高二家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選

1、高二家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形 成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì) 的飛躍。下面是X給大家整理的初一家長(zhǎng)會(huì)最新發(fā)言稿精選， 僅供參考。初一家長(zhǎng)會(huì)最新發(fā)言稿精選篇 1各位家長(zhǎng)，歡迎你們來到我們學(xué)校 ！今天，你們放下手上的工作，拋開要緊的事務(wù)，為了我 們共同的目標(biāo) 孩子的健康成長(zhǎng)和美好的未來，來到學(xué)校 參加家長(zhǎng)會(huì)，我代表七年級(jí)級(jí)部10來名老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝 !感謝大家在百忙之中抽時(shí)間 來參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們今天召開七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的目 的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在 校及在家的情況，以便老師能夠

2、及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教 學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中 來。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的， 那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天（ 總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè) 根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家 長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果。各位家長(zhǎng)，兩個(gè)多月以來，我們七年級(jí)在各位家長(zhǎng)及全 體任課教師的共同努力下，取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生思 想方面有較大的轉(zhuǎn)變，如：學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)了一大批勤學(xué)好問， 刻苦努力的好學(xué)生。各位家長(zhǎng)，初中階段是完全不同于小學(xué)的一個(gè)新的學(xué) 段，您的孩子在許多方面會(huì)發(fā)生新的、深刻的、質(zhì)的變化

3、。 這個(gè)階段是人的一生重要的奠基階段，是潛心學(xué)習(xí)的最佳階 段，也是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，是您的 孩子長(zhǎng)身體、心理健全的關(guān)鍵時(shí)期。 這一時(shí)期孩子精力充沛， 好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際 能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì) 教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父 母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著 曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友、 沒有人可以理解他們， 特別是處于青春期的女生這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感 很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。雖 然這一時(shí)期的學(xué)生思維能力有了發(fā)展，但很大程度上還

4、屬于 經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性 經(jīng)驗(yàn)來支持。他們的獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水 平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法， 最喜歡爭(zhēng)論，在家長(zhǎng)面前更是如此， 有時(shí)很片面，很有主見， 有時(shí)自信到過分的程度。這是少年時(shí)期的孩子的一種心理特 征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語 言不要挖苦，要講究分寸。接下來我想跟大家探討一下如何教育孩子的問題。我們 知道一個(gè)孩子得以健康成長(zhǎng)離不開家庭、社會(huì)和學(xué)校教育三 個(gè)因素。培養(yǎng)學(xué)生的人性品格，教師的示范作用很重要，而 父母的示范作用有著更深遠(yuǎn)的影響。英

5、國(guó)十九世紀(jì)著名的社 會(huì)改革家塞繆爾斯邁爾斯有這樣一句話：“好的父母抵得 上一百個(gè)優(yōu)秀的老師。”可見我們充當(dāng)好父母的角色有多么 重要。在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣不是那么令人滿意的情況下，比如外 面的網(wǎng)吧都允許學(xué)生進(jìn)入，甚至讓他們欠帳、玩通宵；外面的一些小賣部把煙零售賣給學(xué)生；外面小吃店里允許學(xué)生賭 博;上課時(shí)間臺(tái)球桌讓逃課的學(xué)生玩在做生意的那些人只管賺錢不管學(xué)生死活的狀況下，我們學(xué)校和家長(zhǎng)如何形成 教育合力，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境就顯得相當(dāng) 重要了。等會(huì)兒大家如果對(duì)學(xué)校老師的教育、班級(jí)管理方面 有什么意見和建議的話都可以提出來，我們?nèi)绻凶龅貌缓?的地方，我們會(huì)在今后的工作中逐步改正。但是在與一些

