2021小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“愉快教學(xué)”(楊攀國(guó))

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“愉快教學(xué)”(楊攀國(guó))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“愉快教學(xué)”甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校楊攀國(guó)隨著山東杜郎口、洋思等學(xué)校的教改之風(fēng)吹進(jìn)我校，構(gòu)建和諧愉快、高效課堂的教學(xué)改革已經(jīng)在我校如火如荼的開展。如何在課改的大潮下做好當(dāng)代教育的水手，既要掌好舵，更需練好本領(lǐng)。本期，在學(xué)校提出的“愉快教學(xué)”思想的指導(dǎo)引領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，特總結(jié)如下方法：一、激之于情，置之于境古人曰：“人之情不能樂其所不安，不能得于其所不樂?！币簿褪钦f，一個(gè)人假如心情不安，沒有愛好，那么學(xué)習(xí)是沒有什么收獲的。因此，要改變使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的單一的教學(xué)模式，就得從學(xué)生的愛好進(jìn)手，使學(xué)生學(xué)得活潑、學(xué)得主動(dòng)。如，教學(xué)

2、計(jì)算時(shí)，我根據(jù)學(xué)生作業(yè)中輕易抄錯(cuò)數(shù)字、挪錯(cuò)數(shù)字的問題，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的情景，在黑板上畫棵大樹，樹上掛滿計(jì)算錯(cuò)題，要求學(xué)生像醫(yī)生給病人診斷病情一樣，仔細(xì)認(rèn)真、正確無誤的給錯(cuò)題治病。這種形象生動(dòng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，最能吸引學(xué)生，使學(xué)生的注重力高度集中，也為教師的課堂教學(xué)提供契機(jī)。為了學(xué)習(xí)估算，我買來香噴噴的花生，讓學(xué)生抓一把，估一估，再數(shù)一數(shù)，瞧誰估得準(zhǔn)，獎(jiǎng)品就是手中的花生，學(xué)生學(xué)得歡、學(xué)得快，而我，也在孩子們的歡聲笑語中體會(huì)到教學(xué)的樂趣。二、專心等待，收獲驚喜過往，在課堂上，為了在教學(xué)中過于追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，流暢。于是，當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí)，不管難易程度如何，經(jīng)常放心不下，沒有留足夠

3、時(shí)間讓學(xué)生思考，總是急于幫助學(xué)生找出正確的答案。對(duì)于后進(jìn)生，也沒有耐心聽完他們的想法，非凡是在一些公開課上，這樣的痕跡更重?！坝淇旖虒W(xué)”的推行，使我更加深刻地熟悉到，作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，在課堂上，給學(xué)生的探索時(shí)間多一些，等待學(xué)生思考；在課外，等待學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。只要你愿意等待，并善于等待，相信學(xué)生會(huì)給你驚喜。如我班的喬鵬源同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)靠后，所以他自然而然就成了我課堂上重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，提問優(yōu)先，可我每次喊起他時(shí)，他嘴巴張得很大，卻不出聲，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，只能讓他坐下，課后我向其他學(xué)生了解到：他膽小，一緊張就口吃。知道了緣由，在第二天的上課前夕，我附耳告訴他：“回答問題時(shí)別緊張，怎么想就

4、怎么說，老師相信你?！闭n堂上我耐心的等待了一次，他結(jié)結(jié)巴巴的說出了自己想法，竟也說對(duì)了，我和同學(xué)們給他熱烈的掌聲，并發(fā)了一個(gè)“獎(jiǎng)”，久而久之，他上課自信了，也能主動(dòng)回答問題了，成績(jī)也有了明顯的提高。當(dāng)瞧到學(xué)生經(jīng)過努力有了收獲，我覺得等待也是一種享受，它賦予過程以無形的美，我們可以在等待中盡享學(xué)生進(jìn)步的快樂。三、面帶微笑，寓教于樂“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)進(jìn)角色。無論在生活中碰到什么不愉快的事情，決不能將個(gè)人情緒帶進(jìn)教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以

