三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案

1、第 三 單 元單元教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)

2、重點(diǎn)。第二，課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字。正確讀寫精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。二、過程與方法有感情地朗讀課文

3、，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。2.積累好詞佳句。1.加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ) 2.抓好語段教學(xué)，掌握閱讀方法 3.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實(shí)踐單元課時(shí)安排 9古詩兩首 2課時(shí)10風(fēng)箏 2課時(shí)11秋天的雨 2課時(shí)12聽聽，秋的聲音2課時(shí)語文園地三 4課時(shí)課 題9 古詩兩首主備人郭玉珍授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、

4、深、憶”等10個(gè)字。 2.體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。3正確、流利、有感情地朗讀課文二、過程與方法采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句，展開想象，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字詞，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，體會(huì)其中的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖，生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí) 夜書所見課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀寫部分詞語，讀通課文，理清課文順序。二、過程與方法采用多種方法讓學(xué)

5、生理解詩中的詞句，展開想象，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入，揭示課題。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。二、了解詩人，理解題意現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目，題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。（

6、3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？ 學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.過渡：誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？2.學(xué)習(xí)生字（促、深）1.學(xué)生匯報(bào)。2.學(xué)生自由講自己的識(shí)字方法。四、品讀賞析，感悟詩意1.賞析第一、二行詩（1）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（2）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？2.賞析第三、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）讀到這里，你們有

7、不懂的地方嗎？1.請(qǐng)大家想想，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？2.小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。3.詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？4.指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。五、拓展延伸，質(zhì)疑問難同學(xué)們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？背一背。學(xué)生讀或背。六、小結(jié) 秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。七、布置作業(yè)，課外延伸1.背誦夜書所見2.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍

8、的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？板書設(shè)計(jì)夜書所見 葉紹翁見：梧葉 促織 一燈明聽：寒聲 思鄉(xiāng)之情感：動(dòng)客情教學(xué)反思第 二 課 時(shí) 九月九日憶山東兄弟課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.復(fù)習(xí)前兩首古詩,能背誦并默寫。2.有語氣地朗讀、背誦古詩。二、過程與方法學(xué)習(xí)古詩九月九日憶山東兄弟,理解詩句的意思,邊讀邊想象,三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)歌詩的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、檢查復(fù)習(xí)1.指名背誦望廬山瀑布、山行,說說詩的意思。2.默寫兩首古詩。1.背誦望廬山瀑布、山行,說說詩的意思。 2.默寫兩首古詩,糾正錯(cuò)字。二、引入，

9、激趣1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩,表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽,教師所背誦的下面這首詩,與前兩首有什么不同?學(xué)生用心聆聽，體會(huì)感情比前兩首深沉,是寫思念親人的詩歌2品文自學(xué)自己試著學(xué)習(xí)這首古詩,看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?指導(dǎo)朗讀體會(huì)句意。學(xué)生根據(jù)詩意,自由介紹詩意或有語氣地朗讀。3作者簡(jiǎn)介王維，唐代著名詩人,九歲就以文才出名,寫此詩時(shí)年僅17歲。讓學(xué)生多做些介紹。4學(xué)習(xí)詩的第一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”導(dǎo):從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親人?1小組合作討論，在小組內(nèi)交流。2全班交流。（自己孤身在外,

10、每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。）5學(xué)習(xí)詩的第二句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?有語氣地朗讀古詩。1十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過重陽節(jié)時(shí),他看到了什么?想到了什么? 2學(xué)生思考后交流。三、閱讀推薦王維的送元二使安西、杜牧的江南春、朱熹的觀書有感。讀后在明天的課堂上交流。四、布置作業(yè)背誦古詩。板書設(shè)計(jì) 九月九日憶山東兄弟獨(dú)：獨(dú)自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。 每逢：每次遇到。 佳節(jié): 節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。 遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。 教學(xué)反思課 題10 風(fēng)箏 主備人郭玉珍授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)

11、與技能1認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解感悟，秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣，模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)重點(diǎn)1“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)準(zhǔn)備有

12、關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。二、過程與方法體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解感悟，秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、喚起情感導(dǎo)入學(xué)習(xí)1童年的生活是多姿多彩的，你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2板書課題。1交流分享。2齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句

13、子，生字可以多讀幾遍。2感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。 1把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）2從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納。（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）三、讀中悟情，以情促讀1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”2學(xué)習(xí)第二自然段。3學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧?。?）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）品讀課文：用心多

