學(xué)校愿景與課程目標(biāo)之連結(jié)

1、學(xué)校愿景與課程目標(biāo)之連結(jié)臺(tái)北市忠義國(guó)小教務(wù)主任范綱發(fā)壹、前言國(guó)民小學(xué)九年一貫課程，九十學(xué)年度開始自一年級(jí)實(shí)施，是我國(guó)二十一世紀(jì)教育改革的重大工程，直接關(guān)系 著未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，也影響到教師之教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)作。是故，九年一貫課程實(shí)施之成敗，對(duì)我國(guó) 新世紀(jì)的教育品質(zhì)影響，至深且柜。身為學(xué)校教務(wù)主任，雖然因九年一貫課程之實(shí)施，工作繁雜且責(zé)任重大，但時(shí)時(shí)抱持著戒慎恐懼之心，善盡 職責(zé)，全力投入九年一貫課程之推動(dòng)，希望能為本校建構(gòu)岀理想之學(xué)校課程，也為九年一貫課程之實(shí)施，貢 獻(xiàn)棉薄。本校雖非九年一貫試辦學(xué)校，但自八十九年十二月即已成立課程發(fā)展委員會(huì)及各領(lǐng)域小組，全校教師投 入九年一貫課程相關(guān)知

2、能研習(xí)，期能在正式實(shí)施時(shí)，做好準(zhǔn)備工作。本文即是本校在建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程 目標(biāo)的歷程概述，提岀與教育同仁分享，期能激起一些回響，并盼望教育在我輩努力之下，能有更美好、燦爛 的明天。貳、塑造學(xué)校愿景與課程目標(biāo)考慮的向度學(xué)校教育品質(zhì)的提昇，成功的課程實(shí)施是重要關(guān)鍵，學(xué)校在研究發(fā)展課程時(shí)，要考慮的因素分非常的多，周 詳?shù)挠?jì)畫、足夠的時(shí)間、教師的知能、教育行政運(yùn)作等等都是需掌握的。如果能確實(shí)掌握諸多因素，對(duì)於學(xué)校課 程建構(gòu)的成功，將有正面助益。學(xué)校課程的發(fā)展，不是只要我喜歡，有什麼不可以，必須要有專業(yè)引導(dǎo)，有教育愿景與教育目標(biāo)指引。 因此，學(xué)校必須先凝聚共識(shí)，建立學(xué)校愿景與學(xué)校教育目標(biāo)。建構(gòu)學(xué)校愿

3、景與教育目標(biāo)是學(xué)校全體同仁的事, 包括校長(zhǎng)、教師、職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)，但是愿景目標(biāo)的訂定，必須取得共識(shí)，才能容易推動(dòng)學(xué)校課程發(fā)展，而 訂定愿景目標(biāo)也不是天馬行空，必須有所依循，以下是應(yīng)考慮的幾個(gè)面向：一、依據(jù)課程綱要規(guī)定教育部公布之國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要是學(xué)校實(shí)施九年一貫課程之重要依據(jù)，學(xué)校在發(fā)展學(xué)校課程時(shí)，必須遵守其理念、目標(biāo)，進(jìn)而建立自己學(xué)校的教育愿景與教育目標(biāo)，如此才能符合國(guó)家期待。、配合國(guó)家教育政策國(guó)家發(fā)展有一定的政策，學(xué)校教育目標(biāo)當(dāng)然不能違背國(guó)家政策；如：多元入學(xué)方案是現(xiàn)階段重要政策之一, 學(xué)校課程的評(píng)量部分就必須考量此一面向。隨時(shí)抓住國(guó)家政策走向，適時(shí)修正學(xué)校教育方向，以符

4、合趨勢(shì)。三、遵守地方教育政策地方政府負(fù)責(zé)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支岀，民選政府首長(zhǎng)也肩負(fù)選票壓力，因此學(xué)校在建構(gòu)教育目標(biāo)時(shí)，必須符合地 方政府的教育政策。如：臺(tái)北市國(guó)小九十一學(xué)年度全面實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校在建構(gòu)愿景與目標(biāo)，就必須列入重要W曰 考量四、符合學(xué)校社區(qū)特質(zhì)國(guó)家教育目標(biāo)是全國(guó)一致，學(xué)校教育目標(biāo)在不違背國(guó)家教育目標(biāo)之下，有一定的彈性，為充分發(fā)揮學(xué)校本位 精神，學(xué)校在建立教育目標(biāo)時(shí)，必須充分考慮學(xué)校條件、社區(qū)特性、家長(zhǎng)期望、學(xué)生需求，如此才能建構(gòu)岀真實(shí) 的學(xué)校愿景與教育目標(biāo)。五、尊重學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣學(xué)校愿景應(yīng)該是學(xué)校教育終極目標(biāo)，在建立新的東西之前，必須回顧舊的傳統(tǒng)，有些傳統(tǒng)是學(xué)校精神標(biāo)竿，我們必須加以保留