6、學(xué) 生的交談當(dāng)中，從一些學(xué)生的日常行為表現(xiàn)當(dāng)中，我們卻也 發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)在教育子女方面是存在一些問題的。因?yàn)榧彝?自身的原因而影響了孩子的健康成長(zhǎng)，這主要表現(xiàn)在以下幾 方面：1、家庭對(duì)孩子的教育方法失當(dāng)，過分嬌慣或者教育方 法簡(jiǎn)單粗暴。有的家長(zhǎng)溺愛孩子，助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)性?，F(xiàn)在的孩 子，是家里的小皇帝、小公主，家長(zhǎng)往往明知無理，但經(jīng)不 住孩子哭鬧，只能樣樣事情依著他，從而導(dǎo)致了孩子以我為 中心，在不正常的環(huán)境中成長(zhǎng)的現(xiàn)象，可是進(jìn)入學(xué)校以后， 是有約束和壓力的，或許孩子回在成長(zhǎng)的過程中遇到一些挫 折和批評(píng)，作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子不合理的行為要讓孩子受一 些批評(píng)。有的家長(zhǎng)缺乏耐心，動(dòng)不動(dòng)打罵孩子。這會(huì)

7、讓孩子 產(chǎn)生逆反心理，到社會(huì)上結(jié)交壞朋友，尋求溫暖，給學(xué)校教 育帶困難。有的家長(zhǎng)過分放任孩子，那些常常轉(zhuǎn)悠于學(xué)校門 口惹事生非的孩子，不少是由于家庭教育不當(dāng)所致。2、有的家長(zhǎng)除了工作，從不過問孩子的思想品德、學(xué) 習(xí)情況，以致于孩子闖禍或者思想上誤入歧途了還沒有察 覺。他們存在一種錯(cuò)誤的觀念，孩子到學(xué)校讀書就是學(xué)校的 事情了，其他我管不著。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在家胡作非為，在校 欺騙老師。3、有的父母互相揭短甚至暴力相向，拿孩子出氣，致 使孩子喪失了模仿的榜樣。各位家長(zhǎng)，針對(duì)以上情況，我想對(duì)你們提出以下幾點(diǎn)建 議，供各位家長(zhǎng)參考：（一）以平等的態(tài)度和孩子談心現(xiàn)在家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每到吃飯時(shí)，多數(shù)

8、家長(zhǎng)都說：“作業(yè)寫完了嗎 孩子回答“寫完了”或者說“沒有作業(yè)”，家長(zhǎng)就說“看完 電視睡覺吧。”我們知道青少年時(shí)期正是生理心理發(fā)生變化 的時(shí)期，可塑性極強(qiáng)。最需要?jiǎng)e人的正確引導(dǎo)，而父母是第 一任教師，能經(jīng)常和孩子進(jìn)行對(duì)話，了解他們想些什么，和 他們溝通，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，就會(huì)起到指導(dǎo) 啟發(fā)的作用，使孩子得以健康成長(zhǎng)。（二）用正確的思想引導(dǎo)孩子 在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有的 家長(zhǎng)是這樣教育孩子的：“誰打你，你就打他！”“別人不勞動(dòng)，你也別干，別當(dāng)傻瓜。”大家知道，孩子心理疾病的 發(fā)生率與家庭的教育密切相關(guān)。為人父母要從正面積極的因 素教育鼓勵(lì)孩子吃苦耐勞，誠(chéng)懇待人，努力進(jìn)取，將來成為 對(duì)社會(huì)

9、有貢獻(xiàn)的人。重視孩子的合群教育有時(shí)小伙伴之間會(huì)發(fā)生一些不愉 快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了 自己喜歡的物品等等，家長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較，發(fā) 現(xiàn)情況，及時(shí)與老師聯(lián)系，老師無法解決的，與校方聯(lián)系。為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要 做違背道德準(zhǔn)則的事；如果希望孩子尊重師長(zhǎng)，自己首先必 須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng) 對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就 應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門” 優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去 影響孩

