鄂教六年級上冊語文教案

1、鄂教六年級上冊語文教案 #鄂教六年級上冊語文教案1#教學目標：知識與技能目標：1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。2、以課文為依托，結合本單元課文以及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。過程與方法1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生*的熱情。教學重點難點了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生

2、的性情及為人。教學準備：查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的*教學步驟一、預習導學1、本單元我們只介紹了一位作家，他的名字就是 大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇*? 、 、 、 和 。2、相信這些*肯定給你留下了許多深刻的印象，說說哪篇*給你留下的印象最深刻?說說理由。3、自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。二、交流研討1、在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。2、通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得

3、生活情趣的人，從哪些方面能體現出來?b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息在哪些方面有體現?c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的在哪些方面有體現?三、 拓展延伸1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍2、 冰心對老舍的評價3、 作業(yè)#鄂教六年級上冊語文教案2#【教學目標】知識與技能目標：1.讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。2.了解課文中寫了老舍先生的哪些事?情感態(tài)度價值觀目標1.朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。2.以課文為依托，結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老

4、舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。【教學重點】了解課文中寫了老舍先生的哪些事?從中體會老舍先生的性情及為人。【教學難點】結合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)?！窘虒W準備】搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他*，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識?！菊n時安排】1課時教學過程與方法：一、導入本單元是以追尋現代作家老舍為主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的*，大家談談對哪篇*印象最深刻?說說理由。今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。二、初讀課文1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。2.通過，聯系上下文

5、等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。3.指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。4.自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。(理清課文條理，把握課文的主要內容。)三、品讀句段，深入感悟。1.自讀、勾畫、批注。學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。”(通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。)2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。3.全班交流指導。(1)第一自然段寫了老舍先生的小院。院中的花更像是

6、主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常?！耙簧頍岷埂钡詷反瞬黄?，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。(2)老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。(3)每年還要約朋友到家中大聚兩次賞花、慶生日.提問：生活中的老舍是什么樣的?生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過

7、的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。(4)第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪*結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”四、拓展通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談談你的感受。(這樣使學生的交流更具有廣度和深度)五、作業(yè)把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。#鄂教六年級上冊語文教案3#教材分析：母雞描寫了作者

8、對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。*語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。教學目標：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的生字。理解相關詞語。2.了解作者筆下母雞的特點。3.學習作者真實而又具體的寫作手法。過程與方法：1.有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。2.在品讀、交流中引導學生品味*語言的生動性

9、。情感、態(tài)度與價值觀：1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。2. 聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。重難點分析：l感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。l了解作者先貶后褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點。l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。課前準備：課件。教學過程：第一課時一、以母雞為話題，引入文本。(一)讓學生說說自己最喜歡什么小動物?學生大致進行交流后，以“母雞”展開交流。出示：你了解母雞嗎?說一說母雞留給你的印象。(二)教師導語：老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進課文母雞中去感受。教師

10、隨機板書課題。二、初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。(一)學生默讀課文，關注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對母雞的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化。(二)在學生交流中，會很輕松地說出先前的態(tài)度是“討厭”。后來的態(tài)度用詞一定要準確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導學生通過閱讀文本準確用詞。出示：討厭不敢再討厭(崇敬)。(三)瀏覽課文，看課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫崇敬母雞的?第1-3自然段寫作者討厭母雞，第4-10自然段寫作者崇敬母雞。三、默讀課文，感受作者對母雞的“討厭”。(一)輕聲讀第1-3自然段，想想作者為什么會討厭這只母雞?你

11、是從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。(二)反饋交流中，根據學生的回答相機點撥，深化認識：第1-3自然段處處都能體會到作者對母雞的討厭。重點抓?。骸邦濐澪∥　⑷缭谷缭V”體會母雞的無病呻吟?！俺似洳粋洹⒑莺荨斌w會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運用夸張的手法表現母雞的拼命炫耀自己。(三)指導朗讀第1-3自然段。1.學生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對母雞的討厭。2.學生展示讀課文。第二課時一、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。(一)作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度?快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度?出示第9自然段讀，板書出示：負責

12、、慈愛、勇敢、辛苦。(二)讀第4-8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?反饋交流中，教師根據學生回答相機點撥，深化認識：母雞的負責：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會。母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多?！钡忍巵眢w會。母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！痹谶@里，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“他永遠不反抗公雞”是否相矛盾。讓學生體會到母雞作

13、為一名母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責，變得異常勇敢、堅強。母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著我想這是相當勞累的教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點兒溫暖。”來體會。(三)自由朗讀，進一步體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。二、回歸整體，升華主題。(一)理解“一個母親必定就是一位英雄?！?.讀第9自然段，體會作者發(fā)出的感慨。2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?引導學生認識到：作者是在贊美普天下的母親們。(二)理解作者對母雞的情感。1.出示課文最后一自然段：“我不敢再討厭母雞了?！闭f說作者為什么用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。2.在學生的交流中引導學生認識：是母雞作為母親的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對母雞產生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。三、感受語言特色，拓展延伸。(一)介紹老舍作品的特點：老舍先生在經過細致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來。(二)學生結合母雞濟南的冬天中的相關語句談對老舍這一寫作特點的感受。(三