班級(jí)博客在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

1、精選word文檔 下載可編輯班級(jí)博客在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用江都市真武鎮(zhèn)真武中心小學(xué) 鄭菲菲【摘要】班級(jí)博客是一個(gè)班的家園，班級(jí)博客不同于一般的網(wǎng)頁(yè)，它有極強(qiáng)的互動(dòng)性和人性化特征。正因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)博客學(xué)習(xí)英語(yǔ)，交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們可以在班級(jí)博客上交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以把自己生活中的快樂，學(xué)習(xí)中所遇到的困難上傳到班級(jí)博客。同樣教師也可以把上課用的課件、重難點(diǎn)發(fā)到博客上，有困難的學(xué)生在課后就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)；學(xué)生把自己的習(xí)作上傳到班級(jí)博客，師生之間就可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)博客 運(yùn)用 英語(yǔ)教學(xué) 交流平臺(tái)班級(jí)博客作為班級(jí)數(shù)字化管理的新平

2、臺(tái)，可以由師生合作共同管理，記錄班級(jí)發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生之間架設(shè)一座心靈溝通的金橋。班級(jí)博客是一個(gè)班的家園，學(xué)生們可以在班級(jí)博客上交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以把自己生活中的快樂，學(xué)習(xí)中所遇到的困難上傳到班級(jí)博客。同樣教師也可以把上課用的課件、重難點(diǎn)發(fā)到博客上，有困難的學(xué)生在課后就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)；學(xué)生把自己的習(xí)作上傳到班級(jí)博客，師生之間就可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為一名英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，班級(jí)博客的作用也是顯而易見的。一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心常言說“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)列濃厚的興趣，

3、所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。學(xué)生只有先對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣后，才能自覺主動(dòng)的探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個(gè)角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，利用班級(jí)博客進(jìn)行輔助教學(xué)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過文、聲、圖相結(jié)合的方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示在班級(jí)博客上。每個(gè)學(xué)生都有被肯定和激勵(lì)的愿望，如果能找到一些激勵(lì)學(xué)生的方式和手段，就能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。班級(jí)博客就提供了一個(gè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺(tái)。首先，沒有傳統(tǒng)課堂上面對(duì)面的交流，學(xué)生更容易克服對(duì)

4、教師和其他學(xué)生的畏懼、羞澀心理，會(huì)更樂于表現(xiàn)自己；其次，學(xué)生可以采用適合自己的速度去學(xué)習(xí)，特別那些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，學(xué)得會(huì)更加從容，也更容易獲得自信。案例一在學(xué)習(xí)完牛津小學(xué)英語(yǔ)6a unit 1 public signs第一課時(shí)之后，我在博客上傳了一些公共標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生用c部分的句型任意造句，或自己所想的，只要用到其中一個(gè)標(biāo)識(shí)即可。下面是學(xué)生所造的句子what does be quiet mean it means we shouldnt make noise here.danger means we should stay away from it.we should keep off the

5、 grass in the school.the students cant smoke.看到這樣的四句話，其實(shí)我還較滿意，前三句都是圍繞書本知識(shí)，最后一句有點(diǎn)脫離課本內(nèi)容，但又呈現(xiàn)了兩個(gè)重點(diǎn)，一是cant后接動(dòng)詞原形，二是smoke的原形要加e。這樣的練習(xí)可以讓同學(xué)各抒己見，自由發(fā)揮，讓那些在課堂上羞于表現(xiàn)自我的學(xué)生找到了展示自己的舞臺(tái)。二、師生、生生交流的平臺(tái)案例二學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語(yǔ)6b第一、二單元形容詞、副詞比較級(jí)以后，我請(qǐng)每位學(xué)生用比較級(jí)句型描述一位同學(xué)，發(fā)到班級(jí)博客“英語(yǔ)欄”里。學(xué)生小組之間先互相修改，之后我逐篇瀏覽修改，然后請(qǐng)學(xué)生瀏覽并回復(fù)猜猜是哪位同學(xué)。在這個(gè)過程中我充分利用班級(jí)