10、子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好 習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸 福。（三）不要與學(xué)校唱對(duì)臺(tái)戲。有人說，學(xué)校與家庭猶如一車兩輪，必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。可惜，有 些家長(zhǎng)與學(xué)校常常唱對(duì)臺(tái)戲，例如，學(xué)生中常有一些人作業(yè) 經(jīng)常遲交或不交，老師多次教育改之甚少。于是班主任老師 請(qǐng)他們放學(xué)后留下完成作業(yè)。我們有些家長(zhǎng)不能理解老師的 苦心，當(dāng)著學(xué)生的面，埋怨老師，流露出強(qiáng)烈的不滿，這樣 做的結(jié)果，使孩子處于兩難境地，造成了許多原本可以造就 成為人才的孩子逆向發(fā)展。作為家長(zhǎng)應(yīng)密切配合學(xué)校做好對(duì) 孩子的教育工作。雙方齊心協(xié)力，沒有教育不好的孩子。學(xué)校教育不是萬能的

11、，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭教育不可少， 望家長(zhǎng)重視，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展和生存， 必須有家長(zhǎng)們的關(guān)愛， 希望家長(zhǎng)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)校，若有好的建議可打電話與我們 聯(lián)系，我們真誠(chéng)希望家校攜手，并軌同行！各位家長(zhǎng)，自從您的孩子進(jìn)入潮基鄉(xiāng)學(xué)校的大門，我們 的心就緊緊地聯(lián)在了一起。您孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都和您 一樣感到無比欣慰和高興。為了潮基鄉(xiāng)學(xué)校的發(fā)展，為了您 孩子的美好未來，讓我們一起攜起手來，同心協(xié)力，共同打 造您孩子的燦爛明天。最后，再次感謝你們的支持，愿我們 學(xué)校向著我們共同希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向 上，全面進(jìn)步；同時(shí)衷心祝各位家長(zhǎng)身體健康，工作順利， 合家幸福，事事如意。初一家長(zhǎng)會(huì)最新發(fā)言稿精選

12、篇 2尊敬的各位家長(zhǎng)：非常感謝各位在百忙之中參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。首先讓我 們用熱烈的掌聲歡迎校領(lǐng)導(dǎo)：高校長(zhǎng)、寧校長(zhǎng)參加我們初一 七班的家長(zhǎng)會(huì)。感謝學(xué)校對(duì)我們班46名同學(xué)的重視，對(duì)家長(zhǎng)的理解，對(duì)老師的關(guān)愛。兩周以來我可以說是寢食難安，看看我嘴角的傷口，聽 聽我沙啞的聲音，你就不難想象出我受的煎熬。我這輩子從 教二十年來一直是簡(jiǎn)單的平靜的生活，沒經(jīng)歷過什么大事， 這件事，是我經(jīng)歷過的最大的一件讓我深深自責(zé)的事情。自責(zé)之一：我的工作不夠細(xì)致給學(xué)校工作帶來了很大的 影響，給領(lǐng)導(dǎo)帶來了許多麻煩。自責(zé)之二：也是由于我和科任老師溝通不夠，讓本來就 帶病堅(jiān)持工作的兩個(gè)同事再受折磨。自責(zé)之三：讓一項(xiàng)信賴和支持我工

13、作的家長(zhǎng)不開心。最深的自責(zé)：有太多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題亟待解決，而 我又分身無術(shù)。我覺得對(duì)不住那些和我朝夕相處、視如己出的學(xué)生。因 為以我多年的經(jīng)驗(yàn)，期末復(fù)習(xí)是最上成績(jī)的“學(xué)習(xí)黃金時(shí) 期”。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒有學(xué)透、似是而非的知識(shí)點(diǎn)，曾經(jīng)的疏 漏，曾經(jīng)的薄弱之處，經(jīng)過總復(fù)習(xí)時(shí)老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的梳理、 夯實(shí)、強(qiáng)化、鞏固。孩子的學(xué)習(xí)，無論是知識(shí)還是技能都能 上一個(gè)檔次。也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則知識(shí)斷 層會(huì)為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下隱患。這么重要的時(shí)期老師不能 全力以赴，就拿語文來說，本來計(jì)劃每天中午利用半小時(shí)砸 實(shí)基礎(chǔ)的，考默寫、考生字，結(jié)果昨天的生字考是考了，沒 時(shí)間批，學(xué)生不能及時(shí)改正。反饋不及時(shí)的

