國標(biāo)蘇教版四年級語文(下冊)期末復(fù)習(xí)

1、國標(biāo)蘇教版四年級語文（下冊）期末復(fù)習(xí) 【字】 1、讀準(zhǔn)字音： 分清前后鼻音： 嫩（nn）痕（hn）濱（bn）勤（qn） 騰（tng）陵（lng）曾（cng）恒（hng） 分清平舌翹舌：栽（zi）株（zh）皺（zhu）疏（sh）催（cu）侍（sh） 分清鼻音邊音：虐（n）掠（l） 了解多音字： 暈yn（暈車）yn（圓暈） 盛chng（盛飯）shng（盛大） 纖xin（纖弱）qin（纖夫） 顫chn（顫動）zhn（寒顫） 埋 mn（埋怨）mi（埋伏） 系 x（身系）j（系鞋帶） 冠gun（樹冠）gun（冠軍） 其他需要注意的字音：矩（j）晌（shng）悼（do）召（zho）茄（qi） 親戚（qi）

2、綻開（zhn）頃刻間（qng）映襯（chn）鮮為人知（xin）吆喝（h）山岡（gng）落下毛?。╨o）堵塞（s）面頰（ji）悶熱（mn）滂沱（png）暖和（huo）秩序（zh）倦鳥知還（hun） 一唱一和（h） 霎時（sh）河堤（d）挨近（i）苔蘚（xin）滲進（shn）人參（shn） 大黃（di）黃芩（qn）黃芪（q）茯苓（lng）白術(shù)（zh）川芎（xing）拘束（sh）好奇（ho）胸脯（p）沼澤（zho）邊緣（yun）塌陷（xin）結(jié)束（sh）湖畔（pn） 2、正確寫字。列舉容易寫錯的字如下： 痕 疏 禍 恭 滴 冶 傻 緣 肆 壤 檫 裹 瘦 奈 建議：可以采用選擇正確的讀音、形近字組詞

3、、同音字填空等題型加以練習(xí)。 【詞與句】 1、關(guān)于詞語的理解 對于一個詞語，我們可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如（黃河的主人）中的“驚濤駭浪”，我們了解到駭?shù)囊馑际求@嚇、震驚，繼而理解詞語的意思的令人害怕的大風(fēng)浪，借指險惡的遭遇?？梢赃\用拆詞法理解，如循規(guī)蹈矩，循即依照，蹈：踩著，規(guī)矩指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則、習(xí)慣，因此整個詞語合起來就是依照已有的一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則、習(xí)慣辦事，缺乏創(chuàng)新?？梢月?lián)系上下文理解，（練習(xí)）中，“至年，他共次蟬聯(lián)全國冠軍”理解蟬聯(lián)的意思。 值得指出的是對于一些關(guān)鍵詞語，我們不僅要理解詞語的意思，還要學(xué)會細(xì)細(xì)品味它在文章中的意蘊。如第一朵杏花一課中的“竺爺爺彎

4、下腰來，習(xí)慣地問”中的“習(xí)慣”，我們首先要知道習(xí)慣的意思是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為，通過進一步品讀，我們可以體會到竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。 、成語。 本學(xué)期同學(xué)們在練習(xí)的讀讀背背中，學(xué)習(xí)了以下幾方面的成語： 1、描寫優(yōu)美景色的成語，如:春深似海、風(fēng)月無邊等。2、描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的一組成語，如：淺嘗輒止、尋根問底等。3、描寫諸葛亮一生的成語，如：鞠躬盡瘁，死而后已等。4、贊揚白衣天使的成語，如：玉潔冰清、救死扶傷、舍生忘死等。5、描寫鳥兒活動的成語，如：倦鳥知還、一唱一和等。6、形容不同說話神態(tài)的成語，如：

