現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地捉升口我現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合【摘要】信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是通過學(xué)科 課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信 息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為 一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德課教學(xué)；整合【正文】1計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師”我們必 須以生動(dòng)有趣的知識(shí)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充 分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的動(dòng)畫、視聽優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 形象生動(dòng)的教學(xué)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極 性、主動(dòng)性。也只有這樣，才能提高

2、學(xué)生的參與意 識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 一個(gè)人的學(xué)習(xí)意向和情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響, 學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生鉆研 知識(shí)的志趣。從這一意義上講，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)是 提高思想政治課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在講火焰中的文化一一陶與青銅時(shí)，我用 Powerpoint設(shè)計(jì)制作了一組我國具有典型特點(diǎn)的 陶器的幻燈片。我針對(duì)相應(yīng)幻燈片提出問題，讓學(xué) 生回答問題，我只作為他們中的一員起導(dǎo)向作用。 學(xué)生在共同的認(rèn)知過程中解決問題，感受新知。在 授課過程中，幻燈片給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊， 學(xué)生的積極性很高、興趣很濃，一幅幅生動(dòng)、形象 的幻燈片深深地吸引著他們，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積

3、 極性和求知的欲望。整個(gè)教學(xué)始終洋溢著輕松、愉 快、熱烈的氣氛，教學(xué)的效果有了很大的提高。2.計(jì)算機(jī)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是智力核心，思維過程是學(xué)生掌握知 識(shí)的主要心理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是發(fā)展學(xué)生 智力的前提。我們的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生，他們的 思維方式是形象的、單一的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中 應(yīng)充分使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生這一思維特 點(diǎn)進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，以培養(yǎng)他們的思維能力。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要用計(jì)算機(jī)媒體設(shè)疑、質(zhì)疑，引導(dǎo) 學(xué)生不但認(rèn)真地看，還要積極地想，要帶著問題去 看，在看的同時(shí)要積極思考，從感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和圖畫，讓學(xué)生有的放矢的 去學(xué)習(xí)；再從反面進(jìn)行發(fā)散

4、性思維訓(xùn)練，由學(xué)生根 據(jù)畫面內(nèi)容來提出一些相關(guān)問題，再由同學(xué)們共同 來解決，這樣就能從不同的角度、以不同的方式恰 當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)涵了，同時(shí)也突破了時(shí)間 和空間的限制，把簡(jiǎn)單或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面 前，豐富了他們的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維 及抽象思維能力。3.計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體 驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方 面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就 從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。由于學(xué)生處 世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以 老師在思晶課教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可 以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為

5、生動(dòng)叮感的具體情境, 提供了學(xué)習(xí)、模仿的極好機(jī)會(huì)。3. 1多媒體運(yùn)用。增效“理” “行”情感。多媒 體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材 融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面, 牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。 教學(xué)我和動(dòng)物交朋友一課，先播放各種動(dòng)物的 叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué) 生邊聽邊想是哪些動(dòng)物？在課堂氣氛非?；钴S時(shí)， 再播放動(dòng)物為大自然增添了美麗的顏色和無限生機(jī), 以及動(dòng)物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻， 懂得有益的動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類 的共同財(cái)富。從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。3.2多媒體運(yùn)用，以情境激發(fā)情感。道德情感 具

6、有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)道德情感。如 上我們的大地媽媽一課時(shí)，教師先演示課件， 播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福 地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的 感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考:為什 么“地球是人類唯一的生存家園？ ”而后，教師又 播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁 白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如 醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面一“被 污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒 瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多 么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情 境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中 激

7、起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的 火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有 責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生 熱愛美麗家園一地球。這樣變靜為動(dòng),動(dòng)靜相結(jié)合, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而 激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。4. 計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠突破重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教 學(xué)方針。只有恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能達(dá) 到良好的教學(xué)效果，達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達(dá)不到 的效果。所以運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段不能喧賓奪主， 既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，又要幫助教師有 效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合【摘要

8、】信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是通過學(xué)科 課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信 息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為 一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德課教學(xué)；整合【正文】1計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師”我們必 須以生動(dòng)有趣的知識(shí)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充 分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的動(dòng)畫、視聽優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 形象生動(dòng)的教學(xué)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極 性、主動(dòng)性。也只有這樣，才能提高學(xué)生的參與意 識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 一個(gè)人的學(xué)習(xí)意向和情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影

9、響, 學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生鉆研 知識(shí)的志趣。從這一意義上講，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)是 提高思想政治課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在講火焰中的文化一一陶與青銅時(shí)，我用 Powerpoint設(shè)計(jì)制作了一組我國具有典型特點(diǎn)的 陶器的幻燈片。我針對(duì)相應(yīng)幻燈片提出問題，讓學(xué) 生回答問題，我只作為他們中的一員起導(dǎo)向作用。 學(xué)生在共同的認(rèn)知過程中解決問題，感受新知。在 授課過程中，幻燈片給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊， 學(xué)生的積極性很高、興趣很濃，一幅幅生動(dòng)、形象 的幻燈片深深地吸引著他們，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積 極性和求知的欲望。整個(gè)教學(xué)始終洋溢著輕松、愉 快、熱烈的氣氛，教學(xué)的效果有了很大的提高。2. 計(jì)算機(jī)教

