青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案　全冊(cè)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),是按照教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）編寫(xiě)的，2003年經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，供三年級(jí)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。為幫助教師理解和把握教材的編寫(xiě)意圖、體系結(jié)構(gòu)，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，下面就三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教科書(shū)的主要特點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等作簡(jiǎn)要說(shuō)明，供教師教學(xué)時(shí)參考。一、 教學(xué)內(nèi)容所屬領(lǐng)域單元題目單元教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)一 采訪果蔬會(huì) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）1 除法估算2 稍復(fù)雜的兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算3 混合運(yùn)算空間與圖形二 體操中的美對(duì)稱初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸數(shù)

2、與代數(shù)三 美麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)1 口算乘法2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算3 混合運(yùn)算4 回顧整理空間與圖形四 我家買(mǎi)新房子啦長(zhǎng)方形和正方形的面積1 面積和面積單位（1）面積的認(rèn)識(shí)（2）面積單位2 面積計(jì)算（1）長(zhǎng)方形面積的計(jì)算（2）正方形面積的計(jì)算實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日數(shù)與代數(shù)五 走進(jìn)天文館年、月、日1 24時(shí)計(jì)時(shí)法2 年、月、日的認(rèn)識(shí) 數(shù)與代數(shù)六 家居中的學(xué)問(wèn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，小數(shù)的大小比較2 一位小數(shù)的加減計(jì)算統(tǒng)計(jì)與概率七 小教練統(tǒng)計(jì)平均數(shù)的意義及簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)飲水情況調(diào)查回顧整理 總復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)和技能二、教學(xué)目標(biāo)知

3、識(shí)與技能數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)1結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。2在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。3結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。1結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。結(jié)合具體實(shí)例，理解“平均數(shù)”

4、的意義，探索簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。1鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問(wèn)題的思路與方法。2運(yùn)用分段統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考1在理解小數(shù)意義的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、比較的能力，初步感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。2在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展初步的比較、歸納的能力，逐步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。3在用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。4在探索軸對(duì)稱圖形，長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法和年、月、日知識(shí)的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程

5、，培養(yǎng)初步的推理能力。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解面積的意義及建立識(shí)面積單位概念的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5在具體情境中，能根據(jù)平均數(shù)的實(shí)際意義進(jìn)行初步的分析和判斷。解決問(wèn)題1在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)或兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法或用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解解決問(wèn)題時(shí)方法的多樣性和結(jié)果的同一性。2能靈活運(yùn)用對(duì)稱或年、月、日等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。3能根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4在自主探索與合作交流過(guò)程中解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能簡(jiǎn)單表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)

6、果，不斷積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。情感與態(tài)度1感受軸對(duì)稱圖形的美，關(guān)注它在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)其實(shí)用價(jià)值。2在研究計(jì)算方法的過(guò)程中，逐步形成自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。3在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察社會(huì)的意識(shí)，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)1 素材的選取體現(xiàn)科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并初步產(chǎn)生了了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的愿望。因此本冊(cè)教材素材的選取主要是反映學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活的內(nèi)容，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的和富有挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生通

7、過(guