教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

1、權(quán)威游泳教練， 竟是一位不識(shí)水性的旱鴨子！ 卻培養(yǎng)出世界游泳冠軍。 這個(gè)給我們一個(gè)思考方向，教師教練角色。結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種各樣的微課、慕課和課堂翻轉(zhuǎn)的教育形式。 提 出教師教練角色是未來(lái)教師的一個(gè)發(fā)展方向， 必然發(fā)揮越來(lái)越重要的 作用。教師教練 ;網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 組織;激活一、引言教練起源于七十年代初的美國(guó)， 是從日常生活和對(duì)話、 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出 來(lái)的一種新興的、有效的管理技術(shù)，能使被教練者洞察自我，發(fā)揮個(gè) 人的潛能，有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮整體的力量，從而提升生產(chǎn)力。 教練通過(guò)一系列有方向性、 有策略性的過(guò)程， 洞察被教練者的心智模 式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者有效達(dá)

2、到目標(biāo)。 教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對(duì)話， 這種對(duì)話是一種發(fā)現(xiàn)性的對(duì)話， 令被教練者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案；這種對(duì)話是一種擴(kuò)展性 的對(duì)話，令被教練者看到更多機(jī)會(huì)，更多選擇；這種對(duì)話也是一種動(dòng) 力對(duì)話，激發(fā)教練與被教練者朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，力 爭(zhēng)創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。 教學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是一種溝通對(duì)話，通過(guò) 課堂上提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。 二、 新教學(xué)模式下的教師角色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代下教師的以下角色越發(fā)凸顯 1 教師是團(tuán)隊(duì)良好師生關(guān)系的締造者。 2 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源的 服務(wù)者。 3 教師和學(xué)生是合作者，對(duì)話者。 4 教師是學(xué)生 成長(zhǎng)中的欣賞者，和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

3、5 教師是不斷反思， 不斷自我超越的學(xué)習(xí)者。 6 制定一系列教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，并致 力于計(jì)劃的實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。 這些很大意義上正是教練角色的扮演和作用三、教師教練角色的激活作用眾所周知，教學(xué)不是一種存儲(chǔ)知識(shí)的行為，學(xué)生更不是外來(lái)知識(shí)的容器。 教不 一定導(dǎo)致學(xué)，更不一定產(chǎn)生會(huì)。 學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，只有 想學(xué)習(xí)的人才能成功。 學(xué)習(xí)的最高境界是自加壓、自尋優(yōu)和自 運(yùn)行，使學(xué)習(xí)形成為一種自為性， 能自學(xué)自悟，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 通俗而言，就是想學(xué)、學(xué)會(huì)、能用。 在課堂上，教師難以教會(huì) 學(xué)生很多東西，但能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知的東西。 教師無(wú)法代替 學(xué)生思考和實(shí)踐， 就象教練無(wú)法取代運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽一樣

4、。因此，在教師教練模式中，教室就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生們是運(yùn)動(dòng)員，教師是 教練員。 像體育教練教師采用更具有互動(dòng)性的方法和行動(dòng)具體 指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，并且參與到所有的課堂活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察和交 流，了解學(xué)生的情感困惑，提醒、指點(diǎn)、糾正、幫助學(xué)生克服困難， 完成課堂任務(wù) , 使學(xué)生親歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種有意義的行為幫助，學(xué)生 達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。 1 挖掘天賦有的放矢在體育界， 教練員是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的潛能和特長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在挑戰(zhàn)極限 的過(guò)程中超越自我是教練式指導(dǎo)的根本原則。 同樣，每個(gè)學(xué)生 都有自己的個(gè)性和天賦區(qū)， 學(xué)生最大的成長(zhǎng)空間在于他的天賦區(qū)， 教 師教練就是要盡快縮短尋找學(xué)生天賦特長(zhǎng)的時(shí)間，

5、 指導(dǎo)和幫助學(xué)生潛 能的提升和才能的發(fā)揮， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程獲得最佳的表現(xiàn)。 此 時(shí)，教師教練的教學(xué)重點(diǎn)在于激活， 把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)是 教師教練式原則不可分割的組成部分。 教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的 知識(shí)層次和實(shí)際需求相適應(yīng)， 增強(qiáng)針對(duì)性， 實(shí)效性和吸引力 幫助學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容、 課堂任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活之間建立關(guān)聯(lián)、 在聯(lián)想中思考并做出決定， 解決完成任務(wù)的問(wèn)題， 從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容倍感 興趣，激發(fā)出原有的興趣和未來(lái)的興趣。 2 觀察知曉個(gè) 性發(fā)展教師教練角色， 強(qiáng)調(diào)教師教練對(duì)學(xué)生設(shè)定合理的預(yù)期值以及評(píng) 價(jià)標(biāo)。 教師教練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的潛能與他們共同制定培養(yǎng)方案 學(xué)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃； 對(duì)學(xué)生而言， 了

