新時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性研究方案

1、精品文檔新時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性研究方案一、課題提出的時(shí)代背景。（一）課題研究是歷史發(fā)展的必然要求。早在黨的十五大我黨就提出了“依法治國(guó)”的基本治國(guó)方略，九屆人大在修改憲法時(shí)，將這一治國(guó)方略寫進(jìn)了新的憲法，以憲法為核心的有中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的框架已基本形成，我國(guó)的法制建設(shè)因此而再上新臺(tái)階。然而，相對(duì)而言，我國(guó)的道德建設(shè)則比較軟弱，例如近年來社會(huì)上震動(dòng)全國(guó)的大案要案時(shí)有發(fā)生，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法等腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生不是因?yàn)椴欢?，而是喪失道德。針?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的新情況和新問題，思考到古今中外治國(guó)安邦的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，先后四次講到“以德治國(guó)”，由此推動(dòng)形成了以德治國(guó)與依法治國(guó)相

2、結(jié)合的治國(guó)方略。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話， 強(qiáng)調(diào)全黨全社會(huì)共同做好未成年人的思想道德建設(shè)工作， 關(guān)注青少年的德育問題成為社會(huì)的共識(shí)和以德治國(guó)的重要內(nèi)容。以德治國(guó)方略在教育領(lǐng)域的貫徹實(shí)施，對(duì)于各級(jí)教育行政部門來說，就是要“以德治教” ； 對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校來說， 就是要 “以德治?！?； 對(duì)于廣大教師來說， 就是要 “以德育人”?？偟膩碚f，就是要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，這是貫徹實(shí)施以德治國(guó)方略的內(nèi)在要求，學(xué)校德育工作也由此而賦予了歷史的使命。當(dāng)前， 面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化 （社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜、 信息渠道的日益豐富等） 、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)（

3、德育工作內(nèi)涵的不斷延伸，德育質(zhì)量要求的不斷提高等）和青少年思想教育工作的新情況 （青少年思想行為問題的多樣化、 特殊化、 嚴(yán)重化等趨向） ，我們中小學(xué)的德育工作還很不適應(yīng)，其表現(xiàn)為德育管理的相對(duì)落后，如形式上的枯燥單調(diào)、 方法措施上的簡(jiǎn)單滯后、 質(zhì)量效果上的差強(qiáng)人意， 學(xué)校德育工作深化改革勢(shì)在必行。（二）課題研究是對(duì)我校既有德育工作的反思與創(chuàng)新發(fā)展。近年來，我校的辦學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，教育教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)造歷史新高，不可否認(rèn)我校的德育工作在其中所起到的不可磨滅的保障和推動(dòng)作用。當(dāng)然，像我們這種類型的學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，特別是近年來，由于內(nèi)外兩方面多重因素的沖擊與困擾，我

4、校的德育工作還面臨著重重困難，德育的實(shí)效性亟待提高。1、我校德育工作自身所存在的問題。包括：統(tǒng)籌安排不到位。其主要原因是學(xué)校德育管理工作缺乏前瞻性、通盤考慮不足。其導(dǎo)致學(xué)校德育職能不清、方向不明，各自為陣，效率不高；計(jì)劃落實(shí)相脫節(jié)。其主要原因是學(xué)校德育信息流通不暢，德育監(jiān)管力度不夠，德育各級(jí)工作者對(duì)困難的遇見性也不足，導(dǎo)致學(xué)校德育工作出現(xiàn)“兵來將擋、水來土掩”的被動(dòng)局面；對(duì)外交流成效低。其主要原因是學(xué)校德育管理者在重視程度與技術(shù)手段方面的欠缺，其導(dǎo)致學(xué)校外部環(huán)境優(yōu)化與德育合力形成不足，影響了德育實(shí)效的提高。2 、外部環(huán)境給學(xué)校德育工作所帶來的壓力。包括：社會(huì)不良媒體信息的猛烈沖擊。社會(huì)進(jìn)入信息

5、化時(shí)代的步伐不可阻擋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全社會(huì)的推廣不可避免地使充滿好奇心、但又不能完全明辨是非、自我控制的青少年擁有了輕易獲得各種信息（包括不良信息）的手段，面對(duì)這樣的誘惑，我們只能正確引導(dǎo)，不可能也不應(yīng)該杜絕；各種不利于青少年成長(zhǎng)的娛樂場(chǎng)所充滿誘惑。功利主義是商品化社會(huì)的必然產(chǎn)物，我們的學(xué)生不可能生活在真空，面對(duì)這樣的誘惑，還是需要我們的德育工作者去苦口婆心、循循善誘；家教誤區(qū)所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大必然導(dǎo)致學(xué)校成員家庭的多樣化和復(fù)雜化，暴力傾向、溺愛、單親、無人管教等等問題家庭所帶來的問題加劇了學(xué)校德育的難度。我們不可能等到環(huán)境變好了在開展工作，只能通過我們的工作去改變環(huán)境，家教學(xué)校的培