14、遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。1.學(xué)生自讀，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。2. 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。四、自學(xué)生字，交流學(xué)法1出示生字，指名組詞朗讀。1觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。2練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。六、布置作業(yè)，課外延伸1.收集一些關(guān)于描寫室外活動(dòng)的句子，把自己喜歡的背下來與大家一起交流。2.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周

15、圍的秋季小伙伴喜歡的室外運(yùn)動(dòng)，把自己喜歡的秋季室外運(yùn)動(dòng)試著描述一下。板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏 賈平凹做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏依、歇、喪、精、希、卻精心、希望、依然教學(xué)反思第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。二、過程與方法讀課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、誦讀回味,表現(xiàn)情感1選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

16、2作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。1. 把最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2學(xué)習(xí)用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀深究，體悟感情。1學(xué)習(xí)第4自然段 讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。 試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？ 你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。2學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好

17、：我們垂頭喪氣地坐在田埂上我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會(huì)句。三、回顧課文暢談感受1放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索。討論、交流、提高四、課堂練習(xí)1把自己玩?；顒?dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。2寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。五、布置作業(yè)完成配套練習(xí)題1-6題板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏放風(fēng)箏、做風(fēng)箏夢(mèng)想快活大驚失色千呼萬喚教學(xué)反思課 題11 秋天的雨 主備人郭玉珍授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子”等1

18、6個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3積累好詞佳句。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)1能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)秋天景象的圖片課時(shí)安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：通過自學(xué)能正確的拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫部分詞語，讀通課文，理清課文順序。二、過程與方法

19、朗讀課文1、2自然段，能根據(jù)上下文理解“清涼、留意”等詞語的意思。體會(huì)體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀有感情的朗讀課文，體會(huì)體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 2過渡：說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？學(xué)生欣賞圖片，交流看法和感受。二、聽讀課文，感知內(nèi)容1范讀課文。 2你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 1生認(rèn)真聆聽。 2發(fā)表自己見解。3說自己喜歡的段落。三、品讀課文，想象動(dòng)情1品

20、讀第1自然段。（1）自讀課文。（2）指名讀第1自然段。（3）體會(huì)情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（4）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第2自然段。（1）引讀，賽讀，欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。（2）品讀：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由朗讀。（2）指名多人次地朗讀第1自然段。（3）指名交流并讀出神奇之處。（4）回答：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名學(xué)生朗讀后并回答。（2）采取賽讀的方式朗讀課文，喜歡哪一句就讀

21、哪一句。（3）學(xué)生發(fā)表意見。（4）可根據(jù)時(shí)間，也可當(dāng)堂說，也可作為回家小練筆。四、變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。1讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 2學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦。五、識(shí)字寫字1 指導(dǎo) “枚”和 “柿”的寫法，注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。2怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3教師巡視。1學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)3練寫生字。六、布置作業(yè)1熟讀課文2抄寫生字詞語教學(xué)反思第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文

22、第3、4、5自然段，能聯(lián)系上下文理解詞語。能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、過程與方法品讀句子，感受秋天的美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 1 學(xué)生聽寫。2 朗讀第二自然段。二、交流感悟，豐富想象品悟、想象第3自然段內(nèi)容。1教師引導(dǎo)：說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？“好多好多香甜的氣味”指的是什么？

23、2讀讀“小朋友的腳，常被那香味勾住?！边@句話，說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?想象，交流并感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？4讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。1學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。2學(xué)生讀后說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？3學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受。4學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段。品悟、想象第4自然段內(nèi)容。1秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ 2引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬

24、的？3語言訓(xùn)練：先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。1多人次指名學(xué)生讀第4自然段后，學(xué)生再說說秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？2學(xué)生說。3學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、學(xué)習(xí)最后一段1指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？1學(xué)生朗讀第5自然段。2討論，集體交流。四、總結(jié)拓展1出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_ 。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏

25、著_。秋天的雨，吹起_。2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？ 1學(xué)生背誦，積累語言。 2說說最想做的事。五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)鑰匙秋天 顏料 歡樂的歌的雨 氣味 豐收的歌小喇叭教學(xué)反思課 題12 聽聽，秋的聲音 主備人郭玉珍授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自

26、然的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，從秋天特有的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)秋天景象的圖片或課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、游戲?qū)耄归_想象 1師導(dǎo)：我們的耳朵每天都能聽見各種各樣的聲音，有的來自自然界，有的來自人為。正是有了這些聲音，讓我們的生活變得有聲有色，多姿多彩。現(xiàn)在讓我們一起做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界。靜靜地聽，然后說一

