中職德育課有效教學(xué)方法的研究及應(yīng)用

1、中職德育課有效教學(xué)方法的研究及應(yīng)用中等職業(yè)教育學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生大多以初中畢業(yè)或者高中畢 業(yè)生為主， 他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、 知識(shí)水平及人際交往能力等多方面 都相比接受普通教育的學(xué)生較為復(fù)雜和多樣一些。 與普通教育學(xué) 生相比， 他們大多文化課成績(jī)稍微落后一些， 因此選擇一門(mén)自己 喜歡或者適合自己的職業(yè)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)， 進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校中 學(xué)習(xí)。對(duì)于中等職業(yè)教育當(dāng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 而且應(yīng)該接受德育課程的培養(yǎng)，對(duì)他們的身心發(fā)展進(jìn)行正確引 導(dǎo)，幫助他們對(duì)未來(lái)和社會(huì)有正確認(rèn)識(shí)，積極面對(duì)生活，樹(shù)立遠(yuǎn) 大理想和目標(biāo)。1. 中職德育課的教學(xué)概述1.1 中等職業(yè)教育中德育課的主要教學(xué)內(nèi)容 中職院校當(dāng)

2、中的德育課程主要開(kāi)展的是必修和選修課兩種 類(lèi)型，必修課程主要包括：一是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其中涉及學(xué)生對(duì) 未來(lái)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解， 幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)； 對(duì) 自己未來(lái)職業(yè)做出管理和規(guī)劃， 包括長(zhǎng)期規(guī)劃和短期規(guī)劃。 二是 職業(yè)道德與法律， 給學(xué)生講解為人處世最基本的道德禮儀， 職業(yè) 當(dāng)中涉及的道德問(wèn)題， 以及相關(guān)規(guī)章制度和法律法規(guī)等內(nèi)容。 三 是經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，這個(gè)部分主要是引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨， 學(xué)會(huì)應(yīng)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò) 程中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)及生態(tài)建設(shè)這五位一體的有關(guān)知 識(shí)內(nèi)容。 四是哲學(xué)與人生， 這部分主要是了解并運(yùn)用馬克思主義 哲學(xué)當(dāng)中的基本知識(shí)

3、，用它們解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的一些問(wèn) 題，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。五是心理健康教育，主要 包含對(duì)一些常見(jiàn)心理行為做出正確判斷， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好健康 的心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 此外，中職德育課程當(dāng)中， 還包括一些選修課程，例如：安全衛(wèi)生教育、生態(tài)環(huán)境教育、時(shí) 事政策教育及一些其他思想道德教育類(lèi)型的課程。1.2 中等職業(yè)教育中德育課的主要教學(xué)方法 理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)踐行是中等職業(yè)教育中德育課的 兩種主要教學(xué)形式。 理論知識(shí)學(xué)習(xí)主要就是教學(xué)當(dāng)中采取的教學(xué) 模式，由教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以集體上課形式 為全體學(xué)生開(kāi)展德育課程的教學(xué)活動(dòng)。 在這一過(guò)程當(dāng)中， 教師主 要

4、采用講授法和案例法等教學(xué)方法給學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)性理論 知識(shí)，讓學(xué)生知道、了解并掌握一些重要知識(shí)點(diǎn)。其次是實(shí)踐活 動(dòng)教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)法和社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法開(kāi)展的教學(xué)活 動(dòng)，這在中等職業(yè)教育德育課程當(dāng)中有所應(yīng)用， 但是一般用得比 較少，實(shí)踐課的開(kāi)展需要的人力物力比較多， 因此組織開(kāi)展這樣 的德育課程活動(dòng)一般一學(xué)期也就一兩次。 通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)， 主 要是讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中真正理解德育相關(guān)理論知識(shí)及使自身得 到教育和感悟。1.3 中等職業(yè)教育中德育課的考核形式 目前中職院校當(dāng)中的德育課程考核形式主要是以期末試卷考試為主要考核方式， 通過(guò)期末德育知識(shí)考查， 判斷學(xué)生的知識(shí) 掌握情況和德育水平。一些教

5、師依據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)也有所改 動(dòng)，比如，學(xué)生的期末考試成績(jī)只占該生德育課程總成績(jī)的 60%， 在這一學(xué)期的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)占到30%，課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的回答問(wèn)題， 課堂上的討論發(fā)言， 以及課堂筆記和課 時(shí)作業(yè)， 等等。學(xué)校力求從多個(gè)方面出發(fā)綜合考察和測(cè)評(píng)學(xué)生的 德育素質(zhì)。2. 中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀2.1 中職德育課程教師的教學(xué)方法單一 中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱改革綜述指出， 德育教師 必須運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法開(kāi)展中職德育課程教學(xué)活動(dòng)。 但是 實(shí)際教學(xué)當(dāng)中， 德育教師的教學(xué)方法還較為單一， 大多采取理論 課的上課形式， 對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行講解和灌輸， 依據(jù)提供的德育教 材，對(duì)教材