5、發(fā)揚(yáng)，如此在新舊交流之下，更能考慮到情感延續(xù)，對(duì)學(xué)校發(fā)展有正面效益。六、抓住時(shí)代潮流脈動(dòng)時(shí)代在變，教育也必須因應(yīng)時(shí)代變革，除了學(xué)校愿景外，學(xué)校的教育目標(biāo)要隨之呼應(yīng)，以便能創(chuàng)造合乎潮流之教育目標(biāo)，所以，在建構(gòu)學(xué)校教育目標(biāo)時(shí)，要隨時(shí)抓住變革契機(jī)，具有敏感之課程嗅覺，才能建立獨(dú)特且具有 創(chuàng)意的學(xué)校課程。以上幾點(diǎn)是我們建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的依據(jù)，當(dāng)我們?cè)诶碚撋先〉弥С謺r(shí)， 教育理念自然得以發(fā)揮,有了愿景與目標(biāo)，學(xué)校教育就可依循前進(jìn)，提昇教育品質(zhì)就不是空談了。參、建構(gòu)學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的做法學(xué)校建構(gòu)愿景與課程目標(biāo)，除了尋找理論依據(jù)外，實(shí)務(wù)工作往往有許多變數(shù)，基於學(xué)校本位考量，可能有些做法在甲校

6、可行，換成乙校未必行得通，以下是我在思考本校條件後，所提岀的看法：一、研究階段灱行政安排時(shí)間研讀課程綱要，將課程綱要之理念、目標(biāo)，逐條研究討論。牞行政有系統(tǒng)蒐集整理，國(guó)家與地方教育政策，以供教師同仁隨時(shí)參考。犴設(shè)計(jì)問(wèn)卷，蒐集分析社區(qū)家長(zhǎng)的期望與需求，社區(qū)之特質(zhì)、背景等條件。犵安排專人剪報(bào)，蒐集教育時(shí)事新聞，以抓住時(shí)代脈動(dòng)。玎辦理研習(xí)進(jìn)修，以加強(qiáng)同仁專業(yè)素養(yǎng)。、行動(dòng)階段灱任務(wù)導(dǎo)向型：此型學(xué)校教師同仁主動(dòng)性較低。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、主任）運(yùn)用各種時(shí)間宣導(dǎo)愿景理念。2. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)提出一套學(xué)校愿景與教育目標(biāo)，安排時(shí)間向同仁說(shuō)明并加以研討，如此較容易取 得共同看法。3. 可以采取逐步累增策略

7、，一點(diǎn)一滴獲取同仁共識(shí)，讓教師同仁在無(wú)形之中參與。牞積極參與型：此型學(xué)校教師同仁主動(dòng)性較高。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、主任）運(yùn)用各種時(shí)間宣導(dǎo)愿景理念。2. 采取垃圾桶理論 ，讓全校同仁提出五花八門之看法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間醞釀後，安排小組討論 提出初步共識(shí)，再經(jīng)全體討論定案。經(jīng)過(guò)此一歷程，所建構(gòu)出來(lái)的愿景與目標(biāo)，凝聚力更強(qiáng)， 對(duì)推動(dòng)學(xué)校課程有很大助力。3. 教師主動(dòng)意愿強(qiáng)烈，對(duì)行政是助力，但是收放之間，要永遠(yuǎn)抓住教育目標(biāo)，不可偏離。 建構(gòu)出學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)，是指引全校同仁向前的動(dòng)力，愿景可以高，目標(biāo)的設(shè)定，則須考 慮成員能力，以努力能達(dá)到目標(biāo)之八九成為原則，太高太低都不是理想之目標(biāo)。因此，愿景

