課堂教學(xué)實施基本功

1、 什么是課堂教學(xué)基本功？ 課堂教學(xué)基本功是在課堂教學(xué) 中教師為完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué) 生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式的總 和。 課堂教學(xué)基本功包含的內(nèi)容 1、導(dǎo)入基本功 2、講解基本功 3、提問基本功 4、演示基本功 5、板書基本功 6、應(yīng)變基本功 7、調(diào)控基本功 8、結(jié)課基本功 一、教學(xué)活動的展開的一般程序 （一）引起求知欲 （二）感知教材、形成表象 1、多種感覺器官共同參與，形成立 體的表象。 2、必要的語言指導(dǎo) （三）引導(dǎo)學(xué)生理解教材，形成概念， 掌握規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力 1、為抽象概括提供豐富的感性認(rèn)識 材料。 2、區(qū)分認(rèn)識對象的本質(zhì)特征和非本 質(zhì)特征 （四）引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，并發(fā)展 學(xué)生

2、的記憶等認(rèn)識能力 （五）運(yùn)用知識，形成技能技巧 案例：定律教學(xué)課模式 1、引入新課。以與定律有關(guān)的富有啟發(fā)性、 趣味性實驗引入， 2、轉(zhuǎn)入推導(dǎo)實驗(演示實驗)。將定律的驗證 實驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥茖?dǎo)實驗， 3、對定律進(jìn)一步加深理解， 4、學(xué)以致用 5、融會貫通 案例：語感教學(xué)模式的程序 從“感知”“領(lǐng)悟”“積 累”“運(yùn)用”， 由“讀通”“讀懂”到“讀 熟”“讀好”。 課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個度” 1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度 2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度 3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度 4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度 5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度 6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度

3、 課堂教學(xué)要做到“三實” 1、課堂教學(xué)要做到真實 2、課堂教學(xué)要做到樸實 3、課堂教學(xué)要做到扎實 課堂教學(xué)的步驟及要求： 導(dǎo)語：未成曲調(diào)先有情 講述：語不驚人誓不休 環(huán)節(jié)：一枝一葉總關(guān)情 過渡：嫁與春風(fēng)不用媒 氛圍：山雨欲來風(fēng)滿樓 小結(jié)：似曾相識燕歸來 課堂導(dǎo)入基本功 課堂導(dǎo)入基本功是教師在課堂 教學(xué)開始或某個教學(xué)活動開始時， 引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行 為方式。 導(dǎo)入的基本要求： 1、趣味性 2、科學(xué)性 3、針對性 4、概括性 （一）課堂導(dǎo)入基本功 1、點題式：開門見山，單刀直入 2、復(fù)習(xí)式：架設(shè)橋梁，以舊引新 3、提問式：以石激浪，啟發(fā)思維 4、實例式：感性出發(fā)，聯(lián)系實際 5、對比式：巧

4、用對比，突出本質(zhì) 導(dǎo)入的常見類型： 6、類比式：巧用遷移，觸類旁通 7、探究式：創(chuàng)造條件，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 8、故事式：鮮明生動，引人入勝 9、游戲式：激發(fā)興趣，玩中生智 10、聊天式：聯(lián)系生活，親切自然 （二）課堂提問基本功 提問的基本功： 是教師在課堂教學(xué)中以提出問題的形 式，檢查學(xué)生鞏固知識、運(yùn)用知識的情 況，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 已有的知識和經(jīng)驗，通過推理來獲得新 知識的行為方式。 課堂提問的原則： 1、啟發(fā)性 2、系統(tǒng)性 3、科學(xué)性 4、合理性 課堂提問的方式 1、從對學(xué)生的回答提出具體角度看，有以下 三種： （1）“概念式”提問（如：什么是兩數(shù)的平方差公式？） （2）“理由式”提

5、問（為什么舞體會熱脹冷縮？） （3）“方法式”提問（作者是怎樣刻畫出人物矛盾性格 的？） 課堂提問的方式 2、在教學(xué)過程中按不同時段可以把提問分為以 下三種方式： （1）在系統(tǒng)講授前發(fā)問。 （2）在講授過程中提問 （3）在講授結(jié)束后提問 課堂提問的方式 3、在關(guān)鍵點提問的三種方式： （1）課程目標(biāo)的關(guān)鍵指數(shù) （2）學(xué)生認(rèn)知的困惑處 （3）需要將問題引入深入之處 精心設(shè)計課堂提問“六要” 1、問題要適量適當(dāng) 2、問題要拾級而上，有利于學(xué)生的 探索、協(xié)作、發(fā)展。 3、問在關(guān)鍵模糊處 4、提問要面向全體，因人而異 5、注意等待和延時評價 新穎獨(dú)特的見解往往出現(xiàn)在思維過 程的后半段。 6、激發(fā)學(xué)生的問

