在線教育在高校教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探索

1、在線教育在高校教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探索隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 當(dāng)前我國各大高校的教育模式也 發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變， 越來越多的人也逐步參與到教育教學(xué)中。 當(dāng) 前人們在任何時(shí)間、任何地方都可以查找資源，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)， 這樣的方式又稱為是在線教育。 因此， 探索在線教育在高校教育 教學(xué)中的應(yīng)用就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、在線教育在高校教育教學(xué)中的具體應(yīng)用1、創(chuàng)新了教學(xué)課程和管理的理念和模式 隨著我國教育體制的不斷變革和發(fā)展， 目前各大高校開展的 課程都是在統(tǒng)一制定實(shí)施的， 這樣雖然能夠很好地體現(xiàn)時(shí)代經(jīng)濟(jì) 的特征，但是卻使得人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向過于統(tǒng)一化，也并不能 很好地突出高校學(xué)生的個(gè)性差異， 并且培養(yǎng)

2、出來的高材生通常不 夠靈活、創(chuàng)新，這樣也就很難滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。這樣的 課程發(fā)展和管理模式過于死板、 不能很好地靈活變通， 這也很難 適應(yīng)信息發(fā)展的潮流和趨勢，也很難滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需 求。當(dāng)前國外的一些高校都逐步對課程和教學(xué)進(jìn)行了有效的改 革，并且取得了很好的效果，他們將課程分為具體的單元塊，進(jìn) 行專業(yè)化的管理， 同時(shí)還倡導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性 化的學(xué)習(xí)； 充分發(fā)揮教學(xué)的服務(wù)功能， 采用在線教育的高校教育 教學(xué)管理，并逐步探討并引進(jìn)單項(xiàng)課程的學(xué)分制度。隨即， 2011 年，我國就在高校試行了在線教育，突出專業(yè)模塊的重要性，并 且還給學(xué)生提供自主選擇、 自主組合的機(jī)會。 同

3、時(shí)還有一些經(jīng)濟(jì) 實(shí)力比較雄厚的高校， 他們采用科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)方法改革、 創(chuàng)新 教學(xué)理念、教學(xué)模式的管理，促進(jìn)高校教學(xué)課程的有效建設(shè)，同 時(shí)引進(jìn)更多更好地課程資源，給學(xué)生提供更多更好地選擇機(jī)會， 同時(shí)還逐步引入了多元化的評價(jià)方式， 促使學(xué)生更加健康、 全面 的發(fā)展，進(jìn)而給社會提供更高質(zhì)量的人才。2、創(chuàng)新了高校的教師評價(jià)制度 各大高校進(jìn)行教育的最主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會 發(fā)展需求的人才， 而課程建設(shè)則是高校教育的主要任務(wù)， 高校教 師最主要的任務(wù)就是教學(xué)課程的安排和具體的教學(xué)。 高校的課程 建設(shè)與教學(xué)的改革和創(chuàng)新，最主要的就是必須要考慮人的因素。 可以利用改革績效評估的制度， 為教學(xué)的改革和

4、創(chuàng)新提供基本的 保障，進(jìn)而促使高校的教學(xué)更好的改革和創(chuàng)新。 如積極鼓勵(lì)高校 教師利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段有效開展課程建設(shè)， 特別是信息化 的數(shù)字課程建設(shè)， 并且為信息化數(shù)字課堂的建設(shè)提供相應(yīng)的政策 支持和資金支持； 將教師的科研結(jié)果跟課程的建設(shè)以及教學(xué)的改 革和創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)， 讓高校的教師更加積極主動地進(jìn)行教學(xué)， 并 積極開展一些關(guān)于改革的課程實(shí)驗(yàn)或是教學(xué)實(shí)驗(yàn)； 還應(yīng)該逐步引 入一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，并促使教師采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段， 來尋找、探索更適合高校大學(xué)生進(jìn)行課程建設(shè)以及教學(xué)改革的發(fā) 展模式。 目前我國很多高校都開設(shè)有教學(xué)發(fā)展中心， 側(cè)重于為教 師的教學(xué)提供研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、規(guī)劃等服務(wù)功能