8、與目標(biāo)之建構(gòu)，需讓 組織成員參與、討論、規(guī)劃，取得共識(shí)，才有推動(dòng)之能量。肆、本校學(xué)校愿景與學(xué)校課程目標(biāo)的結(jié)合 基本上本校亦屬任務(wù)導(dǎo)向型，因此在發(fā)展學(xué)校愿景與課程目標(biāo)時(shí)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就先有整體規(guī)劃草案， 然後安排領(lǐng)域小組討論時(shí)間，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間醞釀、研討，最後將學(xué)校愿景送校務(wù)會(huì)議通過(guò)，課程目標(biāo)送課 程發(fā)展委員會(huì)通過(guò)，并依據(jù)發(fā)展本校課程計(jì)畫。一、本校學(xué)校愿景教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、強(qiáng)健體魄及思考、判斷與創(chuàng)新能力，使 其成為具有國(guó)家意識(shí)與國(guó)際視野之現(xiàn)代國(guó)民。本質(zhì)上，教育是開展學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與改善生活環(huán)境的學(xué)習(xí)歷程。因此，國(guó)民教育階段的課程設(shè)計(jì) 應(yīng)以學(xué)生為主體，

9、以生活經(jīng)驗(yàn)為重心，培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民所需的基本能力。是故，在跨世紀(jì)的未來(lái)，本著國(guó)民教育的本質(zhì)與精神，本校在全體師生及家長(zhǎng)的努力之下，期盼能建立三 合一的合作環(huán)境，建構(gòu)小而美的精致學(xué)園、表現(xiàn)全都露的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓忠義成為一個(gè)溫馨校園， 小朋友快樂、歡笑學(xué)習(xí)，創(chuàng)造卓越。灱三合一：家長(zhǎng)、教師、行政三方面建立共識(shí)，相互合作學(xué)習(xí)與支援，共創(chuàng)三贏。牞小而美：小班教學(xué)是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的利器之一。它能確保學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；教師更可依學(xué)生 學(xué)習(xí)特性，采取各種有效教學(xué)策略。因此，本校期盼建立一個(gè)小而精致的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的孩 子能完全受到照顧。犴全都露：每位孩子都有獨(dú)特的一面，我們希望在忠義學(xué)習(xí)的孩子，每位都可以展現(xiàn)他們

10、的專長(zhǎng)因此，我們提供一個(gè)可以發(fā)揮的環(huán)境，讓每位學(xué)生都能盡情發(fā)展。在我們?nèi)弦?、小而美、全都露的愿景之下，我們期望忠義的孩子，每個(gè)人經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí), 都具有下列的基本能力：灱因應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的基本能力。牞擁有學(xué)習(xí)專業(yè)科目的基本能力。犴都有專長(zhǎng)且能適時(shí)展現(xiàn)的能力。犵有股永不止息繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。、本校學(xué)校課程目標(biāo)基於以上本校愿景，我們據(jù)以發(fā)展出學(xué)習(xí)圖像如下:學(xué)校課程是以學(xué)生下的目標(biāo):灱總目標(biāo):學(xué)習(xí)為主，因 樂 學(xué) 健康快樂習(xí)勺生活此,我們健兒童圖象為建構(gòu)課程目標(biāo)的依據(jù)，經(jīng)過(guò)研討我們定了以潑創(chuàng)新牞核心概念:兒童圖像1.在人與自己方面,是學(xué)習(xí)到卓越方法學(xué)習(xí)為核心概念。我們期2.生能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，更重要的以因應(yīng)終校學(xué)景的社會(huì)。成長(zhǎng)為核心概念。我們期望學(xué)生能在學(xué)校的社會(huì)里，建立自信3.在人與社會(huì)方面，自愛的信心，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)懷的胸襟，以服務(wù)社會(huì)合 而 都在人與自然方面，以創(chuàng)新為核心概念露我們期望學(xué)生能以心思敏捷為做事規(guī)準(zhǔn),決問(wèn)題。B能獨(dú)立自主的以上是本校從老景圖像展岀的課程目標(biāo):，每一個(gè)核心概念可以扣住家長(zhǎng)我們?cè)谟懻摃r(shí)，反反覆覆、字字計(jì)較伍、家教育希望能據(jù)以建木構(gòu)丄學(xué)校課程架構(gòu)結(jié)語(yǔ)研-個(gè)學(xué)校從無(wú)到有建新，它有 目標(biāo)就是學(xué)校的愿景學(xué)這樣的愿學(xué)校條件、冢長(zhǎng)期望、，并發(fā)展岀可以達(dá)到目I標(biāo)之學(xué)校課程。愛定的目標(biāo)，也就是愿景景無(wú)法真正代表學(xué)校的個(gè)終國(guó)