案例1：(小學(xué)語文)高品課堂教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan高品課堂教學(xué)方案序號：學(xué)科：任課教師：授課時間：授課班級：鄉(xiāng) 下 人 家課題1.品讀課文教學(xué)內(nèi)容2.學(xué)習(xí)表達1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠背誦自已喜歡的段落。2. 借助理解重點詞句、想象畫面來感悟鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活教學(xué)目標(biāo)由衷的熱愛之情，產(chǎn)生對生活的熱愛。3. 體會作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物抒

2、發(fā)情感的表達方式。讓學(xué)生在品味文章優(yōu)美語言的過程中，感受鄉(xiāng)村生活的獨特和迷人，并學(xué)習(xí)文章的表核心問題達方法。在品讀課文的同時想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)重點教學(xué)難點通過描寫平凡的事物、普通的場景抒發(fā)情感。通過本節(jié)課的設(shè)計與實踐過程，我體會到打造一節(jié)高品質(zhì)語文課，基礎(chǔ)是準(zhǔn)確把握文本，核心是尊重學(xué)生，關(guān)鍵是讓學(xué)生積極參與語文實踐活動使學(xué)生得到發(fā)展。第一，關(guān)于對文本的把握。全課都是圍繞“你喜歡的語句美在哪里？”“作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家的迷人和獨特給我們展示出來的呢？”等幾個重點問題則引導(dǎo)學(xué)生進入文本品味語言，走出文本學(xué)習(xí)表達。課后反思第二，關(guān)于對尊重學(xué)生的思考。這節(jié)課的教學(xué)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選

3、擇，到學(xué)習(xí)方法的揣摩、匯報形式的確定等等，我都充分放手，讓學(xué)生自己來感悟、去嘗試。第三，關(guān)于語文實踐。語文課堂的實踐活動，主要是學(xué)生聽說讀寫思等語文活動。“讀”貫穿整節(jié)課的始終，比如教師示范、學(xué)生互評、創(chuàng)設(shè)情境、文字品悟、直觀畫面、引導(dǎo)想象等，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，品味文章語言之美，讓學(xué)生每一次讀文都有不同的要求，每一次讀文都有進步、有提高，讓語文課真正成為讀書的課堂。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)核心問題問題解決精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan高品課堂教學(xué)方案教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 1 ）品讀課文能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段

4、落。能理解重點詞句，想象畫面，體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。選擇重點詞句體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。問題情境解決策略選擇自己喜歡段落學(xué)生有感情地朗讀全段；小組集中交流，教師結(jié)合匯朗讀，用橫線畫出優(yōu)報情況，相機點撥共性問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會閱讀方美的語句， 思考：這法：抓住重點詞句體會作者表達的情感；邊讀課文邊想象些語句美在哪里？畫面，感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。選擇自己喜歡的段有感情地朗讀、背誦喜歡的段落。學(xué)生在組內(nèi)交流；落自讀，用橫線畫出再集中交流， 以小組為單位匯報， 教師順勢點撥重點詞句，優(yōu)美的語句，做批強化閱讀方法的領(lǐng)會。注，寫體會。選擇共同喜歡的段在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上， 推選發(fā)言人匯總本組學(xué)

5、習(xí)收獲；落品讀、圈畫、批注，全班集中交流， 以小組為單位選擇讀、 說、背等方式匯報，寫體會。教師就學(xué)習(xí)難點和學(xué)生疏漏的重點問題進行點撥。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)核心問題問題解決教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 2 ）學(xué)習(xí)表達學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，產(chǎn)生對生活的熱愛。通過平凡的景物描寫來表達情感。問題情境解決策略梳 理品讀 課文的 過學(xué)生回顧課文整體，分別從不同角度來匯報自己感程，學(xué)習(xí)、體會作者的表受到的作者的寫法，教師結(jié)合匯報情況，相機

6、點撥共性問達方法。題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過描寫瓜藤攀檐、鮮花綻放、春筍探頭、 雞鴨覓食等和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 抓住特點，說說自己同桌互說眼中的鄉(xiāng)村美景。小組評說 （評說重點： 是否抓住景物的特點來說；是否表達出自己的情感）全班交流 (針對問題，隨機點撥)落筆學(xué)寫，個性表達育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教學(xué)實錄鄉(xiāng)下人家第二課時一、品讀課文師：（微笑地） 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文鄉(xiāng)下人家，認(rèn)讀和書寫了生字和新詞，還初步感受了鄉(xiāng)下人家那迷人的風(fēng)景。大家還記得作者不由自主的感嘆嗎？生：（齊誦）“

