下沙一小余文娟：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計0001

1、 秋天的雨第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)輕聲詞“鑰匙”、多音字“扇”，并能根據(jù)“扇”在不同語境中的意思選擇正確的 讀音。正確書寫“爽”字，掌握“爽”的正確筆順。 2、品讀“黃黃的、紅紅的、扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、頻頻點頭”等詞，賞析課文 第二自然段，感受秋天的美好。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段，背誦第二自然段。 4、體會第二自然段中擬人、比喻等修辭手法的運用，積累語言，初步學(xué)會遷移仿句。 教學(xué)重點： 品讀課文第二自然段，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)課文中比喻、擬人等修辭手法，理解文中被藝術(shù)化了的語言。 課前活動： 誦讀有關(guān)秋天的詩歌。 師：老師

2、給小朋友們帶來了兩首晨誦的詩歌，一起來讀一讀吧！ 秋天的孩子，秋天的來信金子美玲 教學(xué)過程： 一、板書揭題，預(yù)習(xí)檢測 1、秋天到啦！瞧，窗外連綿的秋雨也不期而至了。一位作家覺得，就是這清涼而又溫柔的 雨把秋天帶給了我們（板書：秋天的雨）。一起讀課題。 2、課前小朋友們都做好了預(yù)習(xí)工作，現(xiàn)在老師來檢查一下。（課件顯示詞語） 鑰匙 柿子 喇叭 糧食 扇子 起讀， 誰來讀？你發(fā)現(xiàn)， 這組詞語的讀音有什么共同點？ （輕聲詞） 是的， 它們都讀輕聲。 每個詞語讀兩遍。注意這個字（“扇”字體變大），它有兩種讀音。字典上的解釋是，表示 物品時讀shm （扇子），表示動作時讀 sh m （扇哪扇哪）。 趁機

3、菠蘿 銜來 郵票 涼爽 這組詞語誰想讀？開火車吧。這個“爽”字書寫的時候，要注意它的筆順。伸出食指和老師 一起寫一寫。（橫，先左邊撇點撇點，再右邊撇點撇點，最后中間豎撇捺）。 3、打開課堂作業(yè)本，完成第一題。 二、理出小詩，梳理課文脈絡(luò) 1、空山新雨后，天氣晚來秋。細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師。讓我們一起走進(jìn)這 秋天的雨吧。打開書，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、秋天的雨給你留下了什么印象？誰能用上課文里的句子說一說？（課件顯示） 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 3、這里的每句話都概括了一個自然段的意思，是每段話的總起句。連起來就像一首小詩。 我們一起合作

4、讀，我讀前半句，小朋友們讀后半句。 三、品悟詩情，感知語言形式 1、小朋友，我們?nèi)タ纯辞镉曛械念伾桑∏镉甓及咽裁搭伾o了誰呢？自己讀課文的第二 自然段，用波浪線劃出。 2、指名說（板貼） 黃色銀杏樹 紅色楓樹 金黃色田野 橙紅色果樹 菊花仙子 3、書上的句子，比我們說得美多了。趕緊去看一看，書上是怎么寫的？ （1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 為什么這樣寫就讓人感覺美呢？ 預(yù)設(shè)：它把黃黃的葉子比作了一把把小扇子。 師：哦，運用了比喻的修辭手法。（板貼： 一把把小扇子 ，出示銀杏葉）瞧，這銀杏葉多像 小扇子啊。你能讀好它嗎？ （評價：真美?。?誰也

5、想美美地來讀？（評價：“扇哪扇哪”讀得真好聽！） 還想讀嗎？ （評價：在不知不覺中，扇走了“ 夏天的炎熱 ” 板貼） 像這樣的比喻句，第二段中還有，你能找到嗎？ （2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 這句話把什么比作了什么？（板貼： 一枚枚郵票 ）你能讀好它嗎？ （評價：楓葉紅紅的， 真是可愛?。?誰也想讀？ （評價：飄哇飄哇，輕輕地落到地上，真美?。?誰還想讀？ （評價：火紅火紅的楓葉，帶來了“ 秋天的涼爽 ” 板貼） 還有比喻句嗎？ 評價： （3）金黃色是給田野的。田野像金色的海洋。 這句話把什么比作什么？為什么這么說呢？（課件顯示金色田野圖片）你來

6、讀。 田野多迷人啊。） 還有哪個句子你覺得美的？ （4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?橘子、柿子你擠我碰（板貼），他們在想些什么呢？ 預(yù)設(shè)：他們在想，快來摘我吧。 師：快來摘我吧，瞧我多紅啊！我可甜了，快來摘我吧！它們都爭著要人們?nèi)フ兀?一起讀吧。 這樣把事物當(dāng)做人來寫，就叫做擬人。這樣的句子第二段還有嗎？ （5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻 頻點頭。 什么是頻頻點頭（板貼）？雨中的菊花在說些什么呢？ 預(yù)設(shè)：瞧我多美麗。 師：紫紅的菊花在說什么？淡黃的菊花在說什么？雪白的菊花又在說什么？這么多美麗的菊 花在秋雨里競相開放。