5、欲言又止、吞吞吐吐等。7、改革開放、睦鄰友好、舉薦人才、科教興國的成語。復(fù)習(xí)時教師首先要有針對地強調(diào)一些字的寫法和讀音，其中容易寫錯的字有“世外桃源、飛瀑流泉、囫圇吞棗、天道酬勤、初出茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、眾志成城、含辛茹苦、口若懸河、眉飛色舞、革故鼎新、以德為鄰”。 其次，我們可以選取其中的一些，理解加點字的意思，如：蔚為壯觀（盛大） 囫圇吞棗（整個兒） 不甚了了（明白、了解）天道酬勤（回報） 淺嘗輒止（就） 身先士卒（小兵）含辛茹苦（忍受） 無拘無束（約束） 一唱一和（和諧地跟著唱）倦鳥知還（回家） 不毛之地（植物） 亂砍濫伐（過度、沒有限制）欲言又止（想要） 濁浪排空（推開） 膽戰(zhàn)心

6、驚（發(fā)抖）提心吊膽（懸掛） 驚濤駭浪（驚嚇、震驚） 如履平地（踩著什么行走）繼往開來（繼承） 革故鼎新（改變/樹立） 唯才是舉（推薦）知人善任（了解） 科教興國（使興盛） 另外，我們也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些歸類練習(xí)，或拓展練習(xí)，如“請寫出黃河水勢浩大的成語”，或根據(jù)語境活用成語等。 、造句 本學(xué)期要求造句的詞語有“疏忽”“倍感親切”“可以也可以”“一面一面”“只好”“無論總是”“只要就”。以“疏忽”造句最好能將疏忽的原因?qū)懸粚?，或?qū)⑹韬龅木唧w表現(xiàn)寫一寫。以“倍感親切”造句可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下內(nèi)心感受，以突出“倍”字的感覺。關(guān)聯(lián)詞造句先了解分句前后關(guān)系再合理造句。 、理解句子含義 一個句子是文章

7、的細(xì)胞，關(guān)鍵句滲透著作者的良苦用心，對表達文章中心起到“牽一句而動全文的作用”。理解句子含義也是課內(nèi)閱讀、課外閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)的題型。如何指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義呢？ 可以采用“抓關(guān)鍵詞理解的方法”，主要是抓住句子的重點詞語，體會其中的思想感情。如“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！笨梢宰プ　摆s集”這個關(guān)鍵詞，趕集就是在農(nóng)村，在特定的日子，到市場上去買東西。趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也很熱鬧；趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，爭先恐后的。所以，這個句子寫出了春天的爛漫無比、生機勃勃，表達了作者對春天的喜愛。 可以采用歸納法

8、，領(lǐng)會句子中的內(nèi)容要點，概括出句子要表達的主要意思。如關(guān)于公儀休談吃魚的幾句話，歸納出個要點：其一，如收了人家的魚就要按別人的意思辦事而違犯法紀(jì)。其二，犯了法，成了罪人，就吃不上魚了。其三，要吃魚自己買，才能一直有魚吃。 可以采用引申法，根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過句子字面上的意思，理解作者的本意。如：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚一下子流了下來，紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。” 這里的“番茄太陽”指的是明明美好的心靈，她雖然與我分別了，可她那活潑開朗、純真善良的心靈就向她所摸到的番茄太陽那么美麗、溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里，激勵著我。 、學(xué)習(xí)擬人句的寫法，理解比喻句的好

9、處 本學(xué)期練習(xí)中專門出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的生動之處、學(xué)寫擬人句的練習(xí)，在三顧茅廬一課中，也有引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的含義的練習(xí)。 對這兩種修辭方法，首先要求學(xué)生能辨別清楚什么是“比喻”，什么是“擬人”。比喻要有把什么比作什么的內(nèi)容，也就是本體和喻體，熟悉“猶如、好象、仿佛、宛如”等比喻詞能幫助學(xué)生辨別比喻句，但“兒子長得像媽媽”和“天象要下雨了”不是比喻句，同類事物不能相比，此時的“像”則表示推測。擬人句則是直接把物當(dāng)作人來寫，當(dāng)作人有具體的神態(tài)動作等的描摹。 其次在明確修辭手法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感悟句子這樣寫好在哪里，如“我得到 諸葛 先生，就像魚兒得到水一樣啊！”除了能說出

