師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表-師傅

1、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表一 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.3.10 活動(dòng)方式 交流探討 活動(dòng)地點(diǎn) 辦公室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄 1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的H的性和針對(duì)性，可以提高學(xué) 習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始我們通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái) 進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。 2、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 教師在教學(xué)中要做到：合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教 學(xué)方法用生動(dòng)形象的

2、語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意 力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出， 使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講 刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。 3、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣 教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠 精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng) 成習(xí)慣。 4、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 從低年級(jí)開(kāi)始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生 還比較敢問(wèn)，對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由 于心理上的原因，怕問(wèn)，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤， 要耐心詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù) 學(xué)生的方法

3、，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。 指導(dǎo)教 師活動(dòng) 心得 通過(guò)本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生， 還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。只有持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練， 學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思 考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去， 主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。 師彳走結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表二 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.4.15 活動(dòng)方式 交流探討 活動(dòng)地點(diǎn) 辦公室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力 活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄 實(shí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無(wú)

4、旁貸，同時(shí)作為小學(xué)數(shù) 學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽(tīng)、 質(zhì)疑、思維、口算、計(jì)算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和 表達(dá)等能力。 1、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作 與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為 主，因而在認(rèn)知過(guò)程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其 中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 2、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力。只有體味 到它的魅力，學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。也 只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)時(shí)無(wú)刻不得到發(fā)展。

5、這一提 出理應(yīng)成為我們思考的問(wèn)題。為達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，我們 應(yīng)努力做到：讓學(xué)生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)” 3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力 數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)主邏輯思維為主，數(shù)學(xué)課 很難像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)、有趣，因此，要想在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生 聽(tīng)的欲望，就要求我們數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)訃好教學(xué)的環(huán)節(jié)， 并設(shè)置好鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施。 指導(dǎo)教師活 動(dòng)心得 通過(guò)本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生， 還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。才能有一定的學(xué)習(xí)能力，只有持之 以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們 也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真

6、正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，主動(dòng)地學(xué).積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效 地學(xué)。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表三 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.5.16 活動(dòng)方式 交流探討 活動(dòng)地點(diǎn) 多功能教室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課聲音是怎樣產(chǎn)生的 活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄 距離開(kāi)學(xué)也有一個(gè)半月了，該讓徒弟上匯報(bào)課了，岑老師很 認(rèn)真對(duì)待，并把它當(dāng)作一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。為了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教 師有好的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)。 首先就匯報(bào)課的重要進(jìn)行了說(shuō)明，它可以使新老師速度得到 提高和成長(zhǎng)，是新老師成長(zhǎng)道路上不可缺少的一步。 其次就教學(xué)設(shè)計(jì)給我相關(guān)的指導(dǎo)：比如開(kāi)篇的導(dǎo)入略顯冗長(zhǎng)， 課適當(dāng)縮減下時(shí)間，中間的提問(wèn)環(huán)節(jié)

7、設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性， 選取兒個(gè)有價(jià)值有深度的問(wèn)題即可。 當(dāng)然也不要忘子鼓勵(lì)他，讓我放松心態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去 展示自己的教學(xué)風(fēng)格，上好這節(jié)匯報(bào)課。 指導(dǎo)教師 活動(dòng) 這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，李老師也能從中了 解了匯報(bào)課，以及在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，并能做相應(yīng)的修改， 努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿(mǎn)結(jié)束第一 心得 節(jié)匯報(bào)課。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表四 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.6.10 活動(dòng)方式 聽(tīng)評(píng)課 活動(dòng)地點(diǎn) 多功能教室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 如何提高學(xué)生的計(jì)算能力 活動(dòng)詳細(xì) 情況記錄 一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。 單純的計(jì)算，往往是枯燥乏味的，

8、學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情 緒。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可 以釆用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、 比賽等方式訓(xùn)練；開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練， 不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才 能收到事半功倍的效果。高年級(jí)的學(xué)生可以多講解解題的原理， 讓學(xué)生了解解題思路的來(lái)龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了 了解，必將提高興趣。 二、重視口算訓(xùn)練。 口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度。口算技 能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持 之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。在我看來(lái)，課前3分鐘口算，效果非常 不錯(cuò)。每堂課前準(zhǔn)備好十