27、說你聽見的是什么聲音？ 2播放聲音。3揭示課題，板書課題。 1學(xué)生說自己聽見的聲音。 2學(xué)生聆聽聲音，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜聲音，充分感受聲音的魅力。 3齊讀讀題二、初讀課文，整體感知。 1教師說明這是一篇略讀課文。學(xué)生齊讀略讀提示，說說提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文？2學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3感知內(nèi)容：秋天不僅有繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。 1齊讀略讀提示，說說提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文？ 2學(xué)生自讀課文。3 學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的詞語或句子。 4讀自己喜歡的話。讀句子。三、品讀想象，體會(huì)交流1品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊

28、讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。 2指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。4加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。 1學(xué)生說說自己看到或聽到的畫面。2學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。 3學(xué)生朗讀自己喜歡的一節(jié)。4加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。四、展示秋天，咀嚼秋天1過渡：讀到這，同學(xué)們感受到了秋天怎么樣？ 2學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)秋天。 水果發(fā)布會(huì)、“我也來說幾句”、動(dòng)植物自述、朗誦.沒有準(zhǔn)備的同學(xué)教師引導(dǎo)他們朗誦一首秋天的收獲。 1齊讀詩文。2學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，相互交流。五、布

29、置作業(yè)誦讀課文。板書設(shè)計(jì)12聽聽，秋的聲音黃葉刷刷秋的聲音蟋蟀忂忂音樂廳大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟教學(xué)反思 第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2金秋時(shí)節(jié)是豐收的時(shí)節(jié)，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑飄落在我們身邊。她不僅有繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1 學(xué)生聽寫。 2學(xué)生朗讀課文。二、再讀課

30、文，交流感悟， 說說你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生邊說師邊貼板書（落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）。指名讀，邀請(qǐng)伙伴練習(xí)朗讀。 1學(xué)生說自己聽到的聲音。2說一說你最喜歡哪些聲音？3學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受。4學(xué)生帶著這種美好的情感再讀有關(guān)聲音的小節(jié)。三、品讀想象，感受詩情1朗讀展示，想象表演。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣，帶著美好的感情，將自己喜歡的地方用喜歡的方式朗讀給大家聽。（2）其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。3配樂誦讀，表現(xiàn)情感。1自己喜歡的地方用喜歡的方式朗讀給大家聽。其他同學(xué)聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 2表演。 3誦讀全詩。四、仿寫詩歌，積淀語言1教師有感情地誦讀第45節(jié)。2讀后引

31、述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第12節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3播放聲響，說一說你聽到哪種聲音最美。4學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。5選派代表誦讀。1聽讀第45節(jié)。2說一說你聽到哪種聲音最美。3學(xué)生自由作詩。4誦讀自己做的小詩。五、總結(jié)拓展1出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？

32、 1學(xué)生背誦，積累語言。 2說說自己最想做的事。布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。教學(xué)反思課 題 語文園地三 主備人郭玉珍授課班級(jí)三年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。二、過程與方法搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1詞語搭配、積累。2口語交際中的以情感人。教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作中注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯形象地展示寫作內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。課時(shí)安排4課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 進(jìn)行口語交際，在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力

33、。2. 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。3.培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖。2師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?，?duì)嗎？板書：秋天的快樂3師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。1學(xué)生說喜歡秋天的理由，老師學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖。2學(xué)生回答、傾聽。二、拓展思路，展開話題1請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。2具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：（

34、1）把做的事兒說清楚。（2）說出自己的快樂?？梢赃呎f邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。1學(xué)生準(zhǔn)備后說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事。 2說說演演。三、講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流1指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。2師生評(píng)選最佳學(xué)生。以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上講臺(tái)交流。四、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主）的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。同桌合作交流五、拓展活動(dòng)畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。課后反思第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.習(xí)作練習(xí)：寫秋天的景色。2.感受秋天的美，練習(xí)寫秋天的美麗景色。3.培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？學(xué)生回答。二、寫前指導(dǎo)1請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。）2抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。學(xué)生交流。三、寫作1根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。2同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。3自行修改。學(xué)生寫后和同桌交流、修改。四、布置作業(yè)寫作。教學(xué)反思范文秋天的果園 啊！秋姐姐風(fēng)塵仆仆，帶著滿面笑容地向我們走來了。帶來了酸甜可口的水果，帶