在示范校建設(shè)中建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

1、在示范校建設(shè)中建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程為貫徹和落實黨中央“科教興國”和“人才興國”戰(zhàn)略， 由 教育部和財政部聯(lián)合實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計 劃”，其目的是引領(lǐng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會結(jié)合， 推動高等職 業(yè)教育健康發(fā)展，通過整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制使高等職 業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。 在示范校建設(shè)中， 優(yōu) 質(zhì)核心課程建設(shè)是示范性高職院校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部 分，是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)， 也是衡量學(xué)院 教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。1優(yōu)質(zhì)核心課的含義 優(yōu)質(zhì)核心課包括兩方面含義，一是核心，二是優(yōu)質(zhì)。核心課 是指對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起關(guān)鍵作用、 直接影響甚至決定學(xué)生基

2、礎(chǔ) 理論水平、 專業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)課程。 優(yōu)質(zhì)課就 是通過系列的教學(xué)措施與手段的實施， 使課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué) 效果達(dá)到優(yōu)良水平，成為精品課程。因此，優(yōu)質(zhì)核心課程是指對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起關(guān)鍵作用、 直 接影響甚至決定學(xué)生基礎(chǔ)理論水平、 專業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)并 且通過系列的教學(xué)措施與手段的實施， 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)優(yōu)良的精 品課程。通常情況下，一個專業(yè)中有多門優(yōu)質(zhì)核心課程。2優(yōu)質(zhì)核心課建設(shè)的內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)首先由教師通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、 學(xué)生應(yīng) 具有的能力體系來確定， 然后拿出優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)方案、 再由 企業(yè)專家與教育專家共同論證方案可行性。優(yōu)質(zhì)核心課是通過加強教學(xué)質(zhì)量檢測與質(zhì)量

3、保證體系的建 設(shè)與運行控制，將教師培訓(xùn)計劃、課程建設(shè)計劃、教材建設(shè)計劃 等工作落實，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的評估、督導(dǎo)等工作。優(yōu)質(zhì)核心課建設(shè)主要包括課程調(diào)研、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、 教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)等 7 個方面內(nèi)容。21 課程調(diào)研 課程調(diào)研主要通過多種方式對企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研， 了解本課 程的知識體系結(jié)構(gòu)， 確定本課程的能力體系與課程在企業(yè)中的具 體定位，使課程的知識體系與能力素質(zhì)體系與企業(yè)中實際工位、 工作環(huán)境完全相同或幾乎相似， 使學(xué)生在學(xué)完本課程后走入實際 工作崗位不用再培訓(xùn)。而且課程調(diào)研需要與企業(yè)的專家共同探 討，經(jīng)過多次反復(fù)討論才能完成，使課程項目、情境設(shè)計與企業(yè)

4、工位才能更加一致。22 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的核心部分， 主要包括課程崗 位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，課程定位，課程任務(wù)及目標(biāo)，知識、能力及素 質(zhì)目標(biāo)，課程項目及模塊描述，教學(xué)大綱等內(nèi)容。課程崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、 課程定位、 課程任務(wù)及目標(biāo)、 知識、 能力及素質(zhì)目標(biāo)等內(nèi)容是由課程項目組成員根據(jù)前期調(diào)研的結(jié) 果，結(jié)合項目組對課程認(rèn)知程度而制定來的具有可操作性指導(dǎo)性 文件，是優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)重點。課程項目及模塊描述是根據(jù)優(yōu)質(zhì)核心課程采用的教學(xué)方法， 將課程分解為若干個可行項目， 項目要層次遞進(jìn)。 模塊是課程項 目的一個組成部分， 一個模塊可以是一個教學(xué)單元， 也可心是多 個教學(xué)單元。一個項目可以只

5、有一個模塊， 也可以包含多個模塊。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃的要求，課程在教學(xué)計劃中的地 位、作用，以及課程性質(zhì)、 目的和任務(wù)而規(guī)定的課程內(nèi)容、 體系、 范圍和教學(xué)要求的基本綱要。 它是實施教育思想和教學(xué)計劃的基 本保證， 是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、 教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評估的重要 依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 制定考核說明和評分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文 件。它既對平時作業(yè)、實驗、實習(xí)、社會調(diào)查和平時成績等都有 具體規(guī)定和要求，還有對學(xué)生的建議。實訓(xùn)大綱與教學(xué)大綱是相輔相成的， 它是根據(jù)教學(xué)大綱的具 體要求， 制定本課程實訓(xùn)實施的綱領(lǐng)性文件， 規(guī)定了本課程每個 實訓(xùn)具體內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)步驟等，是本課程實訓(xùn)實施的基