10、把什么比作什么，還能領(lǐng)悟到諸葛亮的雄才大略與劉備對人才的渴求。在文字中大豆發(fā)出嘩啦拉的笑聲、高粱在樂呵呵地演唱這種的手法應(yīng)是反映出濃濃的豐收的喜悅。復(fù)習(xí)期間建議老師把本冊書中這些典型的句子幫學(xué)生梳理一下，體會體會。還可以讓學(xué)生照樣子寫一寫比喻句和擬人句。 、學(xué)會正確使用標(biāo)點（人物對話）。 在給人物對話加標(biāo)點時，我們關(guān)鍵要看提示語在句子中的位置。 提示語在句首，用冒號。如：小芳不解地問：“這車為什么叫磁懸浮列車？” 提示語在句中，用逗號。如：“其實一點也不神?！卑职纸又f，“鐵軌上和車廂的底部都裝著電磁鐵，由于同極是相斥的，就能使列車懸浮在鐵軌上?！?提示語在句末，用句號。如：“奧，原來如此。”

11、小芳點了點頭。 在復(fù)習(xí)時老師可以選擇適當(dāng)?shù)睦釉俳o孩子練一練。 【段與篇】 1、復(fù)習(xí)課文切實提升孩子對文章的閱讀理解能力。 整理復(fù)習(xí)課文后的問答題我們發(fā)現(xiàn)這些題目 有的關(guān)注對文章中心的理解，如：“默讀課文說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？”（蘋果里的五角星）“仔細(xì)閱讀公儀休談吃魚的一段話，聯(lián)系現(xiàn)實生活談理解?！保ü珒x休拒收禮物）“搜集宋慶齡的有關(guān)資料，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念。”（宋慶齡故居的樟樹）“肝膽俱裂是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為蟻國英雄？為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道道弧線比作生命橋？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？”（生命的壯歌） 有的關(guān)注對內(nèi)

12、容的概括，如“說說第三四五節(jié)主要內(nèi)容”（人類的“老師”）或關(guān)注文章各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，如：“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”（最佳路徑） 有的引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，品析語言文字，如“默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是恩樣冒著“高風(fēng)險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的?！保ㄓ肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）“從哪兒可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”（沙漠中的綠洲） 有的關(guān)注閱讀情感，如“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？聯(lián)上下文談?wù)勀愕睦斫?。（第一次抱母親）“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，

13、悄悄地離開了湖岸？” （天鵝的故事） 有的鼓勵孩子拓展閱讀或聯(lián)系生活，如“你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？搜集有關(guān)文字或圖片資料，在小組里跟同學(xué)們交流?！?“你遇過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護弱小者的” “討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由？” 建議老師們一方面通過復(fù)習(xí)這些書后問答引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，另一方面教給學(xué)生回答這不同類型問題的方法，主要講解分析思考的過程，再根據(jù)上面的題型精心出兩三篇課外閱讀，給孩子有的放矢地練一練?，F(xiàn)提供閱讀練習(xí)一則供參考： 奶奶的賬本（作者 袁風(fēng)華） 元旦前夕，我丟開了冗雜的公務(wù)，回到鄉(xiāng)下去看望奶奶。奶奶年前中風(fēng)偏癱，平日不敢出去活動，

14、在低矮的老宅里整天只能和一臺電視機為伴。而這些，都是母親在電話里告訴我的。 我回到奶奶身邊，老人家興奮（xng xng）異常，好象找到了兒孫繞膝（x q）的感覺，只會說：“好，好，好！”關(guān)于我的工作，在間隔不過半個鐘頭的時間里，她竟然問了我好幾遍“忙不忙”。我攙扶著奶奶到屋外曬太陽，講我的家庭、我的向往，還有我小時的童趣。 奶奶越聽越興奮，說要為我頒獎。她叫來了伺侯她的保姆，顫顫巍巍地拿出了一塊紅手絹包著的“子女探望獎”兩個張百元大鈔。坐慣機關(guān)、看遍風(fēng)花雪月的我頓時明白了，我不肯接受，但又擔(dān)心傷了老人的心。我強忍著難過對奶奶說：“我是你的孫子，不能拿這獎，頒給伯伯們吧?！蹦棠绦α耍骸靶★L(fēng)，你今

15、年回家的趟數(shù)最多，應(yīng)該頒給你，拿著?！迸赃叺谋Ｄ烦尹c點頭，背過身躲開了。我心情復(fù)雜地接過“子女探望獎”，攥住奶奶的手，忍住眼中總想往外流的淚水，掏出手機，舉過頭頂，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。 午后，奶奶照例臥床休息了。趁這工夫，保姆將我接到外屋，神秘兮兮地從衣柜里捧出一個小本，鄭（shng zhng）重其事地說：“這是你奶奶的賬本?！蔽矣行┮苫蠛筒唤?，伯伯和姑姑們都掙了大錢，奶奶現(xiàn)在不愁吃不愁穿，不定期記賬干嗎？保姆說：“你看看吧，興許對你有用。”我翻開賬本，看著上面的字，一種難言的酸楚，一種痛徹（ch q）心扉的悸動涌上心頭：九月初三上午，小兒子貴生回來一次，第二天上午離開家，這是今年

16、第6次回家來看我十月十二下午，大女兒水香和貝貝來了，貝貝會叫我老太太了十一月初八下午二女兒水琴打電話來問我要吃點啥十一月廿七晚上，三女兒水芳叫東宅的老沈送來兩碗羊肉賬本上沒有一筆生日禮金，沒有一筆人情往來，只是這些“細(xì)小”的探親瑣事。 我有些語無倫次地讓保姆按原樣放回奶奶的記賬本，然后走到屋外，撥通了父母的手機：“爸、媽，你們在外面少掙點錢行嗎？快回家看看奶奶吧！”合上手機，我早已淚流滿面 1、請結(jié)合短文的內(nèi)容，給短文起一個合適的題目：奶奶的賬本 2、請把括號中錯誤的讀音劃去。 3、請聯(lián)系上下文理解：“語無倫次”話講得亂七八糟，毫無次序。在這樣的情況下，我撥通了父母的手機，我想對父母說些什么呢

17、？請在橫線上補全。 4、奶奶把“子女探望獎”頒給我的原因是什么？請用“ ”在原文中畫出。 5、奶奶的賬本上究竟記了些什么？請用“ ”畫下來。奶奶究竟為什么要記這樣的賬本呢？請談?wù)勀愕睦斫?。答：因為奶奶年前中風(fēng)偏癱，平日不敢出去活動，在低矮的老宅里整天只能和一臺電視機為伴，身邊沒有兒女陪伴，非常孤獨。她渴望兒女繞膝的感覺。所以，奶奶要記這樣的賬本。6、讀了短文后，請你對自己的父母說幾句話。答：讀了短文后，我想對自己的父母說：爸爸、媽媽，爺爺、奶奶年紀(jì)大了，請多關(guān)心他們，多給老人家一些溫暖和關(guān)愛，讓他們安度幸福的晚年。2、作好讀寫遷移 本冊教材中有以下課文設(shè)計了讀寫遷移練習(xí)：選擇學(xué)校的一種樹木，查

18、閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學(xué)們作介紹。（走，我們?nèi)ブ矘?誦讀春日偶成，細(xì)細(xì)體會詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來。（古詩兩首） 認(rèn)真讀讀課外里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到，只見”的句式寫一處景色。（三顧茅廬） 解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎樣做？（祁黃羊） 選用下列詞語寫一段描述雨景的話。（我不是最弱小的） 觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。（鳥語） 你在生活中，或在電影、電視中看見過齊心協(xié)力合力完成一項任務(wù)的場面嗎？說一說寫下來。（天鵝的故事） 仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。（沙漠中的綠洲） 想象小兒垂釣這

19、首詩描繪的情景，分角色演一演。（古詩兩首） 以上有在情感處的遷移，有在文本空白處的遷移，在課文插圖處的遷移，也有在關(guān)鍵詞句處的遷移，在拓展延伸處的遷移。仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫、插補寫、切換寫、觀點批判寫等不同形式的寫作遷移，既有助于深入理解課文意境、主題，就又能培養(yǎng)想象力，錘煉語言表達能力。建議教師在復(fù)習(xí)時可以選擇與課文主旨結(jié)合緊密的，如“解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎樣做？（祁黃羊）”指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟?qū)戇@樣的片段的方法：緊扣祁黃羊“出以公心的品質(zhì)，細(xì)化人物語言、神態(tài)、動作等，并能舉一反三。 3、注意課文的歸類、整合。 我們可以采用填空的方式把課文的主要內(nèi)容進行梳理。 本學(xué)期

20、，我們認(rèn)識了（求賢若渴）的劉備、（處事公正）的祁黃羊、（清正廉潔）的公儀休、（救死扶傷、舍生忘死）的葉欣、(充滿愛心）的明明、（平易近人、善良可愛）的愛因斯坦、（一身正氣）的宋慶齡。（填寫人物品質(zhì)） 我們也懂得了許多道理，從蘋果里的五角星中我們受到了創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式的啟發(fā)，從最佳路徑中我們悟出了尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇，從我不是最弱小的中我們懂得了每個人都要保護比自己弱小的人，從第一次抱母親中我們聯(lián)想到偉大的母親，濃濃的親情，要學(xué)會關(guān)心、孝順父母。 也可以將幾篇課文或練習(xí)內(nèi)容整合起來，融會貫通，加深學(xué)生理解。 從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞

21、的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神；從勇敢無私的天鵝那里，我體會到勇于奉獻、團結(jié)拼搏的重要性。（根據(jù)天鵝的故事填空）；我還從英勇獻身的螞蟻與老羚羊那里，領(lǐng)悟到了寧可犧牲自己也要顧全大局的精神。讀到這些文字，我不禁想到了這些成語：奮不顧身、赴湯蹈火 ，和這句名言：國家大難，匹夫有責(zé)?！耙豢脴渚褪且蛔G色工廠 ，片片枝葉都是快樂的音符 ，今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞?！保ㄗ撸覀?nèi)ブ矘洌┪覀冞€知道森林是一座綠色寶庫，是一個氧氣制造廠，（云雀的心愿），森林實在是太重要了，所以，我們要 保護環(huán)境，植樹

22、造林。1、關(guān)于背誦積累 本學(xué)期有需要背誦的古詩五首春日偶成江南春池上小兒垂釣小池關(guān)于合作的古今賢文及三字經(jīng)片段三則，課文篇，分別是走，我們?nèi)ブ矘溲嘧尤櫭]（片段）生命的壯歌（二選一）宋慶齡故居的樟樹可以讓學(xué)生在回家背熟的基礎(chǔ)上在學(xué)校內(nèi)小組過關(guān)，開展一些背誦展示活動，既鼓勵孩子熟練背誦，又可以調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)期間孩子“寫”的作業(yè)比較多的弊端。還可以用填空的形式考察孩子的掌握情況。古詩在理解重點字詞，了解大意的基礎(chǔ)上，可以在小學(xué)生應(yīng)背古詩中選擇同樣描寫春天、描寫荷花、描寫兒童的作適當(dāng)?shù)耐卣贡痴b，也可以根據(jù)一定語境引導(dǎo)孩子靈活引用，這種方法同樣適用于古今賢文及三字經(jīng)。成語加點字解釋：繼往開來：繼承。開辟

23、革故鼎新：除去。樹立以德為鄰：用，拿 唯才是舉：只。舉薦知人善任：了解 科教興國：振興與時俱進：全部 濁浪排空：聳向高空波浪滔滔：大水奔流 膽戰(zhàn)心驚：發(fā)抖驚濤駭浪：驚嚇 欲言又止：想要不毛之地：草 星羅棋布：羅列。分布。一唱一和：跟著唱 呼朋引類：呼喚。同類。束手待斃：待：等待。 眾志成城：成：成為。含辛茹苦：茹：吃。 聲色俱厲：厲：嚴(yán)厲斬釘截鐵：斬：砍斷。截：切斷。 才華橫溢：溢：充滿而流出來。鞠躬盡瘁：瘁：過度勞累 死而后已：已：停止。恍然大悟：悟：明白。 三顧茅廬：顧：拜訪。蜿蜒起伏：蜿蜒：彎彎曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲：將要。秀麗宜人：宜：合適。 群雄紛爭：紛爭：糾紛。茅塞頓開：頓：立

24、刻。 淺嘗輒止：淺：初步。輒：就。囫圇吞棗：囫圇：整個兒。 不甚了了：了了：了解，明白。熟能生巧：巧：竅門。 輕而易舉：舉：向上托起。漫山遍野：到處都是 微不足道：足：值得。循規(guī)蹈矩：循：遵守。 鮮為人知：鮮：少。亂砍濫伐：濫：過度、沒有限制。1、小明在閱讀三國演義時一目十行， 。結(jié)果，對書中的內(nèi)容 ，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是 。2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是 ，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?、在學(xué)習(xí)上，我們遇到不明白的問題時就要 ，不能 。不僅如此，平時還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就可以 。有道是“ ”。4、過年了，商店里琳瑯滿

25、目的商品，使顧客們看得（）。5、讀了這（）的故事，我（）地流下了熱淚。6、面對突如其來的車禍，過往的行人個個驚得（）。7、放學(xué)了，同學(xué)們排著隊伍，（）地走出校門。8、葉欣像一臺( )的機器全速運轉(zhuǎn)著，把患者從死神手中奪回來。9、面對來勢洶洶的非典，醫(yī)護人員( )地?fù)尵然颊摺?0、共產(chǎn)黨員( )率領(lǐng)群眾奮戰(zhàn)在四川抗災(zāi)搶險第一線。11、弟弟太調(diào)皮了，媽媽忍無可忍，( )地把他訓(xùn)斥了一番。課內(nèi)閱讀：第8課三顧茅廬第3小節(jié)。他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍（比喻句）岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林（清翠欲滴），景色（秀麗宜人）。離諸葛亮的住處還有半里

26、路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前（ 輕輕敲門 ）。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，（ 恭恭敬敬 ）地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂同諸葛亮見面。1按課文內(nèi)容填空。2這段文字選自課文三顧茅廬，作者是羅貫中，它是我國古典四大名著之一的三國演義中的章節(jié)，我還知道這部小說中的其他故事，如諸葛亮草船借箭、諸葛亮巧使空城計、關(guān)羽刮骨療毒、關(guān)羽夜走麥城等。3.用“ ”畫出一個打比方的句子。這句話把 山岡 比作 臥龍 。4從劃線的

27、句子中你體會到什么？文中還有類似的詞語或者句子，請畫出來。從劃線的句子中我體會到：劉備對諸葛亮是誠心誠意的，他是一個求賢若渴、禮賢下士的人。第16課天鵝的故事課后問題4：老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？答：因為老人看到了天鵝為了生存，用身體和生命作代價，英勇破冰的神奇壯觀的場面，深受感動，從心里敬佩和喜愛天鵝。所以老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。第17課生命的壯歌課后問題4：（1）顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。 “肝膽俱裂”比喻竭盡忠心，不怕犧牲，在文中還指外層螞蟻被燒焦而身體暴裂卻仍不放棄自己的崗位。稱外層螞蟻為“蟻國英雄”是因為外層的螞蟻為了保證蟻團里邊的螞蟻的安全，堅守自己的崗位，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，表現(xiàn)出一種英勇獻身、至死不渝的偉大精神。（2）那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。 這句話把羚羊跳躍時所劃出的一道道弧線比作“生命橋”，這是因為有老羚羊在下面作好鋪墊，年輕羚羊才能一只接一只快速飛躍山澗，在山澗上空形成一道道弧線。年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊就不會完