語文版八年級語文教案

1、語文版八年級語文教案 #語文版八年級語文教案1#教學目標1、積累字詞，了解*思想內容。2、通過引文和正文的關系整體把握*;能概括*思想內容;能聯系上下文，體會意味深長的句子的深層含義。3、感受作者強烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨，珍惜今天來之不易的和平生活。教學重難點1、學習引文，對應正文，整體把握*內容。2、仔細體味文中意味深長的描寫和議論的句子。教學準備1、布置學生熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音;有感情地朗讀課文。2、教師準備二戰(zhàn)有關背景資料。設計思路*篇幅較長，分為引文與正文兩大部分，正文分四個部分。整體把握全評論人引文和正文的關系入手。安排兩個課時。第一課時，總體

2、把握全文，有感情地朗讀;第二課時，體味描寫和議論的文字，深入理解課文。教學時間：2課時教學過程第一課時一、導入新課。1941年10月21日，順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城，德國納粹分子殺死了7000多人，其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學生的歷史，每年10月21日都要在那里舉行悼念活動，控訴納粹暴行。作者參加了一產供銷，并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者，我們也來“參加”那次悼念活動吧。(板書課題。)二、整體感知。1、請八個同學分兩級分別朗讀正文的四個部分。(朗讀交流，師生及時點評。)2、正音：3、薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，結合剛才所讀正文四個部分，說說

3、薩特這們說的原因。要點歸納：歷史定格的1941年10月21日，在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次，德國納粹殺死了7000多人，其中有300個孩子，回憶這一血腥-令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年的悼念活動中，人們控訴納粹暴行，抒發(fā)和平心聲，慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。(僅作參考。)三、語言揣摩。請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句，說說它們的意味。第二課時一、導入新課。上節(jié)課，我們總體把握全文，有感情地朗讀了*。這一節(jié)課，我們要深入地理解*。從一些有意味的描寫句和議論句中，我們可以體味其深刻含義，進而可以深入對*的理解。二、語言揣摩。文中有一些描寫和議論的句子

4、，它們或渲染氣氛，或抒發(fā)情感，或闡述觀點，請分別找出一個，說說你對它們的理解。(可結合課后“研討與練習”二。)討論歸納：1、凄風?？嘤?。天昏。地暗。提示：兩字一句，渲染悼念活動的悲哀氣氛，烘托人們此刻沉痛的心情。2、歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。提示：歷的血腥-令人悲哀憤慨;記取歷史教訓，熱愛和平，追求美好，責任在肩?！皻v史”的又是“現實”的，“悲哀”的又是“美麗”的，“真實”的又是“荒謬”的。三、探究思考。1、300個孩子，如果沒有被-，他們的生活會怎樣呢?學生交流發(fā)言。2、悼念會上，女詩人迪?？ǖ脑娒枥L了孩子們的生活情景，請說說小詩的作用。討論歸納：詩人以簡

5、練的文字組合了孩子們被-前的生活片段，突現了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密，由此反襯了法西斯的野獸暴行，更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。四、總結歸納。生活在現在的如你們一般的孩子真是幸福，讓我們不忘歷史，記取教訓，莫讓悲劇重演，追求美好，熱愛并維護和平吧!五、布置作業(yè)。完成“研討與練習”剩余部分。親愛的爸爸媽媽教學反思引導學生整體感知課文內容，既要抓住重點，又要力求全面。課文重點是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和-了!課文特點是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷。標題是如此，引用詩句是如此，第四部分引述死者遺言也是如此，要讓學生據此想像被殘殺者

6、生前的形象，從而體會法西斯的殘酷。整體感知又要全面，對塞爾維亞民族的英勇，對塞爾維亞人民的歷史感，對德國、日本對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度，都應該包括在感知的范圍內，不應忽視。要把文前的引文與正文聯系起來。薩特的一段話，可以看作*的一個綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內容了。#語文版八年級語文教案2#教學目標知識目標1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。2.了解作家及作品所反映的時代特征。3.把握*內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。能力目標1.整體感知文意，把握*四個部分的內在聯系，理清*敘事脈絡。2.把握引文與正

7、文的聯系，力求從主要方面把握課文內容，學習如何快速準確全面地理解文意的方法。3.揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。德育目標*控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭。學習*，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。教學重點把握引文與正文，正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。教學難點引導學生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領會語句的深層含義。教學方法1.朗讀法。*語言精美，含蓄蘊藉，只有在不斷的朗讀中，才能領會*的深層內涵。2.討論法與點撥法相結合。以學生獨立探究為主，輔之以必要的點撥引導，充分體現學生在課堂學習中的主體地