6、進(jìn)行分析，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。比如，一位 中職德育教師講到維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益這部分內(nèi)容的時(shí)候， 只 是按部就班地對(duì)教材上給出的三部分內(nèi)容 （國(guó)家依法維護(hù)勞動(dòng)者 權(quán)益的原因、 勞動(dòng)者權(quán)利包括哪些內(nèi)容、 如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法 權(quán)利及維權(quán)的基本途徑）進(jìn)行分析和講解，書(shū)上內(nèi)容講完了，一 堂課就算結(jié)束了。 整節(jié)課中， 該教師從始至終基本就采用了講授 法這一種類(lèi)型的教學(xué)方法， 教學(xué)方法過(guò)于單一， 使整堂德育課的 教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生聽(tīng)得也是索然無(wú)味。2.2 中職學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)不高中等職業(yè)院校招收的學(xué)生大多是文化課基礎(chǔ)較為薄弱， 認(rèn)知 能力和學(xué)習(xí)水平稍微落后的一些學(xué)生。 這些學(xué)生無(wú)論在思想道德 素

7、質(zhì)還是心理素質(zhì)上都相對(duì)較低一些，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講 解，老師往往需要對(duì)他們進(jìn)行多一些的講解。 如講到馬克思主義 哲學(xué)時(shí)， 學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備不足， 上課時(shí)理解起來(lái)較 為困難。另外，開(kāi)展一些德育課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往參與活 動(dòng)的積極性不高， 對(duì)于德育課實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足， 或者 有的同學(xué)即使參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中， 只顧著活動(dòng)的趣味性和娛樂(lè) 性，而忽視通過(guò)德育活動(dòng)提升他們的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的 重要意義。另外，一些學(xué)生的心理素質(zhì)較為脆弱，經(jīng)不起老師的 批評(píng)和指正，給中職德育課程教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行造成阻礙。2.3 中職院校的教師及學(xué)生對(duì)德育課的重視程度不夠 中職院校當(dāng)中， 教師和

8、學(xué)生對(duì)德育課程的教學(xué)開(kāi)展沒(méi)有深刻 認(rèn)識(shí)，沒(méi)有看到德育課的實(shí)際意義， 覺(jué)得德育課就是一門(mén)說(shuō)教課， 大家看看書(shū)就會(huì)懂的內(nèi)容， 沒(méi)必要精心為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的案例和 活動(dòng)，只要把書(shū)上的一些內(nèi)容記住就可以了。 而學(xué)生對(duì)德育課業(yè) 則更加忽視，有的學(xué)生在德育課上不聽(tīng)講，做其他科目的作業(yè)， 或者睡覺(jué)、聊天等，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。而德育老師也是 置之不理， 任其自由散漫地上德育課。 德育教師首先對(duì)德育課程 表現(xiàn)出的不重視給學(xué)生制造了一種輕視德育課的心理， 這樣的德 育課上下來(lái)， 最終沒(méi)有取得好的效果， 完全失去德育課原本的意 義，背離德育課程的宗旨。 2.4 生源的特殊性給德育教學(xué)帶來(lái)的影響中職德育學(xué)校當(dāng)中的

9、學(xué)生生源主要有這幾個(gè)來(lái)源： 第一， 中 考學(xué)生； 在中職院校當(dāng)中， 大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)的學(xué)生或者 未能完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生。 這些學(xué)生大多數(shù)又是學(xué)習(xí)成績(jī)較為落 后，跟不上班級(jí)其他學(xué)生，考高中無(wú)望的學(xué)生。在一些初中里， 甚至還有一個(gè)不成文規(guī)定， 就是對(duì)初三模擬考成績(jī)較為落后的學(xué) 生，學(xué)校會(huì)組織開(kāi)展一個(gè)會(huì)議， 主要就是說(shuō)服這些學(xué)生不參加中 考，直接進(jìn)入中等職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)習(xí)，這種不合理的做法，看似 是為學(xué)生未來(lái)早做打算，實(shí)則侵犯學(xué)生平等地接受教育的權(quán)利。 第二，高考生；高考生在中職院校當(dāng)中所占比例較少，他們大多 是高考落榜后，想要進(jìn)入中職院校，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為將來(lái)就業(yè) 做打算的學(xué)生。 第三， 還有