6、訓(xùn)工作必須有實(shí)質(zhì)性的突破。我校新時(shí)期德育工作就是要正視問題和困難，加以分析和解決，團(tuán)結(jié)一致、提高認(rèn)識(shí)、 真抓實(shí)干， 提高德育實(shí)效， 為我校適應(yīng)新年課程改革， 實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)戰(zhàn)略， 大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量掃清障礙、奠定環(huán)境基礎(chǔ)、給予堅(jiān)強(qiáng)保障。二、課題研究的思路。（一）對(duì)德育概念的重新認(rèn)識(shí)。任何概念都有廣義與狹義之分，狹義的德育是指道德教育。學(xué)校德育作為一門綜合實(shí)踐性學(xué)科， 其概念的是廣義的， 它要求教育者按照一定的社會(huì)要求， 有目的、 有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響， 通過教育者和受教育者雙主體在實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，把一定社會(huì)的政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受

7、教育者的內(nèi)在素質(zhì)，現(xiàn)代德育的內(nèi)容應(yīng)包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五個(gè)要素， 而它的實(shí)施則表現(xiàn)為學(xué)校德育管理， 包括目標(biāo)、 決策、 計(jì)劃、 組織、制度、指導(dǎo)、控制等元素或活動(dòng)。（二）對(duì)德育目標(biāo)的重新定位。德育工作改革關(guān)鍵在于改進(jìn)德育管理，其前提是管理者德育思想觀念的更新，其中德育目標(biāo)的科學(xué)定位至關(guān)重要，它必須切合青少年身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，在這方面，我國(guó)新的德育總體目標(biāo)已給予了準(zhǔn)確地闡述，即“教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)文明禮貌、人際和諧的人；知法懂法、守法用法的人；不怕挫折、心理健康的人；辯證唯物、進(jìn)取創(chuàng)新的人；熱愛祖國(guó)、政治合格的人。”我們所有的教育工作者開展教育教學(xué)工作都應(yīng)

8、遵循這個(gè)根本的宗旨。（三）對(duì)德育實(shí)效性的重新思考。德育的實(shí)效性，就是指德育工作要見到實(shí)際效果，也就是說要按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律， 通過扎實(shí)有效的德育工作， 促進(jìn)學(xué)生政治思想品德的全面提高。思考、探究德育的實(shí)效性問題，要把握好三個(gè)關(guān)系。一是長(zhǎng)期效應(yīng)與近期效應(yīng)的關(guān)系，也就是說既要當(dāng)前效應(yīng)，更要長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，即幾十年后乃至終身的效果，既要“形于外”，更要“成于心”。二是學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響之關(guān)系，既要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境影響的作用， 更要充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用、 能動(dòng)作用， 使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，自覺適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，立志改造環(huán)境。三是德育總目標(biāo)與分層次要求的關(guān)系，做到在總目標(biāo)把握方向，

9、 分層次落實(shí)， 逐步提高， 達(dá)到二者的辯證統(tǒng)一。 要注意避免兩種錯(cuò)誤傾向，一是把德育的實(shí)效性理解為只看眼前效果，只求“立竿見影”，不管以后如何，這是德育工作上的短期行為，是一種片面的觀點(diǎn)。另一種是把日常行為規(guī)范的訓(xùn)練、德育常規(guī)管理看作是“實(shí)”，把思想政治教育看作是“虛”，從而忽視、削弱和淡化思想政治教育，這種觀點(diǎn)是十分有害和非常危險(xiǎn)的。三、課題研究的內(nèi)容。我校此項(xiàng)德育科研課題的研究范圍涵蓋學(xué)校德育的方方面面，在“堅(jiān)持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)上，力求從整體上推進(jìn)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性進(jìn)程，主要包括以下諸多方面的研究：1、構(gòu)建德育實(shí)效性的目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系。2、影響學(xué)校德育

10、實(shí)效性各因素的調(diào)查、分析與對(duì)策研究。3、學(xué)校德育組織管理與隊(duì)伍培訓(xùn)的研究。4、德育創(chuàng)新方法系列的實(shí)踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特色活動(dòng)教育系列的開發(fā)。5、學(xué)校、家庭、社會(huì)大環(huán)境德育有效實(shí)施的研究。6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。四、課題研究的方法。主要采取行動(dòng)研究法，這需要加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，注重研究過程中的反饋與調(diào)控。同時(shí)，采取調(diào)查法、問卷法、模擬測(cè)試法、文獻(xiàn)研究法等，對(duì)研究?jī)?nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。五、課題研究的步驟與進(jìn)程。第一階段為準(zhǔn)備階段， 時(shí)間為 2011 年 3 月 7 月， 主要任務(wù)為： 對(duì)我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題領(lǐng)導(dǎo)組的分工組成、

11、課題方案的修訂、開題的籌備與實(shí)施、課題研究督導(dǎo)制度的構(gòu)建、子課題建檔、學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平的調(diào)查、德育隊(duì)伍開展課題研究的培訓(xùn)等。第二階段為實(shí)施階段， 時(shí)間為 2011 年 9 月 2011 年 12 月， 召開開題大會(huì)； 全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、符合教規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則。第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為 2012年 3月 2012年 7 月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、匯編成果論文、召開結(jié)題大會(huì)。六、課題研究的預(yù)期成果。1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點(diǎn)的德育新思路、新方法。2、培養(yǎng)出一批德育骨干隊(duì)伍。3、形成較為完善的德育實(shí)效性目標(biāo)管理與評(píng)價(jià)體系。4、課題結(jié)題報(bào)告與