9、道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生 寫(xiě)在小本子上，在統(tǒng)一核對(duì)答案，每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，對(duì)特 別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)也會(huì) 注意正確率。 三、加強(qiáng)估算訓(xùn)練。 日常生活中的很多問(wèn)題，實(shí)際上都不需要非常精確的結(jié)果， 這時(shí)我們就可以運(yùn)用估算來(lái)解決。這樣速度加快了，而且乂不影 響實(shí)際的操作，遇到這類(lèi)問(wèn)題盡量讓學(xué)生估算。另外，即使在需 要精確結(jié)果的訃算中，佔(zhàn)算也會(huì)起一定的監(jiān)控檢驗(yàn)作用。每做完 一道題，我們都可以用估算的方法來(lái)驗(yàn)證其正確性。 四、注意速算與巧算。 速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，簡(jiǎn)便方法的 正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得 簡(jiǎn)單，

10、提高學(xué)生的自信心?？梢詥为?dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練， 五、養(yǎng)成良好習(xí)慣。 我們知道，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候不是不會(huì)計(jì)算，而是在計(jì)算中， 不是抄錯(cuò)數(shù)字了，就是背錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這 些 都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常岀現(xiàn)。因此，平常練習(xí)就 要 嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。 指導(dǎo)教師 活動(dòng) 心得 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力 至關(guān)重要。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把訃算知識(shí)用到我們的生活中，學(xué)有 所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就

11、感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生更加重 視計(jì)算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 指導(dǎo)教師 活動(dòng)心得 這次交流，使們們認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí) 的針對(duì)性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對(duì)性。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表五 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.9.10 活動(dòng)方式 交流探討 活動(dòng)地點(diǎn) 辦公室 備注 活內(nèi)容 新教師如何盡快勝任教學(xué)工作 活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄 作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的教師，對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè)的 理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如 何盡快勝任教學(xué)工作展開(kāi)。從以下三方面對(duì)徒弟進(jìn)行了指導(dǎo)： (-)活用教材，備好知識(shí)課 備

12、課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟 悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好 教材。 (二)以愛(ài)為源，備好情感課 在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生的矛盾始終是一對(duì)主要矛盾，如何 處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好 學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位 學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè) 學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用 自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)主的鼓勵(lì)和愛(ài)。 （三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課 作為一名新教師，所欠缺

13、的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué) 工作能夠順利的開(kāi)展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課 堂紀(jì)律如無(wú)故遲到、上課不認(rèn)真等情況，新老師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，及 時(shí)了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?duì)學(xué)生要嘗試曉之以理，動(dòng)之 以惜，讓學(xué)生明口全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極 性。 指導(dǎo)教 師活動(dòng) 心得 通過(guò)交流使岑老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形 勢(shì)下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管 理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問(wèn)題、找原因， 多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表六 培養(yǎng)對(duì)象 李木 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.9.20 活動(dòng)方式 交流

14、探討 活動(dòng)地點(diǎn) 辦公室 備注 活動(dòng)內(nèi) 容 反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 活動(dòng)詳 細(xì)情況記 錄 實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的 行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必山之路，但不同的解 題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí) 慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的 各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題U結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維 的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑， 可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用 反思過(guò)程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反

15、思還 可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維 品質(zhì)的有效途徑。 有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻 性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛 煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能 傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過(guò)程中獲得。因此，在不增加學(xué)生 負(fù)扣的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫(xiě)反思，利用作業(yè)空出的反思 欄給老師提出問(wèn)題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培 養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來(lái)看，一部分學(xué)生根 本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能 力很低、成績(jī)差，他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題忖，以獲得對(duì)問(wèn)

16、 題的答案為日標(biāo)，不會(huì)提問(wèn)，這部分學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)命題 進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫(xiě)反思的學(xué)生惜況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué) 生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意 義。 指導(dǎo)教師 活動(dòng)心 得 通過(guò)與師長(zhǎng)的交流探討，我們都體會(huì)到通過(guò)解題后對(duì)習(xí)題 特征進(jìn)行反思，用自己的語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)習(xí)題進(jìn)行重新概述， 培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，提高解題能力。 師徙結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表七 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.10.16 活動(dòng)方式 交流探討 活動(dòng)地點(diǎn) 多功能教 室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課數(shù)學(xué)廣角集合 活動(dòng)詳 細(xì)情況記 錄 這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)： 1、李老師釆

