XX中學(xué)教情學(xué)情分析報(bào)告

1、XX中學(xué)教情、學(xué)情分析報(bào)告XX中學(xué)目前有XX個(gè)教學(xué)班，初一X個(gè)，初二X個(gè)，初三XX個(gè)，學(xué)生XX人。多年來，在教育主管部門的關(guān)心、支持和大力幫助下，我校以培養(yǎng)“XXXX”的合格中學(xué)生為教育目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)“成人、成才”的教育策略，取得了良好的效果，多次被評(píng)為區(qū)“XXX”、“XXX”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、學(xué)校目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀由于每個(gè)年級(jí)情況不同，因此教學(xué)質(zhì)量也不盡相同。初三年級(jí)，從幾次考試來看，我校的畢業(yè)年級(jí)喜憂參半。某些班保持區(qū)生均總分前幾名，應(yīng)該說問題不大，如果去掉實(shí)行等級(jí)考核的文綜，優(yōu)勢(shì)會(huì)更明顯些。某些班的趨勢(shì)是每次考試都有所進(jìn)步，但中考畢竟迫在眉睫，想使這些班有很大的提高已不太現(xiàn)實(shí)，但是學(xué)校仍努

2、力在提高這些班的成績(jī)。初二年級(jí)，和其他年級(jí)相比，是狀態(tài)最好的級(jí)部，雖然本學(xué)期我們還沒有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校進(jìn)行成績(jī)對(duì)照，但從以往的成績(jī)，以及目前的教師工作狀態(tài)和學(xué)生的精神面貌來看，這個(gè)級(jí)部應(yīng)該說是成績(jī)不錯(cuò)的。上周我校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，初二學(xué)生的作業(yè)給所有檢查者留下了深刻的印象，學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)干凈整齊，各種試卷裝訂整齊，保存完好；分組教學(xué)啟動(dòng)早，教師課改積極性高，從平時(shí)的觀察和聽課來看，學(xué)生總體情況平穩(wěn)，成績(jī)優(yōu)良。但老師有一個(gè)很大的心事，在這里不得不提，初一招生時(shí)，有多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生通過各種途徑被允許照顧借讀，學(xué)籍仍在其他學(xué)校，這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好，很多排在了班內(nèi)前10名，這是一個(gè)不小的群體，

3、現(xiàn)在評(píng)價(jià)老師和班級(jí)都含有這些學(xué)生，一旦這些學(xué)生回到學(xué)籍所在學(xué)校，將對(duì)成績(jī)產(chǎn)生極大的打擊，如何讓付出心血的老師不寒心，有干勁，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。初一年級(jí)是我校比較擔(dān)憂的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)老師們顯得力不從心。究其原因，其一，從教師層面看，初一普通班整體師資水平薄弱，該級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)力量精力有限，教師課改意識(shí)不強(qiáng)，課堂效率低，學(xué)校要求他們必須改變教學(xué)行為和方式，但大部分教師只是被動(dòng)的參與，教改熱情與積極主動(dòng)性差，致使教學(xué)質(zhì)量較難提高。面對(duì)變化了的學(xué)情束手無策，畏難發(fā)愁。適合于學(xué)生的教育方法沒有跟上，成績(jī)不理想也就成為現(xiàn)實(shí)。其二，我們認(rèn)為小學(xué)的超大班額導(dǎo)致了問題的形成。眾所周知，

4、孩子的很多習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的最佳階段，可是目前城區(qū)小學(xué)班額普遍過大，有的班級(jí)甚至達(dá)到了70多人，這么多不懂事的孩子放在一起，老師再認(rèn)真，再負(fù)責(zé)也很難照顧過來，何況我們還有不少老師工作是得過且過呢？當(dāng)然這里我們絕不是在推托責(zé)任，我們只能是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極采取各種措施，努力提高成績(jī)。從春節(jié)前的考試情況看，初一生均總分都低于兄弟單位，本學(xué)期初一在教學(xué)上加大了周檢測(cè)力度，老師加強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)，整個(gè)初一年級(jí)正在奮力追趕的路上。二、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科從總體上看，我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)該有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理，這幾個(gè)學(xué)科近幾年保持了較好的成績(jī)，語文、英語與兄弟學(xué)校基本持平或稍遜色。薄