14、原因就是有太多 的雜事煩擾，當(dāng)然哪件都是著急處理的公事。本來期末的工 作就很不輕松：備課量大，批改量大，課堂容量也大。沒有 平和、愉悅的心境很難說能達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。這是影響 學(xué)生學(xué)習(xí)的原因之一。還有：學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)，在期末時(shí)表現(xiàn)在 心理上、情緒上的變化，也許家長(zhǎng)忽視了，但作為班主任的 我非常清楚：他們的緊張、疲勞、焦慮往往表現(xiàn)在松弛外表 的后面。百分之 90的學(xué)生都有不同程度的考前焦慮。這種 焦慮表現(xiàn)是：注意時(shí)間的縮短，注意力不集中、溜號(hào)。做題 馬虎，背東西似是而非，所謂看的是一、寫個(gè)三、背個(gè)五。 這種浮躁的情緒再加上些關(guān)于老師的議論，更是人心浮動(dòng)。 不良情緒的相互干擾是影響孩

15、子學(xué)習(xí)的原因之二。還有就是家長(zhǎng)反映問題的時(shí)候說教我班生物的張老師 少給我們上實(shí)驗(yàn)課了，張老師因此被校長(zhǎng)批評(píng)了。我在班級(jí)核實(shí)了這個(gè)情況的時(shí)候?qū)W生都說：“不屬實(shí)?！钡沁@件事 在張老師以及其他科任老師的心里產(chǎn)生的負(fù)面影響卻不可 小視。不知道大家是不是還記得第一次家長(zhǎng)會(huì)我曾經(jīng)說過， 孩子的成績(jī)是老師和家長(zhǎng)期待出來的？俗話說 “數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，這是教育原則的經(jīng)驗(yàn)之談，是值得家長(zhǎng)和老師效法的金玉良言。有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。1963年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾去一所小學(xué)，他煞有介事地對(duì)一到六年 級(jí)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展預(yù)測(cè)，從而找出了18個(gè)班，并有意地對(duì)人們說，這18班很不錯(cuò)，是最有發(fā)展前途的。后來，老師 們十

16、分高興地接過這些學(xué)生的名單，他們內(nèi)心對(duì)孩子抱有很 大的期望。在老師的感情期望中， 這些孩子更加自尊、自信、 自覺和自強(qiáng)，內(nèi)心充滿了積極性。8個(gè)月后，羅森塔爾又來到這所學(xué)校他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其它班級(jí)的學(xué)生 要高得多。一個(gè)沒有根據(jù)的預(yù)測(cè)，竟使這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 超過了其他學(xué)生許多，這就是著名的“皮格馬利翁”效應(yīng)。期待、夸贊、鼓勵(lì)的作用我不想多說，這里我最想對(duì)家長(zhǎng)說 的就是我們苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)，我們共同精心呵護(hù)的學(xué)生們現(xiàn) 在是心浮氣躁，教我們班的老師是人人自危、如履薄冰。這 是我最不愿意看到的局面，我想也不是家長(zhǎng)愿意看到的一個(gè) 局面。今天我們坐在一起就是要開誠(chéng)布公的、實(shí)事求是的把我 們班級(jí)的穩(wěn)

17、定工作做好。讓我們的孩子在和諧、愉快、安靜的環(huán)境中身心健康的成長(zhǎng)。下面讓我們班級(jí)的數(shù)學(xué)老師 老師跟大家聊聊。初一家長(zhǎng)會(huì)最新發(fā)言稿精選篇 3各位家長(zhǎng)：大家好！首先，感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加 這次家長(zhǎng)會(huì)！感謝你們對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的大力支持！轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入中學(xué)已20多天了。在各位家長(zhǎng)的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面 均取得了不同程度的進(jìn)步，班級(jí)的教育教學(xué)工作也開展得很 順利。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠 更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女如何 學(xué)習(xí)和如何做人。我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)