7、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。（教師伴隨學(xué)生的齊讀用ppt 徐徐出示這句話）師：鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪里呢？讓我們邊讀課文邊從字里行間細(xì)細(xì)的品味。同學(xué)們，你們覺得哪段最美，最喜歡，我們就從哪段開始讀。生 1：我最喜歡第二自然段。生 2：我也喜歡第二自然段。師：我們先從第二段試試好嗎？同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊把第二自然段中你認(rèn)為特別美的句子用橫線畫出來。開始讀書吧?。▽W(xué)生邊輕聲讀課文，邊動筆圈畫， 教師在學(xué)生間走動，隨時了解學(xué)生讀書情況，并隨機糾正學(xué)生讀書、寫字姿勢）師：我請一位同學(xué)把這一段讀一讀，其他同學(xué)邊聽讀邊想一想，你喜歡的那些語句到底美在哪里？（生讀第

8、二自然段）師：（微笑地） 誰愿意和大家交流一下？生 1：我喜歡第二自然段的第一句話： “有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大葉菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶著幾份華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 ”從“它們依著時令順序開放”可以看出來，不管是在四季中的哪個季節(jié)進到這個院子里，都會看見許多花，所以我喜歡這句話。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan師：（微笑著，用期盼的眼神望著學(xué)生）你抓住了兩個詞生 2：依著時令、順序開放。師：“依著時令、順序開放”是怎樣的畫面呢？（生面露困惑，教師微笑著環(huán)視，ppt 展示春、夏

9、、秋各季節(jié)鮮花盛開的畫面；教師隨著畫面依次動情解說）師：大家來看看，春天芍藥花開了夏天，鳳仙花綻開了笑臉秋天，雞冠花和大麗菊呢，也來湊湊熱鬧 （學(xué)生均專注觀看屏幕，色彩鮮艷的直觀畫面深深地吸引了大家，隨著畫面的變化學(xué)生發(fā)出輕輕的驚嘆聲） 它們依著時令順序開放。 （課件按照春夏秋的順序依次呈現(xiàn)畫面，學(xué)生隨著畫面和教師的語言輕輕點頭，可以感覺到學(xué)生已經(jīng)通過直觀畫面理解了“依著時令，順序開放”的含義，這一課文內(nèi)容理解上的難點也自然突破了）師：（微笑地） 看著這個美景，你能不能用一個詞來形容一下。生 1：我認(rèn)為它們是五彩繽紛的。生 2：我覺得可以用五顏六色來形容。生 3：我看他們是爭奇斗艷。生 4：我

10、認(rèn)為它們是五彩斑斕的！生 5：我覺得它們是萬紫千紅。生 6：我覺得可以用百花盛開來形容。師：大家都有了自己的感受。（寫板書：花盛開）生 7：我覺得可以用詩句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！眮硇稳葸@些花。師：（微笑地） 好，你感覺這幅美景文美如詩，畫美如詩。請帶著這樣的體會，想象著這樣的圖景，試著來把這句話美美地讀一讀。（出示ppt：“有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大葉菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶著幾份華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”）（生入情入境地自己朗讀）師：誰想給大家讀一讀？（生 8 有感情的美讀課文，教師和其他學(xué)生聽后均露出了微笑）師：這段當(dāng)中，你還覺得

11、哪些句子美？生 1：請大家看第二自然段最后一句話。 （生讀） 我從“常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來”體會到它們生命力很強，而且很調(diào)皮。生 2：我認(rèn)為第二自然段這兩句話最美： “還有些人家在屋后種幾枝竹，青的葉，綠的竿，留下一片綠綠的濃蔭，幾場春雨過后，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。 ”讀了這兩句話后，我覺得如果走進這片竹林里，一定會非常清涼，看見這些美麗的竹筍，一定很舒服。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan生 3：（急切地） 我補充一下，從那個“探”字可以看出來這些筍好像活了一樣，非常調(diào)皮非?？蓯邸?/p>

12、雖然那個“探”字也可以用“長”或者是“鉆”來代替，但它們都沒有這個“探”字用的好，用的妙。師：（微笑地） 你抓住了嫩筍探頭這句話，一個“探”字讓你感受了很多。（板書：筍探頭）我們看，在作者的筆下，他把嫩筍當(dāng)什么來寫啦？生（齊說）：當(dāng)小孩！師：哎呀，這么一寫，那個調(diào)皮勁，那個可愛勁啊就生動的被描述出來了。同學(xué)們帶著這樣的體會，你再來讀一讀這段話，我想肯定會別有一番韻味。（學(xué)生的感悟是生動的，語言表達也比較到位，教師就無需多講什么，只在感悟“擬人”修辭寫法這一難點上，稍作點撥，加以滲透，學(xué)生在此基礎(chǔ)上美讀課文則水到渠成）生自讀。師：誰想來讀一讀？（生 1 讀，讀得語速稍快，感情不太到位）師（微笑地