5、給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓他們覺得數(shù)學(xué)課不是那么難懂，可以無憂無慮地學(xué)，也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在愉快中學(xué)習(xí)，輕負(fù)高效。四、有效表?yè)P(yáng)，分享快樂“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的重要手段。因此，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是我們教師不能忽視的一個(gè)重要問題。我班的杜亦耕同學(xué)，第一次月考后成績(jī)不理想，我私下給他說，一定要努力，最起碼成績(jī)要比陳浩好一些。他竟然說：“我倆誰比誰強(qiáng)不了多少，反正我是個(gè)完貨”。他的話讓我震動(dòng)，這么小的孩子心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況竟走向極端，長(zhǎng)期下往，后果不堪設(shè)想。怎么辦呢？我決定

6、從表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)開始，作業(yè)中寫評(píng)語表?yè)P(yáng)，課堂上口頭表?yè)P(yáng)，貼小“獎(jiǎng)”激勵(lì)。還清楚的記得，我向全班學(xué)生這樣說過：“其實(shí)杜亦耕同學(xué)非常聰明，因?yàn)閼胁攀顾麑W(xué)習(xí)成績(jī)靠后，大家若丟掉懶得習(xí)慣，相信大家都會(huì)非常優(yōu)秀?！闭n后杜亦耕問我：“老師，我真的能學(xué)好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“相信自己”。他樂呵呵的走了，以后數(shù)學(xué)課前，總能瞧到他滿懷信心認(rèn)真瞧書的樣子，做老師的心里當(dāng)然興奮了。我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注重心理效應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，它會(huì)有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)的愛好。讓我們從表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)開始，分享學(xué)生學(xué)習(xí)

7、的快樂。五、學(xué)會(huì)寬容，事半功倍記不起是在什么地方瞧過這樣一則外國(guó)小故事：有一天，校長(zhǎng)家養(yǎng)的愛犬被人打死了，打狗的小男孩正緊張地等待著校長(zhǎng)嚴(yán)厲的處罰?？墒?，當(dāng)他走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室時(shí)，他怎么也想不到，校長(zhǎng)給他的懲罰是：只要他能認(rèn)真地畫出一張小狗的血管圖，就可以免以處罰。后來，血管圖當(dāng)然畫出來了，再后來，那個(gè)小男孩愛上了醫(yī)學(xué)，最后，他成了世界上聞名的醫(yī)學(xué)專家。故事盡管簡(jiǎn)單，但給人的啟迪卻是深刻的。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們首先想到的可能總是懲罰，而非引導(dǎo)，并且，也缺乏足夠的寬容。我們倡導(dǎo)的是和諧教育，愉快教學(xué)，我認(rèn)為面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，這樣，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。如我班的

8、孔德龍、李媛華等學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好，經(jīng)常性不交作業(yè)或不帶作業(yè)，我和家長(zhǎng)交談過，收效甚微，我盡量控制自己的情緒，不當(dāng)眾訓(xùn)斥，給學(xué)生機(jī)會(huì)，私下和學(xué)生談話，和他們談學(xué)習(xí)的重要性，給他們作業(yè)開“綠燈”，能完成幾道就交幾道題的的作業(yè)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，他們交作業(yè)的次數(shù)增多了，而且每次作業(yè)我都會(huì)手下留情，給他們一個(gè)滿足的且從未有過的高分，有時(shí)也.加一句鼓勵(lì)的話。這樣，他們拖欠作業(yè)的次數(shù)也越來越少了，作業(yè)效率卻越來越高了。以后的學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)過問題，但他們都及時(shí)的改正了，有時(shí)還會(huì)興奮的說：“老師，我把布置的作業(yè)做完后還做了一些題”，“老師，我現(xiàn)在喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課我覺得很開心”。所以，寬容能讓學(xué)生感受到愛和友誼，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處理解老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。教師予以寬容，將問題轉(zhuǎn)化成教育的契機(jī)，可以收到事半功倍的效果?？鬃诱f：