6、解教師對(duì)自己的期望以及知 道如何去做是非常重要的。這個(gè)原則讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中有發(fā)言權(quán)，參與對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 一旦明確規(guī)定了評(píng)價(jià)過(guò)程，制定 了學(xué)習(xí)的目標(biāo)而且學(xué)生們意識(shí)到這些目標(biāo)， 他們就會(huì)激勵(lì)自己努力實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)。 教師教練角色需要教練告知如何去做，即指導(dǎo)方法。 重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法技巧。 通過(guò)向?qū)W生 提出有針對(duì)性的、基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑 提問(wèn)。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最重要的能力，教師教練應(yīng)改變學(xué)生只聽(tīng)不 問(wèn)、只看少問(wèn)的狀況， 幫助學(xué)生在挑戰(zhàn)基本假設(shè)和陳舊概念的同時(shí)發(fā) 現(xiàn)新知，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度， 使學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)形成過(guò)程的規(guī) 律。 鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，不要害怕失

7、敗或錯(cuò)誤。 這個(gè)原則 可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，促使學(xué)生多種視角做出正確的判斷。 3提升專業(yè)活用策略教師教練在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮的四 個(gè)方面 1 內(nèi)容在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)形式的情境中， 學(xué)生們是否完全 專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何理解學(xué)習(xí)材料？學(xué)生是否具備必要的背景 知識(shí)和技能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)？ 2 過(guò)程和方法策略和形式怎樣使學(xué)習(xí) 內(nèi)容變得生動(dòng)？學(xué)生是否了解對(duì)他們的期望是什么？他們能否在學(xué)習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備？ 3 技能這些策略和形式能否增強(qiáng)學(xué)生的技能？ 教師需要采用什么方式改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)以便更好地滿足學(xué)生的需求？ 4 成功學(xué)習(xí)方式教學(xué)內(nèi)容、 過(guò)程方法和技能是否用一種能幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 成功方式進(jìn)行？比

8、如， 安排一整段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科， 而不是一節(jié) 課 45 分鐘的時(shí)間來(lái)安排。4 完善自我品格影響教師 ? 學(xué)生教師教練式指導(dǎo)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)； 它還是一種態(tài)度和人格 的培養(yǎng)，就像運(yùn)動(dòng)員在觀眾以及隊(duì)友面前的表現(xiàn)一樣， 教師教練要增 強(qiáng)學(xué)生的自尊自信， 鼓勵(lì)他們?cè)谕槊媲盎ハ嗾宫F(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的 理解領(lǐng)會(huì)，發(fā)揮其潛能。 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以這種方式生動(dòng)地呈現(xiàn)時(shí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)，他們會(huì)投身其中并表現(xiàn)積極。因此，教師教練是學(xué)生良好的自我形象以及追求成就的人生榜樣。 我 在組織本校信息學(xué)奧賽學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就經(jīng)常安排某個(gè)學(xué)生來(lái)演繹、 展示他對(duì)二分查找或圖論算法的理解。 5 創(chuàng)設(shè)環(huán)境自我 激勵(lì)人是環(huán)

9、境的產(chǎn)物， 環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員而言都是非常重要 的，他們的潛能會(huì)因境而異、因時(shí)而異。 對(duì)教師教練來(lái)說(shuō)，首 要的事情是創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境， 時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的 情感，形成基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的活躍氛圍。教師教練既要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力動(dòng)機(jī)， 又要給他們?cè)鎏硗庠诘膶W(xué)習(xí)壓力 競(jìng)賽環(huán)境，競(jìng)賽環(huán)境強(qiáng)調(diào)開放與互動(dòng)、體驗(yàn)與分享、成功與失敗。 通過(guò)開發(fā)學(xué)生的群體性能力， 個(gè)人內(nèi)在的原動(dòng)力得到增強(qiáng)， 潛力得到 提升。 教師教練在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃充滿活力的環(huán)境中將學(xué)習(xí) 內(nèi)容與最佳的教學(xué)策略匹配起來(lái)， 使學(xué)生處在最佳的狀態(tài)， 隨著學(xué)習(xí)角色，就一定要有所轉(zhuǎn)變。 教師一定要以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā) 出每位學(xué)生者

10、的潛力， 激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)的學(xué)習(xí)， 有效組織他們 在網(wǎng)絡(luò)上相互學(xué)習(xí)，相互檢測(cè)，形成一個(gè)正面有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 按階段設(shè)定目標(biāo)和實(shí)施翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快樂(lè)學(xué)習(xí)， 個(gè)性學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。 作者黃志剛單位福州第三中學(xué)參考文獻(xiàn) 1 鄧妍妍，程可拉創(chuàng)設(shè)教練環(huán)境 ,關(guān)注學(xué)生情感 , 培養(yǎng)學(xué)生成才外 國(guó) 中 小 學(xué) 教 育 2009 年 第 3 期 2 教 練 員 的 4 種 角 色 ?=8_132352689909990101_973 百 度 百 科 教 練 的 定 義。 ?=601_1313-00072角色，就一定要有所轉(zhuǎn)變。 教師一定要以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā) 出每位學(xué)生者的潛力， 激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)的學(xué)習(xí)， 有效組織他們 在網(wǎng)絡(luò)上相互學(xué)習(xí)，相互檢測(cè)，形成一個(gè)正面有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 按階段設(shè)定目標(biāo)和實(shí)施翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快樂(lè)學(xué)習(xí)， 個(gè)性學(xué)習(xí)，高