發(fā)展中的化學(xué)電源

1、發(fā)展中的化學(xué)電源發(fā)展中的化學(xué)電源發(fā)展中的化學(xué)電源北京市房山中學(xué)劉文芳一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)開放式教學(xué)，淵源于科恩（r.c .cohn ） 1969年創(chuàng)建的以題目 為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”-人本主義的教學(xué)理論模型；同時(shí)，還淵源于斯皮羅（spiro ） 1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá) 教學(xué)”和“情景性教學(xué)”-建構(gòu)主義的教學(xué)模式。這些教學(xué)理論模型 強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過(guò)程， 教師的角色是思 想的“催化劑”與“助產(chǎn)士” 。教師不應(yīng)把主要精力局限于所教的內(nèi) 容上，而應(yīng)注意學(xué)習(xí)者的心態(tài)（即情感與動(dòng)機(jī)）變化。教育的目標(biāo)是 教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)；養(yǎng)育積極愉快，

2、適應(yīng)時(shí)代 變化，心理健康的人。本設(shè)計(jì)以開放式教學(xué)為指導(dǎo)思想，輔助以視頻、 討論、歸納等手段，使學(xué)生體驗(yàn)作為不同角色的工作者，思考問(wèn)題的 不同角度，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，建構(gòu)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際分析、 解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)背景分析依據(jù)教育部普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和北京市普通高中 新課程化學(xué)學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求，對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，包括三部分內(nèi)容： 1、舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用， 2、知道電池是利 用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置， 3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易原電i池的實(shí)驗(yàn)，了解原電池的概念和原理通過(guò)化學(xué)能與電能的第一課時(shí)學(xué)習(xí)：了解了原電池的概念、 原理；并知道電池是利用氧

3、化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。 所以本課時(shí)的主要內(nèi)容是：1、了解幾種常見的化學(xué)電源在社會(huì)生產(chǎn) 中的應(yīng)用；2、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的原電池即傳統(tǒng)干電池（鋅鎰電池）、 蓄電池和燃料電池,進(jìn)一步理解原電池的概念和原理；3、通過(guò)引入 新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學(xué)電池的改進(jìn)與創(chuàng)新， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；并且通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠舉例說(shuō)明化學(xué)能與電 能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用；4、了解化學(xué)電源的發(fā)展與環(huán)境污染，增強(qiáng) 環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)生學(xué)情分析初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了 “化學(xué)與能源”的一些知 識(shí)，化學(xué)能與電能的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了：原電池的概念、原理、組 成原電池的條件。由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)， 理解原電池原理 有一定的難度。所以本課時(shí)設(shè)計(jì)：同學(xué)們通過(guò)換位思考，擔(dān)任不同的 角色，導(dǎo)出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)展過(guò)程， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神；然后依次的分析，各種化學(xué)電源的原理，電極材料，電子流 向，電池的缺陷，既增強(qiáng)了學(xué)生的分析，綜合，應(yīng)變能力，同時(shí)又促 進(jìn)了對(duì)原電池原理的進(jìn)一步理解。四、教學(xué)流程圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)歸納與整理五、教學(xué)過(guò)程發(fā)展中的化學(xué)電源一一-教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：展示幻燈片，生物學(xué)