人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)〈認(rèn)識(shí)人民幣〉整體規(guī)劃

1、一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣整體規(guī)劃一、教材分析根據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的安排特點(diǎn)，第五單元認(rèn)識(shí)人民幣是由7個(gè)例題組成，主要包括2大部分內(nèi)容：人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算。在一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)人民幣的目的有3個(gè)方面：一方面是使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣；另一方面是使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；還有一方面是為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教學(xué)時(shí)注意主題圖的教學(xué)，注重體現(xiàn)人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中得重要作用。根據(jù)學(xué)生的人生活經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)分為小面額人民幣和大面額的人民幣兩個(gè)層次。突出以“元”為主線(xiàn)，讓學(xué)

2、生在重點(diǎn)認(rèn)識(shí)元幣的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，同時(shí)開(kāi)展主要以元為單位的購(gòu)物活動(dòng)及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意為學(xué)生提供必要的學(xué)具，教師在課堂上可以充分加以利用；認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離真實(shí)的生活情景，教學(xué)前應(yīng)努力設(shè)計(jì)好必要的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣、學(xué)會(huì)使用人民幣，從而使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)是例1和例3、例4一個(gè)課時(shí)，例2一個(gè)課時(shí)，例5、例6一個(gè)課時(shí)，例7一個(gè)課時(shí)。安排5時(shí)進(jìn)行教學(xué)，老師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。例1、例3、例4的教學(xué)。第53頁(yè)例1是在一年級(jí)上學(xué)期的教材調(diào)整，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了人民幣的面值的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)、了解人民幣的教

3、學(xué)。首先認(rèn)識(shí)面值為1元以及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣，并突出按人民幣的單位分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位“元”、“角”、“分”，為例2做鋪墊。例3是認(rèn)識(shí)生活中常用的5元以及5元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。由于學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把例1和例3安排在同一個(gè)課時(shí)教學(xué)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)例4，不同面值的元幣之間的兌換，加深學(xué)生對(duì)每種面額人民幣的認(rèn)識(shí)，理解不同面值人民幣最直接的兌換關(guān)系，也加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。例2的教學(xué)。例2是通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)教學(xué)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，通過(guò)

4、情景教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手兌換，自主探究，互相交流，在參與的過(guò)程中掌握方法，能夠獨(dú)立操作，并歸納總結(jié)出元和角 、角和分的關(guān)系。理解“1元=10角，1角=10分“之間的簡(jiǎn)單互換，也從換錢(qián)活動(dòng)中感受到人民幣之間的一些互換是用來(lái)服務(wù)于生活的。練習(xí)十二習(xí)題的教學(xué)。第1題和第2題，是配合例1設(shè)計(jì)的，其中第1題鞏固對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠辨別面額相等的紙幣和硬幣。第2題讓學(xué)生根據(jù)給出的人民幣圖寫(xiě)出相應(yīng)的總錢(qián)數(shù)，進(jìn)一步熟悉小面額的人民幣，并為后面的計(jì)算作鋪墊。第3題和第4題，是配合例2設(shè)計(jì)的，其中第4題需要借助元和角的關(guān)系進(jìn)行判斷，并需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。第5題是第2題的逆向練習(xí)，通過(guò)購(gòu)物付錢(qián)的形式，不

5、斷提高學(xué)生對(duì)人民幣面值辨認(rèn)的熟練水平。第6題具有一定的綜合性。學(xué)生要先辨認(rèn)出給出的錢(qián)數(shù)有多少，再與右側(cè)商品的價(jià)格去比較，進(jìn)而作出判斷。第7題是一個(gè)錢(qián)幣兌換的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，能熟練地進(jìn)行人民幣之間的直接兌換。從而為學(xué)生在生活中應(yīng)用人民幣打下基礎(chǔ)?！澳阒绬?？”介紹了生活中用小數(shù)表示的商品價(jià)格，并展示了讀價(jià)格方法。使學(xué)生初步了解在生活中表示商品價(jià)格還有另外一種的方式，并知道用小數(shù)形式表示的價(jià)格是多少錢(qián)。例5、例6的教學(xué)。例5是教學(xué)人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算，主要是設(shè)計(jì)元和角兩個(gè)單位。這里分為了兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)，教材以直觀的形式呈現(xiàn)并提示了基本方法

6、，即先將“1元”轉(zhuǎn)化為“10角”再與“幾角”合起來(lái)。第二個(gè)層次是單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)，是借助逆向思考得出。例6是從學(xué)生熟悉的買(mǎi)氣球的情景引入，教學(xué)關(guān)于元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算。這里只包括了需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算的單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計(jì)算。對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)只有單位相同才能直接相加減，這就需要在計(jì)算過(guò)程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。即：在計(jì)數(shù)（量）單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)數(shù)（量）單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加減。例6與例5安排在同一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。例7的教學(xué)。例7的教學(xué)是解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)物品問(wèn)題，在錢(qián)限定的條件下買(mǎi)需要的東西。從實(shí)際問(wèn)題引入，抓住“關(guān)鍵詞“理解問(wèn)題，例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，