13、）：大家覺得她讀得怎么樣。生 2：我認(rèn)為她的優(yōu)點是課文讀得很熟練。不過想提個小建議，就是她在讀課文的時候如果能放慢一下語速就更完美了。師：（好奇地）讓她放慢語速，是想讓她讀出什么感受來？生：就是讀出那種很調(diào)皮很美的感受。師：（微笑地） 嗯，快讀慢讀倒是無所謂，關(guān)鍵是要讀出很調(diào)皮很美妙的感覺。好，既然你評的這么好，試著按照你的體會來讀一讀好不好？（生 2 讀，面帶調(diào)皮的微笑，語調(diào)輕松活潑，語速適中）師：大家感受到筍芽的頑皮可愛了嗎？（生微笑著滿意地點頭）那么生 1 再來讀一次好不好，相信這次你一定能讀得更好?。ㄉ?1 再次讀，讀得有明顯進步，眾生報以掌聲）師：同學(xué)們，她讀得這么美，讓我們仿佛看到

14、了圖畫，體會到了許多別樣的感受。帶著這樣的體會，想象著這樣的美圖，把第二自然段完整地讀一讀。（生美讀課文）師：同學(xué)們讀得真美！我們再選一段來讀讀吧。生 1：我喜歡第 5 自然段。生 2：我也喜歡第 5 自然段。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan（板書：吃晚飯）師：請同學(xué)們輕聲讀讀第五自然段，邊讀邊把你覺得最美的句子畫下來，在書邊做批注，然后和小組的同學(xué)互相交流。 （生自讀，遇到感受深的語句就圈畫，教師在學(xué)生間走動，了解學(xué)生讀書的情況）師：（微笑地） 好，我們一起來說一說你覺得哪些句子美？生 1：我喜歡第五自然段的第三句話： “天

15、邊的紅霞，夏晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的小鳥都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。 ”讀到這句話我就情不自禁的想到一句詩： “一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 ”它們都是寫黃昏的景色，非常美麗。師：詩，文，畫融為一體了，請把這句話美美的讀一讀。(生讀文 )生 2：我喜歡第五自然段的第一句話和第二句話。鄉(xiāng)下人家在門前吃晚飯的情景，讓我感受到非常的愜意，我也想和鄉(xiāng)下人家一起天高地闊的吃晚飯。生 3：我從“天高地闊”這個詞可以看出來鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時候是非常自由的，無拘無束，很和諧。生 4：如果在天高地闊的環(huán)境下吃飯，我的心情會非常愉悅，非常舒適。師：呵，你讀著課文想象了一幅美

16、妙的畫面。 （教師順勢播放 ppt：夕陽西下，飛鳥歸巢的畫面，并隨著課件演示深情地描述） 微風(fēng)，飛鳥，在這田園美景中天高地闊地吃晚飯。師：想象著這樣的畫面，帶著你的體會，把這一段完整地讀一讀。（生自讀，指生美讀）師：這么美的句子，我們再來讀。師：（出示有刪除的這段話，背誦提示語較多）請同學(xué)們試試讀。（生試讀，指名讀）師：（出示刪除更多的這段話，背誦提示語較少）請同學(xué)們再試試讀。師：大家一起來！ （出示黃昏鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，無文字提示）師：瞧，我們讀著讀著，這么美的句段，就積累下來了。我們一起讀、背了兩段，其他段落，合作著來學(xué)習(xí)，好不好？各小組選特別喜歡的段落，先讀一讀，再說一說為什么喜歡它，然后合作

17、匯報。（生按照要求合作學(xué)習(xí)，教師巡視）師：哪個小組先來說一說？第一組：我們小組選第六自然段人們進入夢鄉(xiāng)的情景。我們覺得紡織娘唱的歌非常好聽，像唱歌家一樣，能賽過催眠曲，它們還能讓這些辛苦了一天的人甜甜蜜蜜的進入夢鄉(xiāng)，我們覺得他們肯定非常愜意，我們也想和他們一起去聽聽紡織娘所唱的催眠曲。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan師：（板書：夢鄉(xiāng)甜）說出了你們喜歡的理由。第一組：現(xiàn)在，我們小組想合作給大家讀一下這一自然段。（學(xué)生朗讀）師：你們是最會配合的一個小組。第二組：我們小組喜歡的是第一自然段，理由是：夏天的花架爬滿花的時候就像個小涼蓬

