《分類與整理》說(shuō)課稿

1、分類與整理說(shuō)課稿西安市高陵區(qū)城關(guān)小學(xué) 程希娟各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是分類與整理。一、 說(shuō)教材（ 、教學(xué)內(nèi)容分類與整理 是人教版教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。2、教材的地位及作用分類與整理 是人教版新修訂的內(nèi)容， 原來(lái)是在一年級(jí)上冊(cè)將分類作為準(zhǔn)備性知識(shí)單獨(dú)安排了一個(gè)單元， 新修訂的教材為了體現(xiàn)分類與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系， 突出分類是整理和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)， 將分類與原一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)合編在一起。 本單元要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果， 又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表， 它是為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）、 學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)， 初步體會(huì)

2、分類的思想， 培養(yǎng)初步的分類能力。（ 2 ） 、 通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法， 能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。（ 3 ） 、 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類的方法， 并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5 、教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。6 、學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，白紙二、說(shuō)教法1 、情境創(chuàng)設(shè)法一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，興趣就顯得更為重要。因此，導(dǎo)入時(shí)通過(guò)老師帶來(lái)禮物（各種不同形狀、不同顏色的禮物）用課件呈現(xiàn)給大家， 但要考

3、考大家這些禮物一共有幾種類型， 來(lái)激起了學(xué)生探究新知的興趣。主要內(nèi)容通過(guò)多媒體、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí)，采用美觀的圖片來(lái)刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2、引導(dǎo)探究法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，注重學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的開頭。3、觀察發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)中讓學(xué)生先觀察記錄， 再說(shuō)一說(shuō)， 然后通過(guò)觀看幻燈片生活中的分類。發(fā)現(xiàn)分類不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程 :一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。展示禮物師： 今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物， 看看一共有

4、多少件禮物？想一想你是怎么知道的？師：誰(shuí)還有不同的意見？師： 那老師有一個(gè)疑問(wèn)， 同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣??？其實(shí)不管是按大小來(lái)分， 還是顏色來(lái)分， 你們都是把這些禮物進(jìn)行分類？（板書：分類）二、教學(xué)互動(dòng)。1 、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。師： 小明今天去了游樂(lè)場(chǎng)， 他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題， 你能幫他解決嗎？課件出示情景圖。師：仔細(xì)觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）引出問(wèn)題：是啊！這些各式各樣的氣球可真漂亮啊！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？生答略（按形狀，按顏色）師：真了不起！你們有這么多分類的方法。 （在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

5、2 、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。 （讀要求）師 :聽清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的 1 號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧！ （多巡視）學(xué)生動(dòng)手操作 展示先分再數(shù)的方法師： 老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好， 現(xiàn)在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。生：我先把圓形的放在一起，它有 5個(gè)師： 他是按形狀把氣球分成3 堆， 你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師： 還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣， 請(qǐng)你上

6、來(lái)給我們擺一擺， （直接在黑板上擺）老師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？生：整齊、清楚生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？師： 說(shuō)的可真好！ 那你數(shù)出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的結(jié)果。 （這里要板書：圖）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請(qǐng)你來(lái)為大家介紹一下。師：你能告訴大家你3 表示什么？你怎么知道的？師：同樣老師給他畫上幾條線。（在投影儀上畫）

7、師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。 （這里要板書：表）看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請(qǐng)認(rèn)真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多， 哪種最少嗎？你是怎么看的？ （突出看圖時(shí)，哪一類最長(zhǎng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對(duì)應(yīng)上?？幢頃r(shí)，直接看數(shù)據(jù)）師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長(zhǎng)的??！這是為什么??？所以我們?cè)跀[的時(shí)候就要注意， 一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長(zhǎng)的就是最多，最短的就是最少。展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）師： 這么多方法， 你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)果是一樣的。3 、探究其他的分類方法。師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒.現(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌?lái)分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？師：請(qǐng)從 2 號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐請(qǐng)一生上臺(tái)展示小結(jié) : 同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。 （板書）三、鞏固練習(xí)師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起， 壓在課本下面。