5、弱學(xué)科有部分年級(jí)的語文、生物，當(dāng)然這只是粗略的統(tǒng)計(jì)，隨著時(shí)間的變化，優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科會(huì)有一定的波動(dòng)。三、學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在教學(xué)上我校強(qiáng)化精細(xì)化管理，注重實(shí)效，努力做到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作力求精品。1、貫徹“三變、五讓”，推行“兩先兩后” 具體是變“教”為“導(dǎo)”，變教教材為用教材，變信息的單向交流為多向交流；課堂上能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，后講課，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)。2、嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小梯度，巧設(shè)計(jì)，精講解，

6、嚴(yán)要求，廣參與，勤反饋，重發(fā)展”的教學(xué)方針，在教學(xué)上重點(diǎn)突出了 “示標(biāo)，自學(xué)，合作，精講，練習(xí)，達(dá)標(biāo)”六個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校對(duì)個(gè)人備課和集體備課都有精細(xì)的要求。譬如：學(xué)校規(guī)定：語、數(shù)、外每周至少有一次集體備課活動(dòng)，集體備課主要解決“三點(diǎn)”：重點(diǎn)問題的解決辦法，難點(diǎn)問題的突破方法，熱點(diǎn)問題的教學(xué)策略。注重落實(shí)新課改精神和新教材要求，積極推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把死的知識(shí)激活，發(fā)揮應(yīng)用的效能。3、作業(yè)布置精當(dāng)、批改注重實(shí)效制定了統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：語文學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：大作文每周一次，一周一批，有學(xué)生自評(píng)，自己打出等級(jí)，同學(xué)之間互評(píng)，打出分?jǐn)?shù)，寫出評(píng)語，然后教師復(fù)評(píng)，教師每

7、次精批細(xì)改三分之一，三分之二粗批，打出分?jǐn)?shù)。小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周兩頁，一周一批，打出等級(jí)。教師批閱及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，錯(cuò)題有訂正及復(fù)批，對(duì)后進(jìn)學(xué)生有面批，有激勵(lì)性評(píng)語。學(xué)校嚴(yán)格按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入考核。以上環(huán)節(jié)，學(xué)生書寫認(rèn)真，做題規(guī)范，作業(yè)整潔，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。4、規(guī)范考試流程，分層質(zhì)量分析抓好期中、期末、全區(qū)統(tǒng)考等大型考試的組織工作。規(guī)范了考試工作流程。即：下達(dá)考試通知考生信息匯總考場(chǎng)、監(jiān)考安排考務(wù)用品準(zhǔn)備監(jiān)考人員培訓(xùn)考試實(shí)施閱卷工作考試成績(jī)分析、運(yùn)用。搞好質(zhì)量分析和總結(jié)，開好學(xué)科組、年級(jí)組、學(xué)校三個(gè)層面的質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

8、，制定整改措施。各項(xiàng)工作精心安排、周密布置，確保了各類考試順利進(jìn)行。5、關(guān)注學(xué)情、教情，及時(shí)調(diào)整教學(xué) 學(xué)校十分重視學(xué)情調(diào)查，通過家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、開放日等活動(dòng)了解教情、學(xué)情，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和難度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。6、建立學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍我們制定了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，使自己成為學(xué)習(xí)型教師。學(xué)校為教師學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期每一位教師交一本學(xué)習(xí)筆記，兩篇論文，學(xué)校系統(tǒng)考評(píng)教師學(xué)習(xí)情況，考評(píng)結(jié)果納入量化考核，并記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。7、專業(yè)引領(lǐng)制度，提供強(qiáng)師保障 專業(yè)引領(lǐng)制度是校本教研的重要組成部

9、分，是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我校的專業(yè)引領(lǐng)制度包括：學(xué)校積極發(fā)揮名師的聰明才智和輻射帶動(dòng)作用，名師工作室的建立，讓優(yōu)秀的教師群體發(fā)揮了更大的作用。聘請(qǐng)專職教研人員到學(xué)校進(jìn)行理論指導(dǎo)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。舉行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、切磋；通過專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立研究的能力。 8、加強(qiáng)教學(xué)科研，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)模式近年來我校在構(gòu)建高效課堂上不斷進(jìn)行新的探索，六環(huán)節(jié)教學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)等已初步成型，自主、互助、高效的課堂學(xué)習(xí)模式已植根于教師的心中。在教學(xué)管理上我們也存在一些不足，一是課堂教學(xué)改革淺嘗輒止，沒有形成自己的特色，二是教學(xué)質(zhì)量起色不大，三是一些年齡較大的老師參加教研活動(dòng)的積極性