10、一些通過(guò)高考獲得大專(zhuān)院校的報(bào)考資 格進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生， 這些學(xué)生通過(guò)中職院校的學(xué)習(xí)， 可 以獲得大專(zhuān)文憑。 綜合中職院校學(xué)生生源看， 基礎(chǔ)稍微落后一些， 不論是文化課的成績(jī)還是綜合素質(zhì)水平相比其他人都不足且大 多數(shù)學(xué)生也不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。由于生源的特殊性，因 此中職院校的德育課程開(kāi)展和進(jìn)行都存在一定困難和阻礙。3. 中職德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用3.1 德育課教學(xué)增加多種教學(xué)方法 傳統(tǒng)中職德育課程偏重于教師的講授法， 然而這樣的教學(xué)方 法并不能一直有效吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中， 也不 能使中職院校的德育課取得良好的教學(xué)效果。 因此，針對(duì)當(dāng)前的 中職院校德育課教學(xué)， 從教師

11、教學(xué)方法入手， 采取行之有效的教 學(xué)方法， 改善中職院校德育課的教學(xué)， 提高中職德育課的教學(xué)效 率。教學(xué)過(guò)程中，可以采取案例教學(xué)、程序教學(xué)、情景模擬教學(xué) 等教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以采用案例教學(xué)法， 在德育課教學(xué)過(guò)程中， 選取一些與課程內(nèi)容有關(guān)的事例， 通過(guò)案例講解讓大家明白其中 蘊(yùn)含的道理。 講到珍愛(ài)生命一課時(shí)， 可以先給大家觀看新生兒剛 來(lái)到世界時(shí)的形象， 讓大家感受到生命的美好， 享受生命帶給我 們的價(jià)值和歡樂(lè)。 接著， 教師可以給大家播放一些戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難時(shí) 的場(chǎng)景， 讓大家看到失去生命是一件多么可怕的事情等。 從這些 事例中讓同學(xué)們自然而然地體會(huì)到生命的美好， 我們要熱愛(ài)自己 及他人的

12、生命。3.2 豐富德育課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 德育課是一個(gè)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、 心理素質(zhì)等多方面進(jìn) 行培養(yǎng)和教育的課程，這些培養(yǎng)方面不能直接看到或者說(shuō)觸摸 到。不像化學(xué)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以立即觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，德育 課的教育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、 漫長(zhǎng)的過(guò)程， 我們不能立即學(xué)到職業(yè) 規(guī)劃，為自己制訂職業(yè)計(jì)劃后就立即投入真實(shí)工作當(dāng)中。但是， 針對(duì)德育課程設(shè)置的一些內(nèi)容， 可以通過(guò)豐富德育課的教學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育。 比如，可以開(kāi)展關(guān)于雷鋒精神教育的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院、 福利院等一些機(jī)構(gòu)開(kāi)展愛(ài)心 義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升他們的 責(zé)任心意識(shí)。 有條件的地方還可

13、以開(kāi)展志愿者活動(dòng)， 幫助貧困山 區(qū)的孩子募捐書(shū)籍、衣物等生活用品，通過(guò)這些活動(dòng)，使孩子切 實(shí)感受到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值和意義， 提升自己的公民意識(shí)， 樹(shù)立 積極的人生態(tài)度和樂(lè)觀向上的認(rèn)識(shí)信念。3.3 德育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí) 不斷提高中職德育教師的綜合素質(zhì)， 讓教師自身得到提升從 而更好地開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手：首先， 中職德育教師需要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 例如閱讀一些 馬克思、恩格斯的原著，豐富自己的方法論體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教學(xué)時(shí)可以做到優(yōu)化。 其次，教師應(yīng)該注意提高自己的語(yǔ)言 表達(dá)能力， 幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生 愿意積極跟隨老師的教學(xué)步驟， 從而取得較好的教學(xué)效果。 最后， 教師應(yīng)該多關(guān)注一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的例子， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué) 時(shí)能夠結(jié)合實(shí)例， 營(yíng)造德育課堂學(xué)習(xí)氛圍。 這些都需要中職德育 老師不斷學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充知識(shí)量。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，德 育教師想要把德育教學(xué)開(kāi)展得順利有效， 必須不斷進(jìn)行反思和變 革，結(jié)合自身教學(xué)展開(kāi)思考， 如何才能把一堂德育課上得生動(dòng)有 趣，吸引大家的注意力，收獲良好的教學(xué)效果。4. 結(jié)語(yǔ)