《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

1、一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國古代名言 師：課前我請大家搜集一些在國古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請沖我揮揮 手?。ㄉ鷵]手，指名交流）2、談話：簡介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈 師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點： 它們都是文言文。 文言，是中國古代的書面語言。 文言文， 古色古香， 意韻悠長。學(xué) 奕就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者 師：本文的作者是誰？（生答：孟子。 ） 師：孟子是何許人也？（生匯報）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些 關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子 名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國人，我國古代的思想家、

2、教育家。他孔子以后的儒學(xué)大 師，被尊為“亞圣” ，后世將他與孔子合稱為“孔孟” 。他與弟子們合著孟子一 書，流傳千古，影響深遠。 學(xué)弈就出自其中。二、身臨其境，人文合一 師（過渡）：說起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時光能夠倒流，你 想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境 出示課件：古樂聲中，畫面進入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示，上 書四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊 聚書卷路 150 號。2、尋訪棋社，拜師交友 在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請同學(xué)們讀讀學(xué)弈這篇課文。讀時注意參 閱課本上的注釋。3、檢查交流

3、生讀師：下面想請個同學(xué)把這個文言文故事讀給我們聽聽，誰先試試？ 師：誰來說說，他讀的怎么樣？ 師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？生：很拗口，不好讀。 師：其實呀，老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練 了。同學(xué)們，在古時候呀，誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情 景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來讀一遍，感覺一下老師讀的有什么特點。師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂范讀） 師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺？ 生：沒想到文言文也可以讀得這么美！ 學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖 頭晃腦）。老師逐句教讀。學(xué)生接力讀，教師相機正音

4、，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會 師：請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講學(xué)弈這個故事。故事會 之前，老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組?，F(xiàn)在呀，它們已不不 知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧！ （生紛紛尋找。）每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：說說弈秋是個怎樣的人？找出相關(guān)的句子。想一想這句話是什么意思？這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀，二組：談?wù)劦谝粋€徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。 這句話是什么意思？這句話該怎么讀？請試一試。三組：看看第二個人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？這句話怎么理解？用怎樣的語氣

5、朗讀？試著加上動作演演、讀讀。四組：在 35 句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果？這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會是這樣的結(jié)果？你是怎樣理解文中最后兩句話的？ 師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了一一（課件出示文字并配音：為你支招一一A組長將特別指令迅速 通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事，之后組長檢查一至兩人，相互評價補充。 C在組 長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)， 組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安 排匯報人員及匯報方式，并在組內(nèi)演練一次。 ）師：大家開始行動吧！學(xué)生開始講、議、批、思、讀，教師相機指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀 師：讓我們來

6、分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長主持匯報。第一部分： 一組組長：我們組的第一個問題是：說說弈秋是個怎樣的人，并找出相關(guān)的句 子。這個問題由同學(xué)回答。生：我認(rèn)為弈秋是個棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國之善弈者也。 ” 可以看出。師：說的不錯?。ㄕn件相機出示該句及弈秋形象）請繼續(xù)。一組組長：我們組的第二個問題由同學(xué)回答。生：我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。 師：好，讓我們來看看大屏幕上的弈秋，他是一個什么樣的人？給你怎樣的感覺？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德 高望重。鼓勵學(xué)生合理想象。 ）一組組長：我們組的第三個問題請同

7、學(xué)回答。 生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。師：其他同學(xué)要補充嗎？生：我覺得用嘆服的語氣讀更好。師：說得好，你們倆來試試。（點兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評價。）（精讀指導(dǎo)：教師 分別用平淡和抑揚頓挫兩種不同語氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高， 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。）第二部分：師：讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。二組組長：首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€徒弟給他留下什么樣的印象，并找 出相關(guān)的句子。生：我覺得第一個徒弟是個學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志，惟 弈秋之為聽”一句看出。師：找的很準(zhǔn)確?。ㄕn件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其 一人專心致志，惟弈秋之為聽”

8、。）（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣 子。）二組組長：第三個問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的 同學(xué)來解決。生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。師：那你來試試。（該生試讀）師：讀得真有味道！你來教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）第三部分：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長：我們組的第一個問題是：第二個人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？ 由同學(xué)來回答。生：第二個徒弟三心二意，無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ㄕn件：第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）師：不錯，這句話怎么理解

9、呢？（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個徒弟無心學(xué)棋，東張西望，好像在想： 說不定天鵝就要飛來了。）三組組長：我們組的第三個問題是：這句應(yīng)用什么語氣來朗讀？試加上動作演 讀一次。由同學(xué)來回答。生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。（其他同學(xué)補充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀，師 生共同評價。）第四部分： 師：兩個不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言。四組組長：我們組的第一個問題是：在 35 句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果？ 由同學(xué)來回答。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 ”點明了學(xué)弈的結(jié)果。 （課件：兩徒弟形象及 35 句。） 四組組長：我們組的第二個問題由同學(xué)來回

10、答。 （釋句，其他同學(xué)可用自己的話 來補充。）指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，總結(jié)兩人這樣 的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長：最后一個問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學(xué)來回答。 （釋句）教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味 無窮。3、回顧全文，講講讀讀解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？ 生：老師，我覺得古人天天這么說話，多累呀！ 師：你這個想法很有趣，不過，在剛開始上課時我就介紹了，文言是古代的書 面語言，而非日?？谡Z，明白了嗎？相機解釋其他問題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。指名 12 人，用自己的話講這人故事。全班

11、配樂朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了學(xué)弈這個故事，你想說點什么？ （對自己、老師、同學(xué)、孟子、文 中人說都可以。）2、設(shè)境想象： 學(xué)習(xí)了這么長時間，大家都累了，我們一起來輕松一下好嗎？甩 甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香啊！不知不覺開始做夢了 在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子， ，在以后的日子里，他們各自會怎樣呢？會有 什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧（學(xué)生伏桌做夢狀片刻。）3、作業(yè)：續(xù)寫學(xué)弈故事。試背全文。五、教后反思：1、在教學(xué)文言文時讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文 的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有 十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等 形式予以落實，待別是對課文中的“之” 、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀 的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總