10、不高。四是部分學(xué)科作業(yè)量大，各學(xué)科布置作業(yè)的協(xié)調(diào)性差，不考慮全局性，不考慮學(xué)生的承受能力，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，且貪多嚼不爛。進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五是學(xué)校組織學(xué)生開展的豐富多彩活動(dòng)少，學(xué)生感到學(xué)校生活乏味。四、我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析毫不夸張的說，我校是一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，他們愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，不計(jì)較報(bào)酬，表現(xiàn)出了良好的師德。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在著很多不合理的地方，如果不逐漸加以調(diào)整，將嚴(yán)重制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至出現(xiàn)質(zhì)量的滑坡，有可能一蹶不振。首先是職員和一線教師的比例不合理，由于合點(diǎn)并校，造成大量人員集中涌入，造成教師職員比例不合理。其次是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校自2005年分來兩個(gè)

11、新教師后，一直再?zèng)]有分配新的大學(xué)畢業(yè)生，后來陸續(xù)進(jìn)入學(xué)校的教師都是在其他學(xué)校調(diào)進(jìn)的，這些老師年齡一般較大，因此我校幾乎沒有30歲以下的教師，教師平均年齡超過40歲，活力明顯不足。三是我校在中高級(jí)聘任評(píng)定上壓力大，矛盾突出。由于老師年齡段集中，致使X個(gè)高級(jí)教師、XX個(gè)一級(jí)教師落聘，另外還有大批夠條件的老師由于名額限制無法晉升高一級(jí)職稱，評(píng)聘矛盾的加大，很大程度上挫傷了教職工工作的積極性。未聘的老師大部分是教學(xué)骨干，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。現(xiàn)在聘任體制又不給增崗，在以后的數(shù)年內(nèi)有中、高級(jí)職稱的聘不上，初、中級(jí)教師晉升職稱無希望，這將嚴(yán)重影響工作干勁，影響學(xué)校的未來和大局。在不增崗的前提下，即使嚴(yán)格的科學(xué)地考

12、核，聘任問題上是你上我下，不能從根本上調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)校來講是十分可怕的。四是部分學(xué)科人手緊張。生物、化學(xué)、英語一直以來人員不足，目前，又面臨新初一的擴(kuò)班，數(shù)學(xué)、語文教師也不能滿足需求，因此會(huì)使教學(xué)工作無法正常安排。由于老師年齡偏大，生病請(qǐng)假的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的病后已不適應(yīng)在一線任課，從而導(dǎo)致學(xué)校工作安排難度加大，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。五是班主任工作沒有吸引力?，F(xiàn)在形勢(shì)下社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，而90后的獨(dú)生子女越來越難教育，部分家長(zhǎng)越來越不尊重教育，因此班主任工作越來越難干。班主任的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，而承擔(dān)的責(zé)任越來越大。每個(gè)班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，才有整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)正，質(zhì)

13、量高。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，而擔(dān)當(dāng)班主任要付出很多艱辛，甚至還要承受許多委屈。因此在班主任沒有較高的政治地位和經(jīng)濟(jì)地位的情況下，絕大部分人不愿意當(dāng)班主任?，F(xiàn)在我校已有數(shù)十名班主任提出在新學(xué)期時(shí)要辭去班主任工作，這讓學(xué)校感到焦慮。在內(nèi)心不愿做這份工作的情況下，硬讓他們做，班級(jí)管理效果可想而知，班級(jí)工作落實(shí)大打折扣。五、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的利弊分析為解決干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)校多年前就建立了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷修改調(diào)整。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立改變了很多人為因素對(duì)評(píng)價(jià)的干擾，側(cè)重讓數(shù)據(jù)說話，使教師信服，調(diào)動(dòng)了老師爭(zhēng)創(chuàng)一流的積極性，但是隨著時(shí)間的推移，也顯露出一些弊端：一是小學(xué)升初中學(xué)校不能組