18、一樣，在下面乘涼會很涼快，而且花藤會結(jié)出青的紅的瓜，花藤就會五顏六色，我們覺得會很漂亮，而且課文中最后一句話也說“花架可愛多了”，我們小組也想去看看那個花架到底可愛成什么樣子了。（學(xué)生露出急切的神情）（教師順勢板書：瓜藤攀）師：來看看?。ǔ鍪緋pt，依次呈現(xiàn)石獅子、旗桿圖）給你什么感受？(同時出示威武的石獅子圖和門前高大的旗桿圖)生齊說：威武，莊嚴(yán)。師：（出示色彩鮮明、生機勃勃的瓜藤攀檐圖）你現(xiàn)在感受到什么了？生：我覺得這些瓜架真的比高樓門前的一對石獅子或者一對旗桿要可愛的多。我們小組給大家讀一讀。（生讀第一自然段）師：你們最善于學(xué)習(xí)，能抓住關(guān)鍵的語句去體會，真棒！第三小組： 我們小組最喜歡的

19、是雞群覓食這一自然段。因為雞群覓食的時候非常的可愛，非常的有趣，最好玩的是雄雞大踏步的走來走去的樣子，像是在守衛(wèi)自己的家園，下面我們小組為大家背一下這一自然段。（學(xué)生背誦這一自然段，教師順勢板書：雞覓食）師：善于概括總結(jié)全組同學(xué)的意見，你們小組發(fā)言人說得真精彩！第四小組：我們小組最喜歡第四自然段鴨子游戲水中的情景。因為鴨子游戲水中的時候特別的好玩，它時不時的把頭扎下水中去覓食，非常的有趣，我們也想變成一只鴨子去玩玩。（板書：鴨戲水）接下來由我們小組進步最大的同學(xué)來給大家背一背。（學(xué)生背誦之后本小組成員進行點評）我覺得我們小組這位成員今天進步最大的是聲音和情感方面有所提高。師：你們小組是最善于合

20、作，最會鼓勵同學(xué)的，我們應(yīng)該給你們掌聲?。ㄉR鼓掌，第四小組幾位同學(xué)露出會心的微笑，特別是進步最大的那位同學(xué)，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常積極）二、學(xué)習(xí)表達師：（微笑地） 剛才我們隨著作者把鄉(xiāng)下人家的美景細(xì)細(xì)的品味了一番，在讀課文的過程中，你們體會到作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家的迷人和獨特給我們展示出來的呢？生 1：從作者對鄉(xiāng)下人家院子里的瓜藤、鮮花，院子后的春筍，門前的小河、雞鴨等等的描寫中，我感覺到鄉(xiāng)下人家景色挺美的！育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan生 2：我給他補充，我覺得作者先描寫了白天的景色，之后人們傍晚吃晚飯，最后又描寫了人們?nèi)雺羿l(xiāng)的情景

21、，這些都挺特別的，是我沒見過的。生 3：其實，我覺得作者寫的這些景色都是又美麗、又獨特。你看夏天在院子里吃晚飯有意思吧，這是鄉(xiāng)下人家特有的；同時，我覺得那個畫面也挺美的。生 4：我覺得這些景物都挺有特點的，大家看，瓜藤挺可愛的，院子里的鮮花挺美的；小河里的雞鴨挺有趣的；吃晚飯?zhí)旄叩亻煹鹊?。特點特點，當(dāng)然與眾不同，獨特了！師：大家說的太精彩了！作者就是抓住了這些簡單的事，平凡的景，用他樸素而又生動的語言，為我們把鄉(xiāng)下人家的獨特迷人展示出來，（板書：獨特、迷人）也讓我們感受到了作者對鄉(xiāng)下人家的向往與喜愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)下的風(fēng)光處處都迷人，田園的景色處處都令人陶醉，那么你們都見過哪些讓喜愛的鄉(xiāng)下風(fēng)光、田

22、園景色呢？能不能試著說一說你眼中這些景色的迷人與獨特呢？（先同桌互說，再組內(nèi)交流）師：大家一起來說說吧。生 1：（頑皮地） 記得有一次，我和爸爸媽媽去農(nóng)村玩的時候，經(jīng)過一片玉米地，玉米地長的真好看，一排排玉米長的真整齊，像衛(wèi)兵似的。走進去一看，玉米桿子又高又直，玉米棒子又粗又高，我正陶醉呢，一頭小豬就跑過來拱了我一下，嚇了我一大跳，它對我吭吭叫著，我明白了，它在警告我：這是我的地盤，快走開！于我就跑了，真好玩。 （眾生被逗得哈哈大笑）師：（開心地） 整齊、高大的玉米地，調(diào)皮可愛的小豬，真是一次特別的鄉(xiāng)村體驗！生 2：（無限向往的樣子） 我去農(nóng)村的時候，路過好大好大一片櫻桃園，櫻桃有很多顏色，有黃的，紅的，紫的，摘下來一顆咬在嘴里非常甜非常愜意。生 3：（急切地，遺憾地樣子 ）聽著有點不過癮，再多說點就好