小課改實(shí)施方案

1、歧口完小課改實(shí)施方案近年來(lái)，“洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”深深的影響著我校的教學(xué)，建立適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，積極主動(dòng)實(shí)施課堂改革是當(dāng)前學(xué)校首等大事。一、課改理念1、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)；一切為了學(xué)生的發(fā)展；一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。3、師生是平等的，教師是平等中的首席，是引領(lǐng)者；每個(gè)學(xué)生是平等，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)利。4、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的責(zé)任是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生的心智。5、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。

2、6、“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，是課堂教學(xué)模式的核心，建構(gòu)輕負(fù)高效的課堂是課改的目標(biāo)。7、教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，追求、點(diǎn)評(píng)，但絕不能包辦代替。8、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組的成功才能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成功。二、課改目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂火起來(lái)，效益高起來(lái)”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力。以“建立的課堂教學(xué)模式”為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教、合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)核心，實(shí)現(xiàn)課堂科學(xué)性、人文性的和諧統(tǒng)一。（二）具體目標(biāo)：1、教學(xué)理念更新。堅(jiān)決拋棄那些陳舊的教學(xué)觀念，

3、在借鑒的基礎(chǔ)上，探索符合我校校情、學(xué)情、班情的科學(xué)的教育教學(xué)理念。2、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引領(lǐng)者。具體做法：建立平等的師生關(guān)系，摒棄權(quán)威意識(shí)，縮短講解時(shí)間，放大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。3、“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。逐步形成“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”為主的課堂教學(xué)觀?！敖獭斌w現(xiàn)在教學(xué)習(xí)的方法上；“教“的終極目標(biāo)是為了不教。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)接受的課堂學(xué)習(xí)局面，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作研究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。5、教學(xué)模式的定型。學(xué)校規(guī)定的低、高年級(jí)段教學(xué)模式，每一個(gè)教師必須理解透其含義，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格遵守，先

4、過(guò)“臨帖”關(guān)，再闖“破帖”關(guān)。6、充分認(rèn)識(shí)到“預(yù)習(xí)方案”的重要性。撰寫“預(yù)習(xí)方案”，要嚴(yán)肅認(rèn)真，可操作性強(qiáng)。三、課改措施1、借鑒學(xué)習(xí)各地和我市其它兄弟校的課改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校課改更快的發(fā)展，盡快完善我校的教學(xué)模式。2、貫徹我校基本教學(xué)模式：低年級(jí)段“332”模式，高年級(jí)段“預(yù)案+143”模式。基本環(huán)節(jié)如下：低年級(jí)段“332”模式：指導(dǎo)學(xué)習(xí)（15分）學(xué)生合作探究、交流互動(dòng)（15分）課堂測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)（10分）課后反思高年級(jí)段“預(yù)案+143”模式：出示預(yù)案根據(jù)預(yù)案自學(xué)（課下完成）學(xué)生質(zhì)疑、提出問(wèn)題（5分鐘）合作、交流、探究、點(diǎn)撥（20分）達(dá)標(biāo)測(cè)試（15分）課后反思。模式的建立是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的框架，對(duì)教與

5、學(xué)有一定的規(guī)范作用，有了模式就不會(huì)放任自流、漫無(wú)章法；模式是教學(xué)抓手，是初級(jí)階段的課堂教學(xué)有了明確的自主性和目標(biāo)易于操作性。要求全體教師保證這種教學(xué)模式在課堂有效應(yīng)用。3、制定歧口完小課堂教學(xué)行為規(guī)范和課堂教學(xué)操作規(guī)程，以制度作保證，嚴(yán)格規(guī)范教師的課堂行為，確保每個(gè)教師不掉隊(duì)。4、發(fā)揮榜樣的“標(biāo)桿”作用。在課改的過(guò)程中分階段的評(píng)選課改先進(jìn)個(gè)人，先進(jìn)年級(jí)組，用榜樣的精神去感染人，帶動(dòng)課改過(guò)程中全體教師的工作激情，使課改按步就班的向深層次推進(jìn)。四、策劃實(shí)施（一）建立課改機(jī)構(gòu)：1、 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李春祥副組長(zhǎng)：李嘉信組員：王春杰、韓振海、趙丹、邊亞娜、劉君、韓振宏2、 成立課改研究小組組長(zhǎng)：

6、李嘉信副組長(zhǎng)：王春杰、韓振海成員：趙丹、邊亞娜、劉君、韓振宏、王巖、王學(xué)山、謝芳3、 建立與教研室、進(jìn)修學(xué)校聯(lián)絡(luò)機(jī)制負(fù)責(zé)人：王春杰專門負(fù)責(zé)把我校在課改中遇到的困難與教研室、進(jìn)修學(xué)校反應(yīng)溝通，并按相關(guān)機(jī)制下教研訂單，邀請(qǐng)教研員到校指導(dǎo)工作，解決課改中的困難。（二）規(guī)范課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、改革“教案”為現(xiàn)在“預(yù)案”和“學(xué)案”。各備課組推選出“預(yù)習(xí)方案”及“課堂學(xué)案”、編寫首席人，并在首席的帶領(lǐng)下謀劃制定課堂教改的具體辦法。全體教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用好教師教學(xué)用書和其它教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)首席提出的教改措施討論、修正、準(zhǔn)備集體備課。組織集體備課，各課改教師再根據(jù)本班學(xué)生情況修改為自己的“預(yù)案”

