三年級(jí)上冊(cè)語文說教材稿

1、讓語文課堂因“心動(dòng)”而美麗S版三年級(jí)語文下冊(cè)說教材各位老師：大家好！今天我所說的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)。記得崔巒老師說過：“不看不識(shí)君，一看就動(dòng)心”，當(dāng)我初讀S版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)之后，確實(shí)是“動(dòng)心”了。這冊(cè)教材保持和發(fā)揚(yáng)了前五冊(cè)教材的特色，以豐富多彩的內(nèi)容，深厚的人文底蘊(yùn)，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)，深深地打動(dòng)了我。那么，如何讓我的語文課堂因“心動(dòng)”而美麗呢？心動(dòng)要看行動(dòng)，今天，我就從課標(biāo)，教材和建議三個(gè)部分來進(jìn)行研說。第一說課標(biāo)一、課程總目標(biāo)小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。首先知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右

2、常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。二、學(xué)段目標(biāo)小學(xué)語文的十二冊(cè)教材共分為三個(gè)學(xué)段。在識(shí)字寫字方面，一二年級(jí)的孩子有主動(dòng)識(shí)字的愿望，到了中年級(jí)孩子們則養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣了，高年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了。而在閱讀方面，一二年級(jí)的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂趣會(huì)積累詞語了。中年級(jí)，孩子們則會(huì)提出疑問來體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。

3、高年級(jí)的孩子則可以抓住文章大意來體會(huì)含義深刻的句子?？谡Z交際部分，一二年級(jí)的孩子在聽人說話時(shí)努力了解講話的內(nèi)容。到了中年級(jí)則可以把握主要內(nèi)容并可以作簡要轉(zhuǎn)述了。高年級(jí)的孩子則可以在聽人說話時(shí)抓住要點(diǎn)來做簡要轉(zhuǎn)述。在寫作方面也是如此，一二年級(jí)的孩子在寫作時(shí)樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，到了中年級(jí)孩子們則可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方了。高年級(jí)的孩子修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改。在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級(jí)的孩子是可以熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，到了中年級(jí)則能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。高年級(jí)的孩子則可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)。從這五個(gè)方面來看，語文從低年段到高的段，是螺旋上升，環(huán)環(huán)相扣的。第二說教材（一

4、）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三大部分。從全冊(cè)看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了：感受大自然的美好;可愛的動(dòng)物；怎樣看問題、怎樣想問題；充滿生機(jī)又隱藏危機(jī)的大自然；人世間的互相信任與互相關(guān)愛；理解可貴的精神品質(zhì)；愛國主義情懷教育；神話故事、傳說、童話、寓言?！?等8個(gè)主題單元，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。如本冊(cè)教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選編了春天的小雨滴滴滴、瀑布、古詩兩首（惠崇春江曉景、游園不值）四篇課文。課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了美妙的春雨世界；有的描

5、繪了瀑布恢弘的氣勢(shì)；古詩兩首則描寫了美麗的春景；還有的描寫了柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了樂趣。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。（二）教材特點(diǎn)與編寫體例下面我來談?wù)劚緝?cè)書的教材特點(diǎn)和編寫體例。1、求實(shí)（1）在語言積累上求實(shí)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累。積累語言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語感、豐富情感等都有重要意義。本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了加強(qiáng)積累的思想。比如：在課后練習(xí)中通過朗讀背誦，加強(qiáng)段落、篇章的積累，通過詞語花籃加強(qiáng)詞、句、段的積累，在語文百花園中通過“積少成多”加強(qiáng)古詩、諺語、成語等傳統(tǒng)語言文化

6、的積累，在教材后面通過詞語表加強(qiáng)詞語的積累。（2）在技能訓(xùn)練上求實(shí)。比如，新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，教材在課文中通過“吐泡泡”落實(shí)這一訓(xùn)練，如：“推擠這兩個(gè)詞用得真好”（春天的小雨滴滴滴）。（3）在內(nèi)容安排上求實(shí)。新課標(biāo)在“教材編寫建議”中明確指出，“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)”。本冊(cè)教材的文后思考練習(xí)，都力求突出重點(diǎn)，便于舉一反三；每篇課文的課后練習(xí)中的第一題都是要求“有感情地朗讀課文”，這是小學(xué)語文的重點(diǎn)，只有會(huì)讀、樂讀，才能更有效地學(xué)好語文，這樣便于學(xué)生閱讀和理解。（4）在課文選材上創(chuàng)新新課標(biāo)在

7、“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。教材在每個(gè)語文百花園中都安排了古詩誦讀、名人名言等中華傳統(tǒng)文化的精華；而且在教材中安排了古詩、寓言，和以“神話故事、傳說” 為專題的一組中華傳統(tǒng)文化素材。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，必然會(huì)受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。2、創(chuàng)新（1）在課文選材上創(chuàng)新。本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，比如，反映兒童生活的柳笛和榆錢和時(shí)間賽跑放飛蜻蜓，反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的難忘的八個(gè)字在金色的沙灘上，表現(xiàn)景物的山村的早晨瀑布春天的小雨滴滴

8、，反映關(guān)愛他人的救命骨髓十二次微笑等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。（2）在組元方式上創(chuàng)新。每組的導(dǎo)語不但點(diǎn)明專題、激發(fā)興趣，而且提示學(xué)法、布置任務(wù)，加強(qiáng)了單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，使導(dǎo)語既概括了全組的教材內(nèi)容，又統(tǒng)領(lǐng)了全組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在訓(xùn)練安排上，也注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如，第二單元的導(dǎo)語“閱讀本單元課文，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的”，這個(gè)內(nèi)容就是要求學(xué)生隨著本單元的學(xué)習(xí)，要注意課文是如何描寫動(dòng)物的，以便在后面的“筆下生輝”中制成一份動(dòng)物小檔案。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)功能的

9、加強(qiáng)，使得不同教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為緊湊，整個(gè)教學(xué)的開展也更為順暢。 三、說建議1.教學(xué)建議語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后，要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)。2. 評(píng)價(jià)建議 在識(shí)字寫字方面要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、

10、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生再次舉理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。在寫作方面應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)，同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。三年級(jí)的孩子剛開始寫作，重要的是培養(yǎng)他們的寫作信心，在評(píng)價(jià)上幾乎每一次習(xí)作提示都提到了寫完以后讀給別人聽，非常重視寫完以后的交流和展示。這實(shí)際也是一種習(xí)作的方法的訓(xùn)練。3.課程資源的開發(fā)和利用“身邊處處有資源”“生活處處皆語文”。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）、開發(fā)并利用好語文教材。教材不

11、僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。我力圖通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。（2）、校園課程資源的開發(fā)和利用a、教室校內(nèi)課程資源的中心 學(xué)生在校大部分時(shí)間是在教室里度過的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。我們?cè)诮淌依飶堎N學(xué)生自己的書法、繪畫作品；發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書角”、“親清氧吧”和“心愿樹”，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。b、校園環(huán)境課程資源中的“活教材”校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地