小學五年級語文《匆匆》經典教材教案

1、小學五年級語文匆匆經典教材教案 小學五年級語文匆匆經典教材教案一 學習目標 1.學會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2.熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。 4.感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。 學習重點 1.感受語言美,領悟表達方法。 2.積累語言。 教學準備 1.朱自清簡介及朱自清作品。 2.惜時、傷時的古代詩詞、*、名言、警句。 教學過程 一、復習導入 1.同學們,還記得我們學的長歌行嗎?引背全詩。 學了這首詩,你的感受是什么?(珍惜時

2、間,及早努力) 2.是啊,時間匆匆如流水,一去不復返啊!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的,愿意嗎? 3.通過預習,你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎? 出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預備的工夫,時時都不曾作正經的工夫,不免令人有不足之感。他已經意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實實做些事,他認為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應該珍惜這每一剎那 ,所以寫下匆匆這篇*。 板書課題:匆匆 4.你能說一說“匆匆”是什么意思嗎?組個詞或說句話。課文中的“匆匆

3、”指的又是什么呢?(時間) 二、學習課文 理解內容 1. 誰能給大家朗讀第一自然段,讓我們一下子就喜歡這個開頭? 學生朗讀 師 :你喜歡這個開頭嗎?喜歡哪些句子?說一說理由,然后再給大家讀一讀。 2. 默讀第二自然段,然后對照老師出示的句子,如果把這一段改成這樣好不好?說說你的意見。 出示 我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚。 學生談自己的理解 3. 作者是怎樣具體描寫日子的去來匆匆的?誰愿意讀給大家聽? 時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。 你最喜歡哪一句,你體會到了什么? 學生品讀,談體

4、會。 是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。 寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。 4. 這樣一想,從我們身邊溜走的日子真是太多了,聽起來老師也不覺“頭涔涔,淚潸潸”了 。此時,作者想到了什么,?讀第四自然段,想一想,文中的“做什么”,“剩些什么”“留著些什么”是什么意思? 讀到這里,你想到了什么?想說些什么? 5. 同學們的發(fā)言使老師也受到了啟發(fā)。其實,關于珍惜時間這方面的名言

5、警句很多,誰來給大家說說? 學生互相交流 6. 齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么又一次提出這個問題?現(xiàn)在這個問題你能回答了嗎? 三、總結 1. 作者通過這篇*要告訴我們什么? 2.搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準備開展交流。 3.以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或寫一篇*,記錄下你或你身邊人的日子,再談談你對此的看法和感受。 小學五年級語文匆匆經典教材教案二 教學目標 1.認識7個生字，會寫7個字。 2.能有感情地朗讀課文，背誦課文第3段。 3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。 4.讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。 教學重、難點

6、： (一)感受語言美，領悟表達方法。 (二)通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。 教學策略： 誦讀感悟法、讀寫結合法。 教學準備： (一)多媒體課件。 (二)學生課前準備：搜集關于朱自清的資料。 第一課時 一、談話導入，引出“時光匆匆” (一) 揭示課題，理解“匆匆”。 復習漢樂府民歌長歌行，導入課題，板書課題，理解課題。 (二)學生匯報收集資料，教師介紹作家。 【設計意圖：特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導入，直奔主題，明確學習

7、的方向，以提高學習的有效性。再而創(chuàng)設機會讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發(fā)學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎?！?二、初讀課文，感知“時光匆匆” (一)學生自由讀課文，提出學習要求： 1.讀準字音。 2.劃出中心句。 (二)反饋檢查： 1.學習生詞，指導書寫。 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸 2.找出中心句，了解前后呼應的表達方法。 【設計意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶

8、”。根據*語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準讀通課文，整體感知內容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。】 三、品讀感悟，體會“時光匆匆” (一)默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句深入體會。 (二)根據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容： 1.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢? (1)

9、引導學生匯報感受。 (2)學生個性化朗讀。 (3)改成小詩，感受課文語言的美。 改成的小詩： 燕子去了， 有再來的時候; 楊柳枯了， 有再青的時候; 桃花謝了， 有再開的時候。 但是，聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復返呢? 是有人偷了他們吧： 那是誰?又藏在何處呢? 是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢? (4)誦讀積累語言。 【設計意圖：新課程標準指出，在閱讀教學中，應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！白x”能幫助學生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式

10、自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。】 2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 (1)品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。 (2)教師介紹創(chuàng)作背景。 創(chuàng)作背景： 這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經24歲?！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的

11、十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。 3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。 (1)學生匯報。 相關句子：于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 (2)學習表達方法。 引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過

12、”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。 (3)理解“八千多日子”來去匆匆。 引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。 (4)仿說。 引導學生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。 課件： 的時候， 日子從; 的時候， 日子從; 的時候， 日子從; (5)體會情感，指導朗讀。 用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。 【設計意圖：語文新課程標準指出：“語文學習重在感性把握” ，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 這部分教學活

13、動主要圍繞指導學生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學生孕育情感，以引導學生抓住重點詞句，運用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結合等方法學習和體會。這樣通過多種方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學生。在這過程中學生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者表達方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 四、小結，布置作業(yè) (一)教師以詩意語言總結延伸。 (二)布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、*、名言、警句。 五、板書設計 匆匆 時光匆匆 一去不復返 第

14、二課時 一、品讀感悟，體會時光匆匆 (一)感受對生命的追問：精讀第四、五自然段 1.自由讀課文。 2.在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。 3.引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。 4.出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭? 相關資料： 朱自清，現(xiàn)代作家和學者，原名自華，字佩弦，號秋實，生于1898年11月22日，卒于1948年8月1

15、2日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進行了全面的搜集、整理、出版了6冊朱自清全集。 1923年發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。 二、誦讀積累，領悟時光匆匆 三、拓展延伸，深化認識“匆匆” (一)展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。 (二)出示漢樂府民歌的長歌行，師生齊讀這首詩，深化認識。 (三)小練筆：寫讀后感受。 表達我的小計劃

16、本次書面表達是讓學生自己制訂計劃。目的是讓學生學會科學合理安排時間，培養(yǎng)學生自己策劃的能力，初步學會寫計劃。 小學五年級語文匆匆經典教材教案三 【教學目標】 1.學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。 2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。 3.體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。 4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 【教學重點】 1.感受*的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

17、 2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。 【教學難點】 體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。 【教學準備】 幻燈片、音樂 【課時安排】 3課時 【相關資料】 朱自清 朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。1920 年畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨*統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接

18、受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質清新優(yōu)雅，語言質樸而有風采。背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集雪朝(于人合著)、詩文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。 【教學過程】 第一課時 一、師生談話，自然導入 1.同學們，你們一定積累了不少的名言。現(xiàn)在，咱們就來比比看，看誰積累的有關時間的名言多? 2.從這些名言中，你們感受到了什么? 3.時間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時你會注意到它，有時你會忽略它，而朱自清先生不但感受到了時間，并且以他細膩而獨特的筆觸，把時間的匆匆流逝表現(xiàn)

19、了出來。(板書課題) 二、交流資料，了解作者 課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對朱自清先生的了解嗎? 三、初讀課文，自學生字 1.通讀全文。 2.自學生字： 字音：涔cn 徘pi 徊hui 字形：罷 潸 挪 旋 挽 徘 徊 3.借助工具書和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的含義。 4.交流自學情況。 四、再讀課文，整體感知 五、作業(yè) 1.寫生字; 2.熟讀并嘗試感受文中的內容。 第二課時 一、通讀全文，整體感知 指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎?作者通過這篇*要告訴我們什么呢? 二、品讀詞句，讀中悟情 1.匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時

20、間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。*中有很多語句值得我們品析和深思。 2.請同學們認真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。 3.交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。 (1)賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時間的蹤跡，表達了作者對時間逝去的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來的盡管來著;去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉之感，越讀越有味道。 (2)領悟蘊含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候”，通過事物的變化寫出時間的流逝，而“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去”這個排比句則透過我們的日常生活細節(jié)具體寫出了時間是怎樣來去匆匆、稍縱即逝的;擬人：“時間能跨能飛”，時