7、請男生讀。請女生讀。 3、背誦課文第二自然段 師：這么美好的畫面，這么美好的文字，值得我們再去讀一讀，自己讀吧。 誰愿意讀給大家聽？（配樂） 能把它背下來嗎？比一比，誰背得快。自己背。指名背。 板書： 五彩繽紛的顏料 黃色銀杏樹一把把小扇子夏天的炎熱 紅色楓樹一枚枚郵票秋天的涼爽 金黃色田野金色的海洋 橙紅色果樹你擠我碰 菊花仙子頻頻點頭 四、仿創(chuàng)成詩，道出心中秋情 1、師：秋雨帶來的顏色可不止書上這些哦！它還會把什么顏色送給誰？ 預(yù)設(shè)：紅色給了蘋果、高粱，紫色給了牽?；?，黃色給了梧桐樹（圖片出示） 2、讓我們學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補 充完整呢？（

8、課件顯示） 秋雨把黃色給了向日葵，黃黃的向日葵像 。 秋雨把紅色給了石榴， 的像 。 秋雨把 _色給了 ， 的像 。 把它寫下來吧。 3、展示交流。投影在一起。 師：把我們小朋友自己說的句子連起來讀一讀。這就是一首贊美秋天的詩歌。 五、拓展學(xué)習(xí) 師：贊美秋天的文章還有很多很多。有一些寫得也很美。（課件顯示） 秋的原野 窗外飄來一片梧桐的落葉。 我對它凝視了一會兒， 恍然領(lǐng)悟到： 那是大自然給人們的訊 號，秋天已經(jīng)來臨了。 我匆匆地走到郊外， 在原野中漫步游蕩， 享受著徐徐吹來的涼風(fēng)， 感到渾身有說不出的 舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。 天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石

9、， 它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。 村外的那個小塘， 也睜著碧澄澄的眼睛， 凝望這美好的天色。 那塘邊開滿白花的蘆葦叢里， 忽然鉆出一對白鵝， 慢吞吞地在水面浮游著。 它倆顯得天真爛漫， 或許嫌這兒過于寂寞吧， 于是伸長頸項， 有節(jié) 奏地叫著，把水面蕩漾起一圈圈的波紋，也為大自然的畫面平添了不少生氣。 山谷里楓樹的葉子， 或許是喝了過量的酒， 或許是為了向秋天表示它們無限的熱情， 不 然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢？ 村前村后， 豐收的稻田，好似一片金黃色的大海。一陣微風(fēng)吹過， 泛起了一排排金色的 波浪；稻田深處，不時傳來一陣陣農(nóng)民們的歡笑聲。 當(dāng)七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時， 村

10、里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙， 跨上牛 背回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn) 1、趕快拿出抽屜里的文章吧。 自己去讀一讀， 找找看， 文章中都寫了秋天里的哪些事物呢？ 用筆圈出來。 2、讀完了嗎？誰來說一說，文章中都寫了秋天里的哪些事物呢？有補充嗎？（課件圈出： 梧桐的落葉、天空、小塘、蘆葦叢、白鵝、楓樹的葉子、豐收的稻田、晚霞、炊煙、牧童們） 3、這么多美好的事物，自己再去讀一讀，邊讀邊思考，它美在哪兒呢？ 4、挑一句自己最喜歡的句子讀一讀，說一說它美在哪兒。（相應(yīng)句子課件下劃線。） （1）窗外飄來一片梧桐的落葉。 我匆匆地走到郊外， 在原野中漫步游蕩， 享受著徐徐吹

11、來的涼風(fēng)， 感到渾身有說不出的舒暢。 還有嗎？ （2）天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。 你覺得哪里寫得美？ 預(yù)設(shè)：天空像藍(lán)寶石。 這是把什么比作什么？真美。請你再讀一次。 像這樣的比喻句文章中還有嗎？ 村前村后，豐收的稻田，好似一片金黃色的大海。 當(dāng)七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時， 村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙， 跨上牛背回 家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn) 織錦就是五彩的布。多美。你再來讀。 （3）還有哪個句子美的？ 村外的那個小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望這美好的天色。 那塘邊開滿白花的蘆葦叢里， 忽然鉆出一對白鵝， 慢吞吞地在水面浮游著。 它倆顯得天真爛 漫，或許嫌這兒過于寂寞吧，于是伸長頸項，有節(jié)奏地叫著，把水面蕩漾起一圈圈的波紋， 也為大自然的畫面平添了不少生氣。 山谷里楓樹的葉子，或許是喝了過量的酒，或許是為了向秋天表示它們無限的熱情，不然， 它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢？ 你覺得哪兒寫得美？還有嗎？這些句子有一個共