長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思長(zhǎng)方體和正方體這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積， 而且對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。 特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說， 本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。 而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。雖然說長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。在教學(xué)本課時(shí)， 我針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主， 空間觀念薄弱的特點(diǎn)，本課多次讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐， 讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操

2、作中不斷積累空間觀念， 并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。 在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征的基礎(chǔ)上， 利用學(xué)習(xí)遷移，自主討論正方體的特征， 再比較長(zhǎng)方體與正方體之間的異同。 明確它們的內(nèi)在聯(lián)系， 最后用學(xué)到的新知解決一些實(shí)際問題。 通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、 動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的， 關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。然后通過實(shí)物讓學(xué)生觀察。2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，直觀感知。1）讓學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方體（正方體）實(shí)物，認(rèn)識(shí)面、棱

3、、頂點(diǎn)。首先：用手摸面，是按什么順序的， 摸到了多少個(gè)面。 然后再摸相鄰的兩個(gè)面相交的那一條邊。 師生一塊感受摸到的感覺。 形成棱的概念。 并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過摸三條相鄰的棱相交的那一點(diǎn)，形成頂點(diǎn)的概念，接著數(shù)出頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。2） 探究面、棱的位置及大小關(guān)系。首先教師指出長(zhǎng)方體框架中任意一條棱，請(qǐng)學(xué)生指出與其相等的另外幾條棱， 然后說出這幾條棱的位置關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)相對(duì)的位置關(guān)系。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系。問題：相對(duì)的棱有幾條？他們是否相等？你發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面大小有什么關(guān)系并說明理由？再出示探究要求，使小組合作達(dá)到分工有序，目的明確，力爭(zhēng)做到人人參與。本

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長(zhǎng)方體特征后，教師直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。然后說出自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高各是多少。3） 認(rèn)識(shí)正方體特征。1） 展示動(dòng)畫圖像：第一步：長(zhǎng)方體中的長(zhǎng)邊縮短，使長(zhǎng)、寬、高相等；第二步：長(zhǎng)方體中的短邊伸長(zhǎng)，使長(zhǎng)、寬、高相等?？匆豢葱碌玫降拈L(zhǎng)方體與原來長(zhǎng)方體比較有什么變化？請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的正方體，（也叫立方體）觀察， 對(duì)照長(zhǎng)方體的特征來研究正方體的特征。 學(xué)生討論、 歸納后， 教師板書：正方體：面：6 個(gè)完全相同的正方形。棱：12 條棱長(zhǎng)度都相等。頂：8 個(gè)。4）在練習(xí)中掌握和拓展知識(shí)在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。 如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、 正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求棱長(zhǎng)總和；已知正方體的棱長(zhǎng)總和，求棱長(zhǎng)。本節(jié)課學(xué)生充