5、。3、為高校的教學(xué)提供了更加有效的平臺 目前，我國的很多高校教育都不重視教學(xué)平臺的構(gòu)建， 有的 高校雖然也有教學(xué)平臺， 但是教學(xué)平臺上的內(nèi)容卻比較凌亂， 無 法形成有效的教學(xué)資源。因此，高校使用在線教育的教學(xué)平臺， 不但可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求， 同時(shí)通過教學(xué)平臺的 合理構(gòu)建，還能促使高校課程的有效建設(shè)和教學(xué)的有效改革和創(chuàng) 新，從而真正發(fā)揮教學(xué)平臺的積極作用， 給學(xué)生提供科學(xué)、 有效、 合理的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會， 促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、 探 索。高校構(gòu)建教學(xué)平臺，可以形成良好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源， 同時(shí)還可以在教學(xué)平臺上發(fā)布課程的建設(shè)方案和課程的改革， 給 學(xué)生提供課程建設(shè)和教學(xué)

6、改革的氛圍， 進(jìn)而促使學(xué)生利用平臺上 的資源進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)， 還可以通過平臺跟教師進(jìn)行有效的交流 互動，而學(xué)生還可以在平臺生留下自己的創(chuàng)新知識， 促使其他學(xué) 生更好地利用和分享。二、在線教育的具體發(fā)展方向1、可移動化是發(fā)展主流 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 當(dāng)前智能手機(jī)越來越多， 而人們 也表現(xiàn)出了對移動手機(jī)的喜愛， 當(dāng)前越來越多的地方都鋪設(shè)了無 線網(wǎng)絡(luò)，無論是飯店、餐廳、商場等，就連很多小店也都提供了 無線網(wǎng)絡(luò)，而上網(wǎng)的速度也越來越快，還有光纖上網(wǎng)等，著名的 互聯(lián)網(wǎng)站企業(yè)也正在逐步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)用戶使用移動客戶端進(jìn)行閱 讀、社交、消費(fèi)的習(xí)慣，因此可移動化是在線教育的發(fā)展主流。實(shí)際上，絕大部分的在線教育

7、產(chǎn)品都具備了網(wǎng)絡(luò)版本以及手機(jī)版 本，還有一些在線產(chǎn)品雖然不具備這些功能， 但是也逐步在開發(fā) 這些功能。2、逐步趨向免費(fèi)化 很多產(chǎn)品剛上市的時(shí)候都需要有付費(fèi)的用戶， 而隨著用戶的 越來越多， 產(chǎn)品功能的越來越齊全， 多數(shù)產(chǎn)品就對用戶進(jìn)行了免 費(fèi)提供。實(shí)際上，當(dāng)前我國的在線教育的產(chǎn)品很多也都是免費(fèi)的， 而對于高校來說， 畢竟學(xué)生的資金比較有限， 如果在線教育多是 收費(fèi)的， 也無法促使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)， 因此高校首先要給學(xué) 生的在線教育提供強(qiáng)有力的支持， 多引進(jìn)一些免費(fèi)的在線教育產(chǎn) 品，這樣學(xué)生才能更加主動地投入到課程的建設(shè)和教學(xué)的改革中 去。同時(shí)還有一些是收費(fèi)的， 這時(shí)候高校可以給學(xué)生提供更多的 資金支持，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試用，也就是體驗(yàn)，試用好了之后 再進(jìn)行購買，用這種方式來吸引學(xué)生積極參與到在線教育中去， 從而促使高校的課程建設(shè)和教學(xué)改革的有效進(jìn)行。3、細(xì)化資源管理是要求 傳統(tǒng)的在線教育資源多傾向于系統(tǒng)化、 整體化， 但是隨著教 學(xué)體制的改革， 當(dāng)前高校的在線教育更加注重的是細(xì)分化和專業(yè) 化，只