《相互協(xié)作的人體器官》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相互協(xié)作的人體器官教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1 、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過(guò)程與方法：2 、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖做出修改、完善，掌握畫圖的方法。3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀3 、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。4 、 能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候， 不是孤立的，

2、 而是互相密切配合協(xié)同工作的。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備人體模型五、活動(dòng)過(guò)程（一）引入全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、 消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中， 各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系， 同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系， 較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。1 、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作（ 1 ）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”， 用圖、文呈現(xiàn)。（ 2 ）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)（ 3 ）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫圖。（ 4 ）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并

3、以此關(guān)系繪制新圖。（ 5 ）修改完善（循環(huán)反復(fù)）討論可分為兩個(gè)層次： 一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作； 二是 （如卡通人物所說(shuō)） 聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)， 找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。 最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺， 利于表達(dá)想法也利于他人理解。2、人體各器官之間的聯(lián)系學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。 需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。畫圖的指導(dǎo)在本課， 學(xué)生用畫圖的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。 以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。3、健康生活通過(guò)討論， 讓學(xué)生理解 “健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷?/p>