學校探究型課程期末總結(jié)

1、精品文檔學校探究型課程期末總結(jié) 本學期我校探究型課程的實施、 開展以新課標為基準， 以上海市中小學研 究型課程指南為綱領，在區(qū)教育學院視督導工作的引領下，緊密結(jié)合學校探 究型課程實施方案，凸顯校本實際，以豐富多彩的探究活動為載體，力爭實現(xiàn) 課程的教學目標具體化、 教學手段多樣化、 教學評價的科學化、 課程研究的深化 和可操作化， 使得探究型課程在學校真正得以扎實地開展。 努力實現(xiàn)“讓每一個 孩子在自己的優(yōu)勢中得到發(fā)展”的目標。我校通過認真開展探究型課程取得了一些經(jīng)驗。 但在實施過程中發(fā)展還不夠 規(guī)范，學校在推進的過程中，也遇到了一些困難，存在一些問題，需要進一步克 服和改進。一、我校進行每周兩

2、節(jié)的探究型課教學。我校本學期的探究性學習的課程采用集中授課的方式， 通常安排在期中考試 以后，以集中指導確立課題， 探究過程于一個學期中， 并在學期結(jié)束時以年級為 單位進行探究性成果的展示與交流， 同時，根據(jù)學生的學習情況， 給予過程性評 價，并納入學生綜合素質(zhì)評價總分之中。但在探究性課程教學中存在著一定的學科化傾向。 我們在參與探究性學習教 學活動中經(jīng)常會犯學科本位的錯誤。 這樣就不可能引起所有學生的學習興趣， 無 法體現(xiàn)面向全體學生。 勢必影響學生的探究成果， 使很多好的探究性學習課題只 能流于形式。本學期，學校統(tǒng)一要求制定學生探究性學習操作手冊 ，強調(diào)學 生學習、探究的過程管理。 這樣去

3、強化教師的 “導師 ”意識，順利推進研究性學 習進程。二、學校對學生學習探究型課程的評價。學生的探究性學習成績納入了學生綜合素質(zhì)評價的總分。 分出勤、過程評價 （態(tài)度）、結(jié)果評價（作品報告）幾方面綜合考慮；學?；蚪處熞矔鶕?jù)探究型 課程不同的目標定位和主客觀條件等， 實施在不同時段選擇不同的切入口， 形成 不同的評價要求。 有的可以按完整的過程和比較規(guī)范的要求， 進行評價； 有的則 可以評價著重完成研究過程中的某一環(huán)節(jié)。 評價過程中既有教師評價、 學生互評、 還有學生自評，最后參照一定比例完成學生研究性課程的成績。三、學校在建設探究型課程方面的主要工作以我們學?，F(xiàn)有資源為前提，以學定教。組織教

4、師通過實踐不斷完善學校校 本教材。不斷加強我組教師的自身專業(yè)發(fā)展，審視自身思想，價值觀的平臺，課 程開發(fā)、教學能力在實踐中得到提升。注重教研活動，注重對教師進行探究型課 程指導的培訓。加強了校內(nèi)老師間的學習，舉行了“學科舞臺”等專題活動，邀 請了老師們聽課指導，通過這樣的一種形式，教師對研究性學習課程有了新的認 識。重視基礎型課程和探究型課程的有機融合，關(guān)注探究型課對基礎型課程教學 內(nèi)容延伸的同時，將引導學生在學習中獨立思考、團隊合作，進而形成探究課題， 在探究中發(fā)展個性，在探究中習得，掌握探究的能力和方法。同時利用教研活動 的理論學習、教研組教師之間互相學習、聽課、討論，增加教師對探究程型課

5、實 施的認識和對探究型課程實踐的指導。 根據(jù)本身學科特點，組建學生社團，積極 組織學有余力的學生參加各項學科競賽， 全方位提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生 健康快樂成長。鼓勵教師申報各種級別的課題進行探究型課程的研究， 不斷提高自己的科研 水平。對于教師來說，完成了一學期的教學工作后，盡可能的拿出一個校本課程 教材。對于學生來說，完成一學期的學習活動后，拿出自己最滿意的作品或者對 于本學期的所學進行小結(jié)。鼓勵教師在總結(jié)過去曾開設過的探究型課程的基礎上，要求教師能確定教學 大綱和計劃，自編（選）適當?shù)慕虒W內(nèi)容，細化實施過程。通過學生和專家的評 價，不斷優(yōu)化和培育探究型課程中的品牌課目， 形成一批適合每一個學生的探究 型課程。附：本學期計劃開設課程如下略四、本學期困難1、我們的教室、實驗室、專用教室嚴重不足，妨礙了部分探究性課程的展2、我校的探究型課程目前初步正規(guī)化，由于老師對此項工作的認識度和操 作性還有待提高，因此此項工作的開展還存在一些困難， 但是，這也恰恰為我們 提供了可以上升的空間。相信通過大家