7、重點(diǎn)在與解決問(wèn)題的策略教學(xué)：羅列和嘗試調(diào)整策略。這里重點(diǎn)教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性，知道學(xué)生有序思考。前者體現(xiàn)為：先隨便選兩本算，再根據(jù)結(jié)果調(diào)整；后者體現(xiàn)為先任選一本，再有順序地“試算“。尤其是當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，這兩種策略會(huì)非常有效。練習(xí)十三習(xí)題的教學(xué)。第1題是關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間換算的鞏固練習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算的過(guò)程與方法。第2題以表格的形式呈現(xiàn)了一組稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，將人民幣的認(rèn)識(shí)及人民幣的加減法計(jì)算整合在一起。第3題促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。第4題配合例7設(shè)計(jì)的，鞏固解決問(wèn)題的方法。第5題以“猜一猜“的活動(dòng)形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)對(duì)元和角關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

8、數(shù)概念的理解。第6題讓學(xué)生在比較大小得練習(xí)中，關(guān)注不同的貨幣單位，選用不同的方法進(jìn)行比較。第7題是簡(jiǎn)單的計(jì)算的混合練習(xí)。意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解每個(gè)問(wèn)題的含義，選擇相關(guān)的信息進(jìn)行解答。第8題是稍復(fù)雜的逆向思考的問(wèn)題，要求學(xué)生在讀懂信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析“付了多少錢(qián)“和”找回多少錢(qián)“之間的關(guān)系，確定籃球的價(jià)錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。“你知道嗎？“想學(xué)生介紹了我國(guó)貨幣的歷史知識(shí)，使學(xué)生從貨幣產(chǎn)生的角度理解人民幣，拓寬學(xué)生的文化視野。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握了20以?xún)?nèi)簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“一”、“十”，理解了它們之間的關(guān)系，同時(shí)根據(jù)中山市的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，

9、學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，在日常生活中很多學(xué)生也已經(jīng)積累了一定的使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)學(xué)生的對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)比較散亂，知識(shí)處于感性的認(rèn)識(shí)階段，如學(xué)生多使用單位是“元”和“角”去計(jì)算，很少使用到單位“分”，不知道“分”也是人民幣的其中一個(gè)單位，對(duì)于使用人民幣過(guò)程中經(jīng)常碰到換算、找贖、多種不同面額人民幣的計(jì)算的問(wèn)題學(xué)生是感到有困難的，有必要在上個(gè)學(xué)期初步認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解各種人民幣的面值、人民幣的單位、單位間的換算，以及簡(jiǎn)單的計(jì)算應(yīng)用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。三、認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有

10、元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中得作用，感受“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。四、一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)及本單元的地位和意義。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的

11、事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，感受分類(lèi)與整理數(shù)據(jù)的關(guān)系。5認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛(ài)護(hù)人民幣。6. 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。7會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

12、趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10.通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。人們常說(shuō)要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，就是學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生思維，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的數(shù)學(xué)。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。在本單元安排認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)策略認(rèn)識(shí)人民幣這內(nèi)容在一年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)，學(xué)生都在上學(xué)期都初步認(rèn)識(shí)了人民幣，已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此次精品課程開(kāi)發(fā)中，我們力求集中團(tuán)體的精髓，力求對(duì)教材進(jìn)

13、行深入鉆研，力求尊重一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)及年齡特征，把這內(nèi)容教給孩子們，因此在教學(xué)中采取了如下策略：一、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)展有效的活動(dòng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，不同學(xué)生之間對(duì)人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)存在個(gè)別差異，故此，要深入了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，再有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)。二、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境。 現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生接觸錢(qián)的機(jī)會(huì)相對(duì)不會(huì)太多。故此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生能夠借助最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。六、精品課程一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣模塊的實(shí)施方案（一）研究?jī)?nèi)容：1課程內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人

14、民幣2建設(shè)內(nèi)容：精品課程建設(shè)內(nèi)容體現(xiàn)要有科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)設(shè)性。（1）如何在教學(xué)中體現(xiàn)課標(biāo)精神，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與人文精神相結(jié)合。（2）如何根據(jù)課標(biāo)確定基本內(nèi)容，在課堂上展示教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)細(xì)致和知識(shí)扎實(shí)。根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)以下精品設(shè)計(jì)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容解讀（教學(xué)目標(biāo)），教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)內(nèi)容安排），教學(xué)設(shè)計(jì)與課件（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)），課例分析與點(diǎn)評(píng)（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)評(píng)價(jià)），教學(xué)反思與教學(xué)建議，教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)（專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)），錯(cuò)例分析。(二)研究的目標(biāo)： 通過(guò)一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)人民幣課程研究，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高三校教師對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣一課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，探索有效的的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

15、觀察、獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。（三）研究方法：以實(shí)際行動(dòng)研究為主,其中以文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究法、觀察記錄法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為配合。行動(dòng)研究法：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)交談、測(cè)試等方法全面了解學(xué)生的知識(shí)狀況，收集、記錄往年學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元有關(guān)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、一線(xiàn)教師關(guān)于認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)的相關(guān)資料，借鑒兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)研究成果，借助先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。個(gè)案研究法：通過(guò)研究分析典型個(gè)案，和有關(guān)在實(shí)踐中不同教學(xué)方法的對(duì)比、分析、從而尋找出更有效的教學(xué)方法。觀察記錄法：對(duì)于課堂教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄、分析，既為課程建設(shè)提供相關(guān)聯(lián)的材料又為個(gè)別老師的課堂實(shí)踐提供參考。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研