新課改背景下高中數(shù)學高效課堂的構建

1、新課改背景下高中數(shù)學高效課堂的構建特征碼標簽:特征碼新課改背景下高中數(shù)學高效課堂的構建作者/ 陸麗先創(chuàng)建高效的高中數(shù)學課堂，提高高中數(shù)學堂的效益，構建自主、互動、愉悅的教學氛圍，追求高中數(shù)學課堂的輕負擔、低消耗、高質量，是當下新課改形式下對高中數(shù)學課堂的要求。高效課堂基于有效課堂，超越有效課堂。自從新課改在全國各地實施以來，人們對高中數(shù)學教學提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，構建高效的高中數(shù)學課堂已成為共識。如今的高中學生自制能力相對來說較強，在學習上相對主動，給構建高效的數(shù)學課堂提供了基礎?，F(xiàn)就新課改背景下的高中數(shù)學高效課堂的構建提出本人建設性的幾點看法。希望能對高中高效數(shù)學課堂的構建有些啟迪。一、備

2、好課是構建高效課堂的前提備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習的一項課前準備工作。備課分個人備課和集體備課兩種。備的內容有教材，學生，自身經(jīng)驗等方面。備課是決定課堂教學質量高低的重要一環(huán)。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！闭n堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，事前必須做好充分的準備，否則就不能取到理想的效果。在備課時我們要有一個明確的教學目標和教學方向，就目前的情況來看我們的教學目標總體上分為了三大領域，也就是我們常說的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面的問題。所以我們在備課

3、時就要圍繞我們確定的這個目標來選擇相應的教學策略和方法，另外我們還要把內容進行必要的更新和重新整合。二、根據(jù)數(shù)學教學內容選取教法內容決定教法，在高中數(shù)學教學中我們要根據(jù)課堂的具體內容來選擇恰當?shù)慕虒W方法，每一堂課都需要用心準備。這就是我們常說的“教學有法，但無定法”。在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師也要隨著教學內容的變化而不斷的改進教學方法。高中數(shù)學教學目標是在不斷的變化的，所以我們的教學設備也應不斷的更新。高效的高中數(shù)學課堂教學方法要靈活多樣，比如在教授立體幾何這一章節(jié)時，筆者就不時的穿插一些演示的方法來向學生們展示有關的模型。在學習立體幾何之前，筆者要求學生準備一個用鐵絲做成的正方體的幾何模型，

4、這樣能夠更加直觀的看到這個幾何圖形的各條棱之間的相互位置關系了。這樣直觀性的學習有利于學生解決課本上的習題，所以在空間問題上筆者大多要求學生親自動手制作。三、在數(shù)學教學中應充分利用多媒體教學手段多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，在高中數(shù)學教學中掌握的現(xiàn)代多媒體教學手段也越來越多，所以需要我們掌握的知識也越來越多，任務也越來越繁重?，F(xiàn)代化的教學手段主要有以下幾種特點：需要我們有效地增大每

5、一堂課的容量，這樣我們才能充分的利用好我們的課堂四十五分鐘，在這四十五分鐘里，我們的教學內內容要在課堂前35分鐘中解決，如下的時間用來鞏固當堂所學知識，利用多媒體手段是節(jié)約教學時間的有利推手；要有計劃的減輕教師板書的書寫量，教師才有更多的精力講一些所舉的例子，多給學生們擴展一下知識面。多媒體演示數(shù)學題型具有強烈的直觀性，這種直觀性刺激了學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學生的主動性和積極性的最直接辦法。我們要對重點的課堂教學內容進行總結和整理。在課堂的結束時總結一下今天在課堂上所講的內容，才能更好的引導學生學習，這樣的學習就有了重點和非重點之分。這樣，能夠更好的讓學生們進行總結和反思

6、。四、數(shù)學教學中突出重點突破難點是關鍵在高中數(shù)學教學中選擇恰當?shù)慕虒W方法突出教學重點突破教學難點是優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的重要舉措。突破教學難點，其方法很多，或化抽象為具體，或化復雜為簡單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為了化難為易。我們的每一堂課都會有一個重點，這個重點就是我們課堂的中心，我們的所有內容都是圍繞這個重點展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。學習重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，可以適當插入與此類知識

7、有關的笑話，對所學內容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受程度。充分發(fā)揮學生主體、教師主導的作用，調動學生的學習積極性。學生是學習的主體，教師要圍繞學生的學展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。五、對各種數(shù)學題型要多講多練在高中數(shù)學教學中，根據(jù)課堂教學內容多少的要求，教師應精選例題，按照例題的難易程度和思維方法進行全面的講解，這樣做的目的不是片面的追求例題的數(shù)量，而是要更加重視例題的質量。因此我們在解答例題的過程中一定要視教學內容的具體情況而定。關鍵是講解例題的時候，要讓學生全身心參與

8、，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。在練習的同時，要切實重視雙基和滲透數(shù)學思想方法。如果教學中急急忙忙把公式，定理推論呈現(xiàn)出來，或草草講一道例題就通過大量的練習題來訓練學生。定理、公式推證的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師如果沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內在規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。在精講例題，雙基訓練的同時，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)綜合應用能力，常用的數(shù)學思想方法有：函數(shù)與方程，轉化，類比歸納，類比聯(lián)想，分類討論，數(shù)形結合，配方法，換元法，待定系數(shù)法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)之中，在平時的教學中，教師要有意識地，恰當?shù)貙?shù)學思想和數(shù)學方法滲透到教學中去，幫助學生掌握科學的方法，只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學知識?？偠灾咧袛?shù)學課堂是高中學生學好數(shù)學的主陣地，是備戰(zhàn)高考，迎接挑戰(zhàn)，提高自身教