6、本保證，是實訓(xùn)教材建設(shè)、實訓(xùn)質(zhì)量評估的重要依據(jù)。授課計劃是任課教師講授課程時具體詳細(xì)的計劃， 它是任課 教師講述課程時思路的體現(xiàn)， 它包括任課教師的授課日期、 授課 時間、授課具體內(nèi)容、課后作業(yè)和本節(jié)課重點與難點等內(nèi)容。2 3 課程教材課程教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料， 教材要與課程內(nèi)容基本相符，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的聽課效果， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)質(zhì)核心課的教材應(yīng)當(dāng)采用基本于工作過程或項目教學(xué)方 法進(jìn)行編寫，教材編寫時，一定要注意其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不要外表采 用基于工作過程或項目教學(xué)方法編寫， 實際上還是基于知識體系 的編寫。 在教材中一定要用項目來貫穿， 其中可以包含項目中必

7、須的知識理論，做到理論夠用即可。24 教學(xué)多媒體課件教學(xué)多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要， 經(jīng)過 嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計， 并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而 成的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。教學(xué)多媒體課件是教師教學(xué)的一種重要手段之一， 借助多媒 體課件，可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對課程的 興趣，加強學(xué)生對技能掌握。因此在制作課件時， 一定明確課程教學(xué)目標(biāo)、 分析教學(xué)任務(wù)、 選擇教學(xué)方案、決定課件結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用多種媒體表現(xiàn)形式， 將課程內(nèi)容很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。2 5 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)總體設(shè)計和教學(xué)單元設(shè)計。 教學(xué)總體 換言之也就是教學(xué)實施方案。教學(xué)

8、實施方案根據(jù)課程采用的教學(xué)模式， 將整體課程設(shè)計成 由若干個教學(xué)項目構(gòu)成的具體實施方案。 主要是描述課程的教學(xué) 模塊設(shè)計， 教學(xué)模塊之間形成的教學(xué)模塊鏈路。 整體課程在設(shè)計 上應(yīng)由若干教學(xué)項目構(gòu)成，每個教學(xué)項目由若干教學(xué)模塊構(gòu)成， 各教學(xué)項目（教學(xué)模塊） 既相互獨立又相互聯(lián)系， 形成有機(jī)整體。教學(xué)單元設(shè)計就是對一次在時間緊密相連的一次課的設(shè)計。 教學(xué)單元設(shè)計首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)， 再確定相應(yīng)知識 目標(biāo)、情況目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，確定每單元訓(xùn)練能力，確定演示、 實訓(xùn)、實習(xí)、實驗的內(nèi)容，設(shè)計課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、 歸納、展開、討論、解決、提高、實訓(xùn)等過程。說明前述教學(xué)設(shè) 計中各教學(xué)模塊之間

9、如何組織實施， 結(jié)合課程采用教學(xué)方法的特 征，描述課程實施的方法及手段， 課程在實施過程中應(yīng)注意事項。26 教學(xué)資源教學(xué)資源主要包括教學(xué)素材、 課程網(wǎng)站、 教學(xué)視頻和網(wǎng)上測 試系統(tǒng)。課程網(wǎng)站是是教學(xué)素材、 教學(xué)視頻和網(wǎng)上測試系統(tǒng)等信息發(fā) 布平臺，是展示課程的一個平臺，通過它可以與企業(yè)、學(xué)生、教 師進(jìn)行信息交流， 實現(xiàn)信息資源的共享； 學(xué)生可以了解課程全部 信息，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。網(wǎng)站的層次結(jié)構(gòu)一定要合理，要結(jié) 合課程本身的特點進(jìn)行設(shè)計與建設(shè)。教學(xué)素材是教師在平時和上課準(zhǔn)備階段中收集積累的未經(jīng) 加工提煉的原始材料。包括教師搜集的教學(xué)案例、企業(yè)案例、相 關(guān)論文和行業(yè)規(guī)范等，是教師教學(xué)的重要輔助材