 應(yīng)掌握的字詞 注音： 腳踝（ hui ） 鑒（ jin ）賞 欽（ qn ）佩捋（ l ）著 荒謬（ mi ） 滑稽（ j ）解釋詞語(yǔ)：一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致。和藹可親：態(tài)度溫和，容易親近。忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。尋歡作樂(lè)：找玩兒的，找樂(lè)的。2、 作者莫泊桑及其主要作品 莫泊桑（1850-1893），19世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主

3、義作家，受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說(shuō)羊脂球，一躍登上法國(guó)文壇，從此專門(mén)從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說(shuō)羊脂球項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等，長(zhǎng)篇小說(shuō)俊友一生等。 三、整體感知課文，初步分析人物形象 （一）人物描寫(xiě)方法1、 回顧描寫(xiě)人物的方法肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)2、 文中在描寫(xiě)人物時(shí)主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 明確：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)3、 合作探究： 將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)組各找出其中一個(gè)人物所運(yùn)用的描寫(xiě)方法及相關(guān)語(yǔ)句。 要求：（1）各小組成員閱讀找出相關(guān)人物的描寫(xiě)方法的語(yǔ)句，圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)并做好批注。（2）各小

4、組組員共同交流討論，相互補(bǔ)充（3）摘錄相關(guān)語(yǔ)句或設(shè)計(jì)表格，完成相關(guān)任務(wù)，各小組代表準(zhǔn)備發(fā)言。 （4）各小組代表發(fā)言，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)總結(jié) （二）人物性格特征 言由心生，人物的一言一行無(wú)不體現(xiàn)了他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，那么根據(jù)以上人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、肖像描寫(xiě)，我們?cè)囍賮?lái)分析一下人物的性格特點(diǎn) 生設(shè)計(jì)表格，并根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句分析人物形象人物性格特點(diǎn)福樓拜熱情奔放、易激動(dòng)、和藹可親、博學(xué)睿智屠格涅夫熱烈追求理想，醉心文學(xué)，博學(xué)多才都德生性活躍、健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧 補(bǔ)充：可讓學(xué)生模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作，有利于學(xué)生更進(jìn)一步理解人物性格特點(diǎn) 你最喜歡文中的哪個(gè)人物

5、？ （三）人物競(jìng)猜1、猜一猜：根據(jù)文中對(duì)人物的外貌神態(tài)及言行舉止的描寫(xiě)，猜一猜課本插圖中的人物。你是如何判斷出來(lái)的，請(qǐng)從文中找出依據(jù) 屠格涅夫 ( A ) 都德 ( B ) 左拉 ( C ) 福樓拜 ( E ) 2、圖中有五個(gè)人，那么多出來(lái)的這個(gè)人是誰(shuí)呢？ D-莫泊桑3、猜一猜他們的身份都德這個(gè)名字，相信大家并不陌生，我們前面學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇什么文章？對(duì)，最后一課那么另外的三位你覺(jué)得他們應(yīng)該是什么身份呢？ 4、通過(guò)對(duì)人物的性格特點(diǎn)分析，了解了他們共同的作家身份，我們不難看出福樓拜的熱情好客、博學(xué)睿智的獨(dú)特氣質(zhì)吸引了這些文學(xué)巨匠們，而且更重要的一點(diǎn)是什么？ 生暢所欲言小結(jié)：對(duì)，他們聚集在一起最重要

6、的一點(diǎn)是因?yàn)樗麄兌甲硇挠谖膶W(xué)事業(yè)，對(duì)文學(xué)事業(yè)有著共同的追求和愛(ài)好，這也就是我們常說(shuō)的“物以類(lèi)聚，人以群分”。 四、自主探究 我們前面學(xué)習(xí)的幾篇文章都是描寫(xiě)了單個(gè)的人物，而文中涉及的人物較多，作者是怎樣把這些人物巧妙地串聯(lián)在一起的？ 明確：1、按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě) 第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)屠格涅夫 ， 過(guò)了一會(huì)兒，都德也來(lái)了， 接著來(lái)的是左拉， “漸漸地，人越來(lái)越多 2、全文好像是一出舞臺(tái)劇。 時(shí)間：星期天。 地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。 人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng)。 主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，人物之間的交流。五、合作探究1、通過(guò)表格我們可以看出作者在對(duì)

7、人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面描寫(xiě)時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，四個(gè)人物各側(cè)重寫(xiě)哪方面？為什么這樣安排？明確：（1）四人都有肖像描寫(xiě)，寫(xiě)得最多的是左拉，其次是都德，這兩個(gè)人的肖像又形成鮮明的對(duì)照。語(yǔ)言描寫(xiě)方面，都沒(méi)有具體展開(kāi)談話內(nèi)容，只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫(xiě)他們談?wù)摰穆曊{(diào)儀態(tài)，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲、如見(jiàn)其人。動(dòng)作描寫(xiě)方面也有詳有略，福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多，左拉的坐相比較特殊，也有較多筆墨的描寫(xiě)。至于屠格涅夫的動(dòng)作只略寫(xiě)了一句。（2）是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫(xiě)哪一方面，同時(shí)這樣寫(xiě)能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集

8、中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě)，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說(shuō)話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。 2、文章的中心人物時(shí)誰(shuí)？作者是怎樣突出中心人物的？明確：福樓拜。采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě)，集中寫(xiě)他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。 3、作者在描寫(xiě)中常插入抒情議論，找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處？ 明確：找議論抒情句。例如寫(xiě)左拉“他的頭雖然不漂亮，但表現(xiàn)出

9、他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě)，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。 小結(jié)： 抓住人物各自的性格特征，來(lái)進(jìn)行描敘。 突出中心人物。 描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。 學(xué)生嘗試總結(jié)本文的寫(xiě)作特色，教師適時(shí)補(bǔ)充。 從剛才的表格當(dāng)中我們可以看出作者在表現(xiàn)人物性格特征的時(shí)候運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法并且有詳有略，各有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人物表現(xiàn)的力度不一樣，通過(guò)正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出中心人物，在描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人

10、物特點(diǎn)，給人留下深刻印象 六、拓展延伸從剛才的分析過(guò)程中，我們可以看出作者在表現(xiàn)多個(gè)人物性格特征的時(shí)候不僅運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法并且有詳有略，各有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人物表現(xiàn)的力度不一，而且通過(guò)正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出中心人物，在描寫(xiě)中適當(dāng)插入議論抒情，這使得文中人物形象更立體鮮明、真實(shí)可感，這對(duì)我們今后的寫(xiě)作有什么啟示呢？生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)補(bǔ)充師生共同總結(jié)：1、 寫(xiě)人物要突出人物的性格特征，在使用描寫(xiě)方法的時(shí)候，應(yīng)擇取、側(cè)重那些最能表現(xiàn)人物性格特征的方面，切忌面面俱到，臉譜化。 2、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)人物，可使人物形象更加鮮明形象立體。在描寫(xiě)中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。 3、注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。 4、抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。 作業(yè)設(shè)計(jì)熱情好客、博學(xué)睿智的大文豪福樓拜家的星期天因?yàn)橛心敲炊嘀就篮系呐笥严喟槎兊脽狒[、充滿有意義，那么同學(xué)們的星期天是怎么過(guò)的？又是和哪些人一起度過(guò)的呢？請(qǐng)大家課后以（ ）家的星期天為題，仿照本文的寫(xiě)法，和大家分享一下自己的星期天。 板書(shū)設(shè)