10、學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是智力核心，思維過程是學(xué)生掌握知 識(shí)的主要心理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是發(fā)展學(xué)生 智力的前提。我們的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生，他們的 思維方式是形象的、單一的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中 應(yīng)充分使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生這一思維特 點(diǎn)進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，以培養(yǎng)他們的思維能力。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要用計(jì)算機(jī)媒體設(shè)疑、質(zhì)疑，引導(dǎo) 學(xué)生不但認(rèn)真地看，還要積極地想，要帶著問題去 看，在看的同時(shí)要積極思考，從感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和圖畫，讓學(xué)生有的放矢的 去學(xué)習(xí)；再從反面進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，由學(xué)生根 據(jù)畫面內(nèi)容來提出一些相關(guān)問題，再由同學(xué)們共同 來解決，這樣就能從不同的角度、以不

11、同的方式恰 當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)涵了，同時(shí)也突破了時(shí)間 和空間的限制，把簡(jiǎn)單或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面 前，豐富了他們的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維 及抽象思維能力。3. 計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體 驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方 面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就 從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。由于學(xué)生處 世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以 老師在思品課教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可 以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)町感的具體情境， 提供了學(xué)習(xí)、模仿的極好機(jī)會(huì)。3. 1多媒體運(yùn)用。增效“理” “行”情感。多媒

12、體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材 融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面， 牢牢吸引住學(xué)生的視線,增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。 教學(xué)我和動(dòng)物交朋友一課，先播放各種動(dòng)物的 叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué) 生邊聽邊想是哪些動(dòng)物？在課堂氣氛非?；钴S時(shí)， 再播放動(dòng)物為大自然增添了美麗的顏色和無限生機(jī), 以及動(dòng)物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻， 懂得有益的動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類 的共同財(cái)富。從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。3.2多媒體運(yùn)用，以情境激發(fā)情感。道德情感 具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)道德情感。如 上我們的大地媽媽一課時(shí)，教師先演示課件， 播放人們?cè)诘厍?/p>

13、上辛勤地勞動(dòng)、愉快地工作、幸福 地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的 感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考:為什 么“地球是人類唯一的生存家園？ ”而后，教師又 播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁 白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如 醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面一“被 污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒 瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多 么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情 境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中 激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的 火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有 責(zé)”、“保

14、護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生 熱愛美麗家園一地球。這樣變靜為動(dòng),動(dòng)靜相結(jié)合, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而 激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。4.計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠突破重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教 學(xué)方針。只有恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能達(dá) 到良好的教學(xué)效果，達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達(dá)不到 的效果。所以運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段不能喧賓奪主， 既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，又要幫助教師有 效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合【摘要】信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是通過學(xué)科 課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信 息技術(shù)與學(xué)科課程的教

15、與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為 一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德課教學(xué)；整合【正文】1計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師”我們必 須以生動(dòng)有趣的知識(shí)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充 分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的動(dòng)畫、視聽優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 形象生動(dòng)的教學(xué)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極 性、主動(dòng)性。也只有這樣，才能提高學(xué)生的參與意 識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 一個(gè)人的學(xué)習(xí)意向和情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響, 學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生鉆研 知識(shí)的志趣。從這一意義上講，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)是 提高

16、思想政治課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在講火焰中的文化一一陶與青銅時(shí)，我用 Powerpoint設(shè)計(jì)制作了一組我國具有典型特點(diǎn)的 陶器的幻燈片。我針對(duì)相應(yīng)幻燈片提出問題，讓學(xué) 生回答問題，我只作為他們中的一員起導(dǎo)向作用。 學(xué)生在共同的認(rèn)知過程中解決問題，感受新知。在 授課過程中，幻燈片給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊， 學(xué)生的積極性很高、興趣很濃，一幅幅生動(dòng)、形象 的幻燈片深深地吸引著他們，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積 極性和求知的欲望。整個(gè)教學(xué)始終洋溢著輕松、愉 快、熱烈的氣氛，教學(xué)的效果有了很大的提高。2.計(jì)算機(jī)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是智力核心，思維過程是學(xué)生掌握知 識(shí)的主要心理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是發(fā)

17、展學(xué)生 智力的前提。我們的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生，他們的 思維方式是形象的、單一的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中 應(yīng)充分使用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生這一思維特 點(diǎn)進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，以培養(yǎng)他們的思維能力。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要用計(jì)算機(jī)媒體設(shè)疑、質(zhì)疑，引導(dǎo) 學(xué)生不但認(rèn)真地看，還要積極地想，要帶著問題去 看，在看的同時(shí)要積極思考，從感性上升到理性。在屏幕上打出字幕和圖畫，讓學(xué)生有的放矢的 去學(xué)習(xí)；再從反面進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，由學(xué)生根 據(jù)畫面內(nèi)容來提出一些相關(guān)問題，再由同學(xué)們共同 來解決，這樣就能從不同的角度、以不同的方式恰 當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)涵了，同時(shí)也突破了時(shí)間 和空間的限制，把簡(jiǎn)單或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面

18、前，豐富了他們的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維 及抽象思維能力。3.計(jì)算機(jī)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體 驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方 面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就 從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。由于學(xué)生處 世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以 老師在思品課教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可 以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)町感的具體情境, 提供了學(xué)習(xí)、模仿的極好機(jī)會(huì)。3. 1多媒體運(yùn)用。增效“理” “行”情感。多媒 體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材 融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面， 牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。 教學(xué)我和動(dòng)物交朋友一課，先播放各種動(dòng)物的 叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué) 生邊聽邊想是哪些動(dòng)物？在課堂氣氛非?；钴S時(shí)， 再播放動(dòng)物為大自然增添了美麗的顏色和無限生機(jī), 以及動(dòng)物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻， 懂得有益的動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類 的共同財(cái)富。