17、用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、 探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，審受成功的喜悅，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要 6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用兒根小棒，你 用什么方法計(jì)算出來(lái)的，并把學(xué)生山加法計(jì)算引導(dǎo)到簡(jiǎn)便的乘法 計(jì)算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。 2、重視學(xué)生的合作意識(shí) 由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出 現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正。同時(shí)， 合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這節(jié)課李老師很重視培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式編完乘法口訣后，老師 讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)

18、現(xiàn)編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題， 做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng)，而且課堂氣 氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與 者和合作者的角色。 3、以多種形式鞏固5的乘法口訣 老師設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣 氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 建議：李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能再多融入一些生活中的例 子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為 了應(yīng)用于生活中，就更好。 指導(dǎo)教 師 活動(dòng) 心得 這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，李老師也能從 中了解了匯報(bào)課，以及在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，并能做相應(yīng)的 修改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)汁，希望他能在我的指導(dǎo)

19、下圓滿(mǎn)結(jié) 束第一節(jié)匯報(bào)課。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表八 培養(yǎng)對(duì)象 李木 J八、 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.11.10 活動(dòng)方式 聽(tīng)評(píng)課 活動(dòng)地點(diǎn) 多功能教 室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 聽(tīng)評(píng)徒弟的匯報(bào)課口算 活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄 針對(duì)上課過(guò)程中反映出的一些問(wèn)題，給出了自己的意見(jiàn)： 1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn) 備，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程變的自然。 2、利用課堂進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來(lái)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 在問(wèn)題解決的過(guò)程中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本節(jié)課 程的內(nèi)容是在整式加減過(guò)程中要注意如何去括號(hào)，同時(shí)要注意在 去括號(hào)的時(shí)候符號(hào)發(fā)生的變化。在做題目的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)的 重點(diǎn)，充分注意學(xué)生在做題

20、L1過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行 多方面思考。對(duì)每個(gè)例題都進(jìn)行分析，把握題忖的重點(diǎn)以及容易 出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)也用不同的方式，不同的題LI讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)， 將這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用題靈活的運(yùn)用起來(lái)，從而加深了學(xué)生對(duì)這 節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。 3、營(yíng)造課堂探究的氛圉，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的學(xué)習(xí) 精神。 教師在課堂上努力營(yíng)造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，有 意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究問(wèn)題的平臺(tái)。本節(jié)課上通過(guò)師生共同 探究問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)到方程的作用和方程是算式的進(jìn)步。 4、利用多媒體來(lái)增加教學(xué)效果 這節(jié)課存在的一些不足，時(shí)間上把握還有點(diǎn)不夠，感覺(jué)內(nèi)容 還沒(méi)有完全講完；利用比賽活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)效果，但是好象

21、并沒(méi) 有完全體現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)在課件上還存在的一些技術(shù)問(wèn)題。 指導(dǎo)教師 活動(dòng) 通過(guò)這次的聽(tīng)評(píng)課，我感覺(jué)到我徒弟李老師是一個(gè)非常聰 心得 明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，他清楚，作為老師在課堂 教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適 當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到多聽(tīng)， 多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表九 培養(yǎng)對(duì)象 李杰 指導(dǎo)老師 李斌 活動(dòng)時(shí)間 2017.12.7 活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室 備注 活動(dòng)內(nèi)容 如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的 問(wèn)題我們師徒共同探討。 一、要針對(duì)上課學(xué)生的實(shí)際

22、情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。 教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等實(shí)際情況，去 制定切合實(shí)際的教學(xué)LI標(biāo)，設(shè)汁恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對(duì)性 地挑選例題和習(xí)題。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)LI標(biāo)要定高 點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有?拓展性的題目，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。評(píng)講 主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考 上，要做到精講多練。對(duì)于整體水平較差的班級(jí)，一定要把LI標(biāo) 活動(dòng)詳 定位在抓好基礎(chǔ)上。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因是新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混 細(xì)情況記 舌L,理解不清，認(rèn)識(shí)不到位。

23、因此，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行知識(shí) 錄 的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相 互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題L1的 深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需, 確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。 二、在習(xí)題的點(diǎn)評(píng)上要有針對(duì)性。 一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性 的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來(lái)的。這些習(xí)題我們?cè)撊绾稳?評(píng)講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評(píng)？那些不用評(píng)？教師必 須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教 師巡查學(xué)生答題悄況時(shí)收集而來(lái)。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的 時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中存在的通 病、暴露的問(wèn)題、不足等。另一方面是教師在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、 練習(xí)的批改中用心積累而來(lái)。我們可以用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子，把學(xué) 生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、掌握得不好的知