7、和“學(xué)案”。授課（本教研組參加聽課），寫出教學(xué)反思，提出改正方案。2、加強(qiáng)集體備課管理，建立學(xué)校教育干部包干制，各教育干部根據(jù)所包教研組參與集體備課，跟蹤指導(dǎo)集體備課。加強(qiáng)學(xué)校教研日的管理，教研日活動(dòng)內(nèi)容要求提前一周向全體成員公布，活動(dòng)定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主持人，注重過(guò)程，有教研日活動(dòng)總結(jié)，為今后改進(jìn)提供依據(jù)。（三）優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)形式1、課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，為保障學(xué)生人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，杜絕少數(shù)人表演，大多數(shù)人當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。同桌兩人為小組，前后桌四人為一大組，這樣就能保證人人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，解決了學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)而沒(méi)有機(jī)會(huì)的問(wèn)題，也節(jié)省了時(shí)間提高學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)

8、建立“一級(jí)幫二級(jí)，二級(jí)幫三級(jí)”的聯(lián)學(xué)制度。全體任課教師保障制度的執(zhí)行，并做好督查，確保聯(lián)學(xué)制度真正落實(shí)。最終形成學(xué)生互幫互學(xué)、自主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。2、堅(jiān)定教師課堂授課形式。執(zhí)行“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課后反思”的課改模式核心，提倡讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)空間；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間；讓學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)參與的廣度。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論的時(shí)間，使學(xué)生真正做到自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)；真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，實(shí)行分層要求、分類推進(jìn)的策略。（四）課堂模式的創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)模

9、式是學(xué)校通過(guò)研究，并根據(jù)我校的實(shí)際情況而推出的，只是一個(gè)大概的輪廓，鼓勵(lì)老師們結(jié)合本班的情況改良完善這一課堂教學(xué)模式，但一定要堅(jiān)持“先學(xué)后教、少講多練、互動(dòng)探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一核心。課堂40分鐘的時(shí)間分配可以有所調(diào)整，但切記一定要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的時(shí)間，盡量壓縮教師講的時(shí)間。（五）課堂教學(xué)要回答的四個(gè)問(wèn)題1、目標(biāo)一定要明確。教師在課堂上頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要人學(xué)習(xí)獲得什么？這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生到底有什么收獲，是知識(shí)的、能力的、還是價(jià)值觀方面的，不能走到哪算哪，目標(biāo)一定要明確。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是最低標(biāo)準(zhǔn)，是要求每個(gè)學(xué)生必須都達(dá)到的目標(biāo)。2、課堂教學(xué)一定要高效率。教師課前要充

10、分準(zhǔn)備好預(yù)案、學(xué)案，對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)掌握情況要有一個(gè)預(yù)測(cè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的力量，做好對(duì)疑難問(wèn)題的引領(lǐng)、點(diǎn)撥的準(zhǔn)備；做好課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，努力提高課堂效率。3、完成教學(xué)目標(biāo)一定要用“教學(xué)模式”方法。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，在初期硬性限制教師的講授時(shí)間，有助于改革的進(jìn)程。但不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容、講授時(shí)間可以有所變動(dòng)。基本原則是：只要是學(xué)生自己能看會(huì)的老師不能講；學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論來(lái)解決；小組不會(huì)的大組討論，學(xué)生通過(guò)討論不能解決的教師在講。教師要牢記：一堂課真正需要教師講的東西并不多，關(guān)鍵是看教師敢不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，哪怕是全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)，教師也不多講，先

11、讓學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的教師再講。4、一堂課后每個(gè)學(xué)生一定都要達(dá)標(biāo)。每個(gè)學(xué)生課后都能達(dá)標(biāo)，這是教育公平的體現(xiàn)，如果一個(gè)教師在下課后都自豪的說(shuō)：“這節(jié)課的基本知識(shí)或核心知識(shí)，全班每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課。每個(gè)學(xué)生的能力有差別，價(jià)值觀也不能一刀切，但基本的核心知識(shí)，基本的技能訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的。這四個(gè)問(wèn)題課堂的完成情況，決定著這堂課的好壞，同時(shí)也決定我校課堂教學(xué)模式能否成功。五、課改的要求：1、堅(jiān)定信心，堅(jiān)持教學(xué)改革不動(dòng)搖2、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性3、不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，要著眼提高效益、提高教學(xué)質(zhì)量4、加大課改過(guò)程中反思力度，為課改成功提供充分理論和實(shí)踐基礎(chǔ)5、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課改