基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式探究_優(yōu)秀論文

1、 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式探究“論文關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力 培訓(xùn)模式 探究論文摘要:中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)在各地展開(kāi),在原有培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和自身?xiàng)l件,做了新的培訓(xùn)模式的嘗試。希望能對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)這一復(fù)雜的工程做出實(shí)踐的創(chuàng)新,起到拋磚引玉的作用,為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)者提供參考建議。引言根據(jù)教基2005 5號(hào)文件教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知,2 我國(guó)啟動(dòng)了實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。2005年首先在部分省(自治區(qū)、直轄市)啟動(dòng)試點(diǎn)工作。從2006年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)

2、全面實(shí)施。到2007年底,通過(guò)多種途徑和渠道,完成對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)和國(guó)家統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力水平考試認(rèn)證,使廣大教師教育技術(shù)應(yīng)用能力水平顯著提高。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的宗旨是:以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)為依據(jù),以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系,組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一般模式目前,中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)正在各地展開(kāi),培訓(xùn)的模式一般是集中授課,時(shí)間為6天(3個(gè)周末或連續(xù)6天)。

3、這種模式培訓(xùn)效果很好,但是也存在一些不足。通過(guò)對(duì)參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師的訪談,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要表現(xiàn)在中小學(xué)教師日常教學(xué)任務(wù)的過(guò)于繁重,如果花費(fèi)連續(xù)6天或3個(gè)周末的休息時(shí)間參加教育技術(shù)能力培訓(xùn),無(wú)疑加重了他們的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況,我們?cè)谥行W(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過(guò)程中,開(kāi)始嘗試一種新的培訓(xùn)模式來(lái)改善這種狀況。二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的新模式嘗試1.新模式概述以何克抗教授主編的高等教育出版社出版的教育技術(shù)培訓(xùn)教程(初級(jí))為例,鄭州師范高等?？茖W(xué)校對(duì)一線中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班是這樣進(jìn)行的。 2.新模式的準(zhǔn)備工作(1)硬件、軟件準(zhǔn)備學(xué)校已具備教師教育網(wǎng)的資源,如錄課系統(tǒng)的硬件、軟件,放置數(shù)據(jù)

4、的服務(wù)器,接通的教師教育。錄課的硬件攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)等硬件也已經(jīng)具備。錄課系統(tǒng)的軟件功能十分強(qiáng)大,攝像完成后能自動(dòng)生成課件內(nèi)容畫(huà)面、教師畫(huà)面、目錄畫(huà)面三個(gè)畫(huà)面組成的三分界面。(2)教師準(zhǔn)備學(xué)校有8名中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)國(guó)家級(jí)教師。教師一同舉行研討會(huì),研討新模式實(shí)施方案,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分章負(fù)責(zé),即每位教師負(fù)責(zé)2個(gè)模塊,進(jìn)行分頭備課,做到精益求精。(3)技術(shù)人員準(zhǔn)備針對(duì)新模式的環(huán)節(jié),專門(mén)配置了兩名技術(shù)人員,負(fù)責(zé)攝像和教學(xué)內(nèi)容制作。需要完成的任務(wù)有攝像、開(kāi)發(fā)制作,如在上學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)程序的開(kāi)發(fā)、記錄每個(gè)登錄學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)時(shí)間等。 “(4)內(nèi)容準(zhǔn)備以上準(zhǔn)備就緒后,就是授課內(nèi)容的準(zhǔn)備了。每位教

5、師根據(jù)自己所承擔(dān)的講課內(nèi)容,進(jìn)行集中授課內(nèi)容的錄制。錄制完成后,由技術(shù)人員將自動(dòng)生成的錄像內(nèi)容網(wǎng)頁(yè)連接到學(xué)校教師教育上。3.新模式的實(shí)施準(zhǔn)備工作完成后,下面就是具體的實(shí)施了。(2)下面的周一至周五幾天時(shí)間,接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在工作的空余時(shí)間按照所分配的用戶名、密碼登錄指定的,觀看錄制好的第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊、第9模塊的視頻內(nèi)容,并完成這幾個(gè)模塊的作業(yè),記錄遇到的問(wèn)題。(3)第二個(gè)周六、周日集中面授,完成省下的第7模塊、第8模塊、第10模塊的內(nèi)容。解決通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師遇到的

6、問(wèn)題。4.新模式的優(yōu)越性通過(guò)新模式的使用,有下述優(yōu)越性。(1)減少了集中面授的時(shí)間。整個(gè)一期的培訓(xùn)時(shí)間由原來(lái)的6天減少為了4天。這樣,使工作繁重的中小學(xué)教師可以多兩天休息時(shí)間,減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。(2)教師可以在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)校的一周時(shí)間里,教師可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊的內(nèi)容。其實(shí),中小學(xué)教師不僅在培訓(xùn)期間可以學(xué)習(xí)這幾個(gè)模塊的內(nèi)容,而且在任何時(shí)間都可以登錄重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。(3)節(jié)省了人力、物力資源。前期做的很多準(zhǔn)備工作,在后期的培訓(xùn)過(guò)程中可以重復(fù)使用。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程少了兩天的時(shí)間,更是節(jié)省了大量的人力、物力資源。(4)擴(kuò)大了受教育面。里的教學(xué)內(nèi)容,不

7、僅是接受培訓(xùn)的教師可以登錄學(xué)習(xí),接受培訓(xùn)的教師的同事也可以登錄學(xué)習(xí)。其他中小學(xué)教師,只要申請(qǐng)一個(gè)用戶名,也可以學(xué)習(xí)“在線學(xué)習(xí)”里的教學(xué)內(nèi)容。5.實(shí)施中的問(wèn)題雖然我們做了很多準(zhǔn)備工作,但是在新模式嘗試實(shí)施的過(guò)程中,仍然遇到了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要反映在以下方面。(1)沒(méi)有在線交流系統(tǒng),導(dǎo)致接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師有問(wèn)題只能在下周面授時(shí)間提問(wèn)解答。(2)個(gè)別接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師因網(wǎng)速慢,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。(3)個(gè)別接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師因?yàn)楣ぷ髅Φ仍?沒(méi)有登錄進(jìn)行第3模塊、第4模塊、第5模塊、第6模塊和第9模塊的學(xué)習(xí)。6.進(jìn)一步改進(jìn)的辦法根據(jù)實(shí)施中遇到的問(wèn)題,我們做了如下改進(jìn)。(1)增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的在

8、線交流系統(tǒng),可以方便接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出遇到的問(wèn)題,以及主講教師及時(shí)解答接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。(2)在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上增加多媒體教學(xué)課件,解決視頻網(wǎng)上傳速度較慢的問(wèn)題。多媒體課件打開(kāi)的速度遠(yuǎn)比打開(kāi)視頻的速度快,這樣,接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師可以通過(guò)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí),也可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)增加每個(gè)接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師在線學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)系統(tǒng),這樣可以統(tǒng)計(jì)每位接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師的在線學(xué)習(xí)時(shí)間,從而判斷接受培訓(xùn)的中小學(xué)教師是否進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃,是推進(jìn)教育信息化,實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必