18、一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓 滿的成功！今天的會(huì)議主題：一是向家長(zhǎng)介紹我校和我班的一些具體要求，希望得到 各位家長(zhǎng)的理解、配合和支持。二是就這一階段教育教學(xué)情況向大家作一個(gè)匯報(bào)，并針 對(duì)班級(jí)存在的一些問題和近階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，談?wù)?家庭教育的方法。1、在這里我先向大家介紹一下我校的作息時(shí)間：住校生早上6: 30起床，洗漱、做早操、吃早餐。通校生 7: 40 到校參加早自習(xí)。8: 10分上第一節(jié)課，每節(jié)課是 40分鐘。上午上四節(jié)正課，12 : 05分放學(xué)，其中在 10:30_11 : 15做 課間操，瘋狂英語，班級(jí)教育。下午 2: 30上課，5: 45放 學(xué)。在星期五由于放歸宿假少上一節(jié)

19、課，在 4: 55分放學(xué)。晚自習(xí)7:00開始，通校生上兩節(jié)課，& 50放學(xué)，住校生多上一節(jié)課。這里需強(qiáng)調(diào)一下：學(xué)校的這個(gè)時(shí)間已經(jīng)通過告家 長(zhǎng)書的形式告知了各位家長(zhǎng)，目的是讓大家清楚學(xué)生什么時(shí) 候到校，什么時(shí)候到家，起好督促作用。2、學(xué)校和班級(jí)的具體要求：(1) 學(xué)生每天必須佩戴校牌。有事有病必須請(qǐng)假。(2) 不許學(xué)生帶手機(jī)，MP3 MP4游戲機(jī)，管制刀具到學(xué)校。(3) 不許學(xué)生騎電瓶車。(4) 男生不許留長(zhǎng)發(fā)，紋身；女生不許染發(fā)、燙發(fā)，穿金 戴銀，化妝，穿奇裝異服。(5) 學(xué)生不許進(jìn)網(wǎng)吧，舞廳等。(6) 愛護(hù)公物，損壞公物照價(jià)賠償，還要扣班分。(學(xué)校公物價(jià)格)3、班級(jí)管理我班有50個(gè)學(xué)生，男生

20、24人，女生26人，來自不同 的學(xué)校，不同的地方，成績(jī)參差不齊，行為習(xí)慣差別很大， 這給我的班級(jí)管理帶來了一定難度。同時(shí)我們?cè)谧母魑患?長(zhǎng)舍得花大價(jià)錢把孩子送到我們學(xué)校，這既是對(duì)我校的信 任，又無形中給我的工作增添了很大壓力。我參加工作十多 年了，做班主任工作也是十多年了。我深知，班主任的擔(dān)子 很重，肩上的責(zé)任很大。但請(qǐng)家長(zhǎng)放心，無論如何，我將盡 最大努力，管好你們的孩子，把他們當(dāng)自己的孩子一樣，關(guān) 心，教育。我跟學(xué)生說過：“在學(xué)習(xí)上我是你們的老師，在 生活上是你們的朋友，是你們的父母?！眱?yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生活潑熱情，主動(dòng)大膽。2、 尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，有愛心。（教師節(jié)， 對(duì)新同學(xué)）3、拾

21、金不昧，心靈純潔。4、班委干部工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。5、學(xué)習(xí)努力，聽講專心，作業(yè)認(rèn)真，背誦積極踴躍。 當(dāng)然，我們的班級(jí)也存在著這樣那樣的一些問題，這些問題的解決還需要各位家長(zhǎng)的支持與配合。缺點(diǎn)：1、紀(jì)律意識(shí)淡薄，不能很好的自我約束，老師 在是個(gè)樣，不在另一個(gè)樣。2、耍心大，常常記不住老師的要求，忘記一些作業(yè)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。早讀到班級(jí)后不能立即抓緊時(shí)間早 讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，不做筆記， 作業(yè)書寫差。自習(xí)又不能科學(xué)高效的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加之自 學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，只會(huì)完成老師布置的作業(yè)，然后無事可干。從表面上看，這似乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題， 但我認(rèn)為， 這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法問題

