語(yǔ)文文學(xué)精選敬畏自然教案優(yōu)秀范文3篇

1、語(yǔ)文文學(xué)精選敬畏自然教案優(yōu)秀范文3篇 下面是為大家準(zhǔn)備好的敬畏自然內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。 語(yǔ)文文學(xué)精選敬畏自然教案優(yōu)秀范文3篇一 ?教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力： 1、理解*中作者的觀點(diǎn)。 2、研究*中反問句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。 (二)過程與方法： 1、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。 2、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)*，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去人們一致認(rèn)為的征服自然的觀念， 應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。 ?教學(xué)重點(diǎn)： 理解*中作者的觀點(diǎn)。 ?教學(xué)難點(diǎn) 鍛煉學(xué)生思維能力。 ?教學(xué)方法 速讀、自主、合作、教師講解 ?教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)

2、生課前預(yù)習(xí) ?課時(shí)安排 2課時(shí) ?教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境。 展示有關(guān)大自然的優(yōu)美圖片，無論是春花、夏雨，還是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人類的行為卻使大自然受到了不同程度的破壞(展示大自然受到破壞的圖片)面對(duì)美麗而又正遭破壞的大自然，有一個(gè)作家清醒地告訴我們：人類應(yīng)該：敬畏自然! 二、新授課 (一)檢查預(yù)習(xí)，掌握下列詞語(yǔ) 1、給下列加點(diǎn)字注音。 鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao) 2、解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威

3、。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精細(xì)巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 不過爾爾：不過這樣。 (二) 課文相關(guān)知識(shí)的理解 1、了解作者及課文背景知識(shí) 2、理解題目及文體 敬：敬重，是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛護(hù)、珍惜和依戀之情;畏：畏懼之意，作者鮮明地表達(dá)了這種“畏懼”是由于“敬”-“愛”“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”、“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。 *是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、

4、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)(作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張)，有論據(jù)(用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理)，有論證(用論據(jù)證明論點(diǎn)的 過程)。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。 (三)閱讀課文、整體感知 1、*寫了什么內(nèi)容?飽含了作者怎樣的感情? 明確：*談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然” “愛護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 2、找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。 明確：最后一自然段。(學(xué)生齊讀這一自然段) 3、梳理*結(jié)構(gòu) 第一部分：(1)否定人能征

5、服自然的口號(hào)。 第二部分：(210)比較人類智慧與大自然的智慧。 第一層：(24)人類的智慧與大自然相比不過爾爾。 第二層：(57)人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。 第三層：(810)宇宙有生命，人類處處有弟兄。 第三部分：(11)人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。 (四)掌握課文內(nèi)容 作者闡述了哪些敬畏自然的理由? 1、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。 a在大宇宙中間，航天科技非常狹小。 b人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。 c大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱。 d宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過爾爾。 2、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。 a大自然創(chuàng)造了一切人僅有智慧是大自然賦予的 b大自然創(chuàng)造

6、了人類有感情會(huì)思維的大腦 c大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào) d大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美 3、宇宙是一個(gè)碩大無比的，永恒的生命 人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系 語(yǔ)文文學(xué)精選敬畏自然教案優(yōu)秀范文3篇二 敬畏自然 教學(xué) 設(shè)計(jì) 年級(jí)：八年級(jí) 時(shí)間：20xx年4月12日 課題 敬畏自然(閱讀教學(xué)課) 1課時(shí) 教材 分析 *是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強(qiáng)調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的 語(yǔ)言 載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。 學(xué)情 分析 人與自然

7、的關(guān)系問題是一個(gè)大課題，學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保知識(shí)，本設(shè)計(jì)旨在把抽象的理論具像化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來理解 文本 。以此來體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 三維 教學(xué) 目標(biāo) 1.理解*中作者的觀點(diǎn)。 2.了解*擬人、反問等修辭的手法，品味 * 中的富有哲理的語(yǔ)句。 3.?提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 重點(diǎn)、 難點(diǎn) 1.理解*中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。 教學(xué)方法 及 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)方法： 利用多媒體教學(xué)手段，加大課堂容量，提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生速讀與與精讀相結(jié)合，采用勾畫圈點(diǎn)法標(biāo)注文本重點(diǎn)語(yǔ)句。 小組合作探究、教師精講點(diǎn)撥，拓展提高;類比閱

8、讀訓(xùn)練，遷移應(yīng)用，課后延伸。 意圖： 高效利用課堂時(shí)間，鞏固基礎(chǔ)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn) ? 教?學(xué)?過 程 (教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè) 課前延伸環(huán)節(jié) 1.給下列劃線的字注音。 鯤(kn)鵬斥鴳(yn)蓬蒿(ho)咫尺(zh) 狼藉(j)相形見絀(ch)美味佳肴(yo) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 精巧：精細(xì)巧妙。 咫尺：(書)比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 3.介紹議論文的相關(guān)知識(shí)：

9、議論文就是議論說理的 * ，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對(duì)什么。 議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 論點(diǎn)就是*所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解*的論點(diǎn)。多數(shù)情況是在 * 的開頭或結(jié)尾，段落論點(diǎn)也是如此。 課內(nèi)探究環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入新課： 大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢

10、見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。 二、自主學(xué)習(xí) 播放媒體資源，學(xué)生快速閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然?歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。? 當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然?大自然給人類帶來了哪些懲罰

11、?請(qǐng)舉例說明?！?，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。歸納：最后一段。? 學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補(bǔ)充。 (一)學(xué)生自主閱讀第1-5段，概括大意。 明確： 第一段段意：提出“征服自然”說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會(huì)變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。) 第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。 第五段：大

12、自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 (二)學(xué)生閱讀課文第6至10段，概括段意。 人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物? 作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么? 自然界有目的嗎? 人類也有好有壞，大自然也是一樣? *是否也有好壞? 人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，*是否也是某種需要的產(chǎn)物。 三、合作探究(投影顯示)： (一)以四人小組為單位，品讀課文，合作探究投影上的問題，深入理解 * 的內(nèi)涵。 1、作者為什么提出要敬畏自然? 2、請(qǐng)你在?2-4段找出“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”的依據(jù)來。 3、第6段為什么說“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑?” (二)學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)*作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

13、如： (1)說說人類變化的歷史。 (舊石器、新石器) (2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?(人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。) (3)人類成為大自然的主人了嗎? (人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。) (4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么*是不是也是可笑的? (或者*不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。) (5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就? (對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。) (6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬

14、年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來說不會(huì)是“可笑的”。) (三)課內(nèi)探究(見 課件 ) 閱讀第5段從文中找出?“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”的理由。 語(yǔ)文文學(xué)精選敬畏自然教案優(yōu)秀范文3篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。 2 抓住*的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。 設(shè)計(jì)說明： *是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強(qiáng)調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語(yǔ)言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。

15、本設(shè)計(jì)旨在把抽象的理論具像化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來理解文本。以此來體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)*，自學(xué)字詞，弄清文意。 查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。 教師：準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。 準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。 一、導(dǎo)入新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。 二、欣賞大自然的無窮魅力，談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。 三、整體感知：反復(fù)閱讀*，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。歸納：最后一段。 四、問題研究： 1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”? 歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立