人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《八組語(yǔ)文園地八我的發(fā)現(xiàn).日積月累》研討課教案_15

1、語(yǔ)文園地八-我的發(fā)現(xiàn).日積月累第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分，分別涉及辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩個(gè)板塊從“形近字”到“成語(yǔ)”，再到“歇后語(yǔ)”，體現(xiàn)了從字、詞到句的螺旋上升。成語(yǔ)、歇后語(yǔ)無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動(dòng)人民智慧的光芒。它們是我國(guó)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語(yǔ)言形式，凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語(yǔ)的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。它們讀來(lái)朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味。【教學(xué)目標(biāo)】1.從發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)的角度辨析形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字的

2、能力，培養(yǎng)學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中的探究意識(shí)。2.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律，識(shí)記成語(yǔ)和熟背歇后語(yǔ)。2.了解與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事，閱讀并積累一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字， 注意發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，用這種方法適當(dāng)拓展。引導(dǎo)學(xué)生收集交流歇后語(yǔ)?！菊n前準(zhǔn)備】1.搜集成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。2.搜集與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事?！窘虒W(xué)方法】教法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法、多媒體課件輔助教學(xué)法。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法：多種形式朗讀法，小組合作探究交流式學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)

3、的學(xué)生，對(duì)于形近字和成語(yǔ)，已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。在生活中或一些書(shū)籍里也見(jiàn)過(guò)部分耳熟能詳?shù)男笳Z(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性和魅力，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，從辨析形近字，到讀記成語(yǔ)、熟背歇后語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了由“慧眼識(shí)字”、“成語(yǔ)比拼”、“ 暢游歇后語(yǔ)王國(guó)”等構(gòu)成的整體情境，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，利用PPT教學(xué)，形象直觀，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、“我的發(fā)現(xiàn)”慧眼識(shí)字1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的習(xí)作部分。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地八，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。設(shè)計(jì)

4、意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與文本的距離。2.教師用PPT出示我的發(fā)現(xiàn)中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀這些詞語(yǔ)，觀察并思考：從每組帶點(diǎn)的字發(fā)現(xiàn)了什么？3.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的異同之處，聯(lián)系字形、字音、字義加以區(qū)別，進(jìn)一步引出什么是形近字。板書(shū):形近字 字音、字形、字義 師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。4.師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。5.引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行交流。 6學(xué)

5、生齊讀詞語(yǔ)。7.教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)辨析形近字的主要方法，了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。教師出示PPT形象直觀，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀去觀察去思考，通過(guò)回答，教師再去相機(jī)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。二、日積月累“讀讀記記”成語(yǔ)比拼1.出示成語(yǔ)，同桌互讀，想一想并交流你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名回答。板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn) 數(shù)字式3.學(xué)生領(lǐng)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)：第一行是含有數(shù)字的成語(yǔ)，數(shù)字式成語(yǔ)。其余幾行分別是：式、式和含有反義詞形式的成語(yǔ)。板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn) 數(shù)字式 式、式、反義詞形式5.交流：你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎？6.指名回答。7.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀成語(yǔ)。

6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，從而加深對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記。交流成語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生課下搜集資料的情況，還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。小結(jié)：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)歇后語(yǔ)?！白x讀背背”暢游歇后語(yǔ)王國(guó)1.學(xué)生默讀歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 2.指名回答。3.教師補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生回答（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是比喻，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也是全句的意義所在。圍繞本組專題，喻體都是歷史故事或神話傳說(shuō)。）板書(shū)：日積月累 比喻、解釋歇后語(yǔ)喻義、諧音

7、喻體：歷史故事、神話傳說(shuō)4.師生交流歇后語(yǔ)背后的故事。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)歇后語(yǔ)所傳承的豐厚的歷史文化。5.教師播放“姜太公釣魚(yú)”視頻。設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，學(xué)生通過(guò)觀看，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地理解“姜太公釣魚(yú)-愿者上鉤”的傳說(shuō)及意思。6.教師出示PPT圖片，學(xué)生看圖說(shuō)歇后語(yǔ)，采取多種形式學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：ppt的出示，形象直觀，學(xué)生興致盎然，多種形式的學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思路，有助于學(xué)生熟背歇后語(yǔ)。7.同桌合作交流自己搜集到的歇后語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，對(duì)發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。三、課外拓展1.教師出示PPT，關(guān)于課外的歇后

8、語(yǔ)圖片，學(xué)生小組合作探究，看圖說(shuō)歇后語(yǔ)。2.小組展示交流。3.教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)小組合作探究的學(xué)習(xí)理念。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，還積累了一些成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。他們都是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不斷發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累，讓祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)揚(yáng)光大。 設(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)有整體的認(rèn)識(shí)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn) 形近字:字音、字形、字義日積月累成語(yǔ)：數(shù)字式、式、式、反義詞形式比喻、解釋歇后語(yǔ)喻義、諧音 喻體：歷史故事、神話傳說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)可以使知識(shí)更加條理清晰，學(xué)生看起來(lái)一目了然?！窘虒W(xué)反思】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂氣氛也較活躍。引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)，讓學(xué)生課前搜集成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者