8、位。教具準備多媒體、文字資料課時安排1課時教學過程教學要點朗讀課文，探究*主體四個部分之間的聯系，整體感知文意;理解引文與正文的意義關聯，準確全面地理解文意;揣摩語言，體味其豐富的內涵，增強對語言的感悟和理解。教學步驟一、導語設計設計(一)第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭如惡魔一樣吞噬了無數的生靈。法西斯如泯滅人性的怪獸，如一部開動著的-機器，中國南京30萬不眠的英靈，南斯拉夫7000個善良的靈魂，仍在無聲地控訴著法西斯的罪惡。歷史為之顫栗，然而歷史不能遺忘，罪惡不能遺忘。今天我們學習親愛的爸爸媽媽，去感受南斯拉夫每年10月21日舉行的盛大祭奠活動那“悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。設計(二)在我們的

9、生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇*中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考?，F在讓我們一起學習親愛的爸爸媽媽。二、作家及相關資料介紹教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：聶華苓，女，美國華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長臺灣軼事等小說集，夢谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。三、朗讀課文，整體把握文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文意。2.學生自由朗讀課文，梳理課文主體四部分之間的

10、關系，把握*的敘事脈絡。(1)選兩位同學復述課文。(2)教師提示學生抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)。明確：作者一行來到克拉庫耶伐次參加紀念活動。第一部分寫來到墳地的所見所聞。借莫馬迪密其之口，訴說當年-的慘狀;寫親眼所見，寫南斯拉夫人民冒雨參加盛大的紀念活動。第二部分具體記敘這次紀念活動，記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動。第三部分記述作家的座談。第四部分寫參觀紀念館，從摘錄的被殘殺的人留下的片紙只字可以看出。概括起來，四個部分記述紀念活動的四個片斷：來到紀念地，看紀念演出，參加座談會，參觀紀念館。3.學生篩選文中一些運用抒情、議論表達方式的句子，默讀，體會作者的思想感情。(1)學生默讀，悉心體會。

11、(2)以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言，小組長記錄總結。(3)各組選代言人進行全班交流。明確：課文再現了半個世紀前的殘酷歷史，著重再現了被殘殺者的心靈，讓我們強烈感受到法西斯-的野蠻殘酷，表達了作者對南斯拉夫人民的同情和崇敬，對法西斯分子的刻骨仇恨。4.提問：除了與紀念活動有關的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?學生思考，交流。明確：課文還聯系到南京-。作為華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京-，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的

12、發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。四、聚焦引文，準確全面地理解文意1.學生齊讀引文，篩選關鍵詞句。明確：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記憶”，關鍵詞為“沉重”“美麗”。2.提問：“沉重的記憶”指什么?“美麗的記憶”又指什么?學生明確：“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F出來的整個民族的英勇。3.提問：正文前面為什么引用薩特的話?學

13、生思考，明確：薩特的話是全文的引子，也是*的點睛之筆。薩特說到，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人。課文再現了半個世紀前那一段殘酷的歷史，一天之內，納粹殺死7000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號仿佛就在我們耳畔回響。-慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對血腥-，塞爾維亞人表現了“整個民族的英勇”。有一位老師，“納粹要他合作，他說：開槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現了無辜的平民面臨死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛

14、向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。他們表現了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。五、探究思考，體味標題的新穎獨特提問：如把*的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么?學生討論。明確：不好。課文通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場-的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。六、揣摩語言，體會文句的深層含義多媒體顯示(顯示一題完成一題)：1.凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)2.

15、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。”(“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?)3.歷史、現實，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論?)4.他們坐在書桌前(引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?)5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。(為什么給“人”字加引號?)6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(聯系上下文，說說這句話的涵義)7.另一位作家講話之后，日本人也要講話了。(“日本人”為什么不說“作家”?)8.明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過

16、去和他握手。(聯系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重)學生吟誦這些句子，悉心體味它們的深層含義。選8位同學回答。明確：1.這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。2.“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對-無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。3.其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這

17、里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。4.這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。5.這個引號起強調作用，強調人的價值、生命的價值。6.作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和-。7.日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的

18、鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。8.明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。七、課堂小結這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和-了!八、布置作業(yè)完成課后研討與練習第三題。板書設計親愛的爸爸媽媽引文正文沉重法西斯的殘酷美麗塞爾維亞民族的英勇#語文版八年級語文教案3#【思路綜述】阿長在

19、魯迅的童年生活中是一個非常重要的人物，所以在魯迅筆下常常出現。在這篇回憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，無疑，教學中抓住這些亮點分類突破?！窘虒W簡說】一.感知人物1、布置自讀課文，要求讀準以下字音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫2、根據你對課文的理解，用阿長是一個的人說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法：阿長是一個一向帶領著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長

20、是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實的人;阿長是一個熱情為我著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;.教師小結：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。二.拎出線索。1.教師讀課文，學生聽。2.問：作者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。明確：作者對阿長的感情是變化的，從不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意。三.品味細節(jié)1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠為我買山海經2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用寫得好，它寫出了的句式進行品析并說話。學生活動