22、。在小學(xué)是老師教我怎么做我 就怎么做，很少有自己的主張和想法，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí) 難度加大了，作業(yè)量增多了，可供自己支配的時(shí)間也寬裕了， 但學(xué)習(xí)方法還改變不了。在中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以預(yù)習(xí)老師沒講 過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。所以求知欲強(qiáng) 的同學(xué)，成績(jī)會(huì)越來越好，或者有明顯進(jìn)步；而懶惰、怕吃苦的同學(xué)，想把成績(jī)搞好就難了。學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十 個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠 的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教 育的全過程來看，無論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教 育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)

23、勢(shì)地位，其 潛在能力是巨大的。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同 一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教 育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種 分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配 合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生 開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開 正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相 配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。 家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們 必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。一、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育。他們精力充沛，好

24、奇心強(qiáng)，但自己的愿望與實(shí)際能力有 著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師 和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。 這時(shí)， 父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方 法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩 子們?cè)谝黄穑?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待 他們成長(zhǎng)中遇到的問題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問學(xué)習(xí)情 況，不能等成績(jī)出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。關(guān)注孩子的心理問題，關(guān)注青春期的早戀問題。獨(dú)生子 女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家 長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要

25、把握好尺度。特別是糾正 孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí) 機(jī)。二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致 家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí) 成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒有全面摸清孩子智力水平的 情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩 子“不行”，還有的家長(zhǎng)過高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng) 村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自 己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺得很聰慧的， 但到上學(xué)后， 一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì) 孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，

26、一定要看到“人外有人，天外有天”。三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切， 高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能 力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛因 斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學(xué)被稱為笨蛋，他們卻成為對(duì) 人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾。蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。您的孩 子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時(shí) 學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù) 就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，山外有山， 人外有人；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子 一起

27、研究存在的問題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較 前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的 成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。四、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。心理學(xué)家說：“孩子生活在批評(píng)中學(xué)會(huì)譴責(zé) ；敵視中學(xué) 會(huì)好斗；恐懼中變得憂心忡忡；鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；安全中學(xué)會(huì) 理解相信”。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于 不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子 很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不 是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情 緒。我們應(yīng)特別要尊重孩子，孩子們這樣寫道：“如果我考 試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)

28、陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷 力是100%。“我最不能容忍的是父母對(duì)我藐視的態(tài)度，那 時(shí)侯我就想對(duì)他們說，你們有沒有考慮過我的自尊心？你們以為我不想考好嗎” “我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷 酷的臉”，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫 助他們分析存在的問題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生 逆反心理，才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng) 不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自 信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處， 耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助 他們改正缺點(diǎn)五、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)

29、定 和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生只有好好的遵守這 些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己 的水平。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺的遵 守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事， 才能夠使自己進(jìn)步。 風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根 束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什 么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒 有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好， 不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué) 的學(xué)生來說也是一種傷害，對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害，對(duì)其 他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允

30、 許的。班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上 寫些臟話，不僅容易誘發(fā)矛盾和沖突，也敗壞了班級(jí)風(fēng)氣， 望家長(zhǎng)加強(qiáng)教育。教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無論是教學(xué)教育上還是在做人上都 可稱得上一流的，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平， 相信老師做的一切都是為了孩子。教育孩子遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口 角或矛盾時(shí)，述說自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原 因，不要總是幫孩子說話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老 師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是 老師找自己你的茬嗎 ？自己有哪些不對(duì)的地方 ？任何時(shí)候嚴(yán) 格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批

31、評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng) 是愛，批評(píng)更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時(shí) 并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng) 與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通 過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了 讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教 聯(lián)系卡，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看，并過問一下孩子本周的表現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育，并簽字以示重視。六、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知 識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無法取代學(xué)校教育。另一方面， 學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全 推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、