6、題意識 三、精當(dāng)講解，撥云日出 課堂講解基本功 1、避免平鋪直敘的講解。 2、講解應(yīng)有系統(tǒng)性，層次分明，條理 清楚，重點突出。 3、語言要準(zhǔn)確，生動，簡練，流暢。 語速以稍慢于日常生活中講話的速度 為宜，大致每分鐘200至300字。 4、要結(jié)合板書進(jìn)行講解。 課堂講解基本功 5、講到點子上，畫龍點睛 6、講的恰到好處，錦上添花 7、學(xué)生已知的不講，留白藝術(shù) 8、滿懷激情的講，一石激起千層浪 9、講得學(xué)生小臉發(fā)紅、小手直舉、 躍躍欲試，促進(jìn)發(fā)展。 四、課堂應(yīng)變基本功 （一）處理課堂偶發(fā)事件 1、課堂偶發(fā)事件的種類： （1）學(xué)生行為失當(dāng)（惡作?。?（2）學(xué)生回答出乎意料（出洋相） （3）教學(xué)環(huán)境失

7、常（突然斷電） （4）教師教育行為適當(dāng)（過激言行） 處理課堂偶發(fā)事件的原則 1、冷靜對待 2、及時處理 3、積極主動，化不利為有利 4、機(jī)智靈活 處理課堂偶發(fā)事件的辦法： 1、幽默法 2、機(jī)智法 3、轉(zhuǎn)化法 4、生成法 處理課堂失誤： 1、課堂失誤的種種表現(xiàn) （1）語言失誤 （2）板書失誤 （3）評價失誤 處理課堂失誤的方法 1、幽默糾錯法 2、將錯就錯法 3、誠懇改錯法 五、課堂調(diào)控基本功 1、什么是課堂調(diào)控基本功？ 課堂教學(xué)的調(diào)控基本功是指教師針對課堂 上學(xué)生聽課情緒的變化以及突然發(fā)生的不良 行為或意料之外的偶發(fā)事件等迅速作出反應(yīng)， 并巧妙予以解決，使講課和聽課在思路和情 感上始終保持一致

8、的策略和藝術(shù)。 課堂調(diào)控對教師的要求： 1、洞察秋毫的觀察力 2、處驚不變、善待一切的胸懷 3、迅速的判斷力 4、果斷的抉擇力 語言調(diào)控基本功 1、變換音量法 2、旁敲側(cè)擊法 3、幽默反擊法 4、啟發(fā)誘導(dǎo)法 5、平等切磋法 6、以褒代貶法 非語言調(diào)控基本功 1、目光環(huán)視法 2、有意忽視法 3、目光注視法 4、身體逼近法 5、短暫沉默法 板書設(shè)計與運(yùn)用基本功 板書設(shè)計與運(yùn)用，是教師教學(xué)中簡明 扼要地在黑板上書畫的文字、符號與圖 示。板書是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué) 手段。好的板書，應(yīng)集課文作者的“思 路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路” 于一體。 板書設(shè)計與運(yùn)用的基本要求： 1、簡要精當(dāng)。一則板書

9、不可能包羅全部教學(xué)內(nèi)容， 因此必須做到簡明扼要、精確恰當(dāng) 。 別了，我愛的中國 抒 情 事 景 想 船離岸 向前駛 船出海 惜 別 留 戀 內(nèi)疚 決心 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國 板書設(shè)計與運(yùn)用的基本要求： 2、形象直觀。設(shè)計具體形象、直觀感人的板 書，可以幫助學(xué)生通過視覺感官來理解課文。 這樣的板書要反映出景物的形體特征、格局 特色或事情的前因后果 。 3、同步延伸。板書設(shè)計不應(yīng)凝固不化，不應(yīng) 一古腦兒和盤托出。而是隨著課文內(nèi)容的學(xué) 習(xí)而逐漸地同步出現(xiàn)。 4 4、優(yōu)美規(guī)范。優(yōu)美規(guī)范是設(shè)計板書的基本 要求。優(yōu)美的形式和規(guī)范的書寫，不僅給學(xué) 生的書寫做出榜樣，而且給人以美的享受。 給顏黎民的信 結(jié)課的基本功 結(jié)束教學(xué)的基本功是教師在 完成課堂教學(xué)的活動時，對學(xué)過 的