14、織考試，分班采用隨機(jī)混編，班和班之間生源情況很難做到均衡，有時(shí)甚至差距過大，給評(píng)價(jià)帶來諸多麻煩；二是有作業(yè)的學(xué)科和無作業(yè)的學(xué)科（音、體、美），作業(yè)多的學(xué)科和作業(yè)少的學(xué)科，工作量難做到一碗水端平；三是職員的考核和一線教師的考核衡量標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這些問題都是一些難以處理的棘手問題，雖然這些問題短時(shí)間內(nèi)難以徹底解決，但總體上我們的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是利大于弊。六、學(xué)生管理方面的得失我校堅(jiān)持“成人、成才教育管理模式”，教育學(xué)生“先學(xué)做人，再做學(xué)問”，把“習(xí)慣良好、人格健全”作為德育工作的著眼點(diǎn)，狠抓成人教育提高學(xué)生素質(zhì)。1、督促成人建立嚴(yán)格的檢查制度 習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)是關(guān)鍵。我校結(jié)合實(shí)際，建立了一整套有自己特色的

15、檢查制度，形成了“學(xué)校精細(xì)管理督察小組教育處老師班主任班干部學(xué)生小組”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)，檢查時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的規(guī)范實(shí)施細(xì)則，決不遷就，并及時(shí)公布檢查結(jié)果?；咀龅教幪幱腥瞬椋率掠腥瞬?，時(shí)時(shí)有抽查。檢查加大了密度和力度，全校46個(gè)班的規(guī)范化得分和整改通知做到一天一公布、一周一小結(jié)、一月一總評(píng)。通過班級(jí)精細(xì)管理，使紀(jì)律、學(xué)習(xí)、食宿、生活、衛(wèi)生保潔、安全守紀(jì)、文明禮貌、愛護(hù)公物、自律公德等各個(gè)方面在時(shí)間上、空間上責(zé)任到人，天天檢查反饋。建立學(xué)生個(gè)人道德銀行，量化個(gè)人行為，記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。細(xì)節(jié)管理突出了“嚴(yán)、勤、實(shí)、恒”，有力地保障了規(guī)范的貫徹，使成人教育落到實(shí)處，也大大

16、提高了學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。2、 環(huán)境育人-讓每一面墻壁都說話教育環(huán)境的和諧，有利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。為此，我們創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)師生參與，校內(nèi)各主要建筑、道路均由師生命名。漫步實(shí)中校園，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)每一座雄偉的建筑，每一方可愛的草坪都擁有自己的名字：文魁樓、文淵樓、文博樓、文萃樓、厚德園、不舍園、樹人大道每一個(gè)可愛的名字都在陽光下熠熠生輝。各樓層走廊均由學(xué)生自己動(dòng)手建立“文化超市”，這樣學(xué)生無論走進(jìn)校園的哪一個(gè)空間，都會(huì)感受到濃烈的文化氛圍，都在潛移默化地接受良好的文化熏陶，耳濡目染，啟智勵(lì)學(xué)。在學(xué)生管理方面，我校也存在著不少困惑，一是家庭教育的缺失。離婚率的上升，單親家

17、庭的孩子越來越多，這些孩子思想往往偏激，有的孩子父母互相推卸責(zé)任，致使這些孩子的家庭教育形成真空，使家校聯(lián)合形成合力的想法成為空談。還有些學(xué)生雖然家庭成員健全，但由于不少家長(zhǎng)忙于生計(jì)，往往對(duì)孩子很少過問，放任自流，造成這些學(xué)生難以管理。二是家長(zhǎng)素質(zhì)不高直接影響著教育的成果。舉個(gè)例子，某班學(xué)生打架，雙方都沒有造成嚴(yán)重的傷害，經(jīng)老師批評(píng)教育后，學(xué)生本人都已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，按說問題已經(jīng)解決，但家長(zhǎng)知道后都不依不饒，并提出一些不合理的要求，使問題復(fù)雜化，這種不明事理的家長(zhǎng)呈逐年上升趨勢(shì)。三是社會(huì)環(huán)境的影響。遍布大街小巷的網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響很大，色情、兇殺的游戲殘害著學(xué)生的心靈，這給學(xué)校教育增加了很大的困難。七、影響