6、博客這個(gè)平臺(tái)，采用猜謎的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，鞏固了教學(xué)效果。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我給學(xué)生布置拓展性作業(yè)改寫對(duì)話，或者寫一篇主題英文作文，翻譯一篇小短文等。學(xué)生把習(xí)作發(fā)到班級(jí)博客上，我修改后回復(fù)在原文習(xí)作之后，方便學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)和改進(jìn)。三、家?；?dòng)的平臺(tái)目前，班級(jí)中很多的學(xué)生家長(zhǎng)上網(wǎng)，而在網(wǎng)上留言又具備及時(shí)、不易遺忘的特點(diǎn)。教師可以將學(xué)校、班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)寫在班級(jí)博客上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解；家長(zhǎng)也可以通過班級(jí)博客對(duì)學(xué)校、班級(jí)甚至老師的授課提出合理化的建議，形成家?；?dòng)，共同促進(jìn)。前不久，我在班級(jí)博客上看到一位孩子?jì)寢尩牧粞浴袄蠋熚蚁敫惴从骋幌挛倚『⒌囊粋€(gè)情況，就是我小孩英語(yǔ)書上的簽名都不

7、是我們簽的，但是簽的又是我們的名字。是不是小孩回家并沒有讀書，不簽怕老師批評(píng)，所以找人代簽。該家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，都是由奶奶接送，我們無法見面溝通，此時(shí)，她想到了利用班級(jí)博客和我聯(lián)系，在班級(jí)博客留言，向我提出了幫助請(qǐng)求。我非常重視與她的交流，立即進(jìn)行了回復(fù)，并且?guī)椭氤龊玫慕鉀Q問題的方法。她進(jìn)行了嘗試，證實(shí)了小孩回去沒有讀書而是找人簽的自己父母的名?？此莆沂呛退粋€(gè)人交流，其實(shí)所有的家長(zhǎng)都在關(guān)注，并且有類似情況出現(xiàn)的孩子，其家長(zhǎng)也會(huì)照我說的方法進(jìn)行嘗試，也就是說，大家都受益了，在班級(jí)博客上的互動(dòng)是多人收益的四、英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和拓展在英語(yǔ)課堂中我們經(jīng)常會(huì)碰到一些難點(diǎn)問題。如何將這些問題化難為

8、易，為大多數(shù)學(xué)生所理解呢？我認(rèn)為教師可以將這些問題發(fā)到班級(jí)博客上，請(qǐng)大家各抒己見。你可以把你對(duì)句子的理解，你個(gè)人對(duì)上述問題的看法、觀點(diǎn)、想法等寫在“回復(fù)”里，與大家共同討論和，并對(duì)他人的想法作出評(píng)論。英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過程。更重要的是，英語(yǔ)教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)便可達(dá)到交流與反饋的目的。新課程理念也強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生共同探討，可以在課堂上，也可以延伸到課外。班級(jí)博客這樣的一個(gè)交流平臺(tái)，給了我們機(jī)會(huì)。老師與學(xué)生的探討，或?qū)W生與學(xué)生的探討就像在空中翱翔的風(fēng)箏一樣，絢麗多彩，但都不會(huì)脫離問題這個(gè)中心，這根線。

9、五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動(dòng)畫形象跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運(yùn)動(dòng)變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這些豐富的資料也是學(xué)生的后備軍。提高學(xué)生的讀寫能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，小學(xué)生特別注重語(yǔ)音學(xué)習(xí)，為此在學(xué)習(xí)字母之后，我在博客上提供了練習(xí)語(yǔ)音的網(wǎng)站鏈接。生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在練習(xí)語(yǔ)音的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。此外，我還把課本錄音、課本歌曲等發(fā)到博客上供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。為了豐富學(xué)生的課外閱讀資料，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，我一方面在班級(jí)博客中介紹一些適合學(xué)生閱讀的小短文和故事，以及一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小方法，供

10、大家學(xué)習(xí)和借鑒。六、運(yùn)用班級(jí)博客可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班級(jí)博客與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。班級(jí)博客不同于一般的網(wǎng)頁(yè)，它有極強(qiáng)的互動(dòng)性和人性化特征。正因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)博客學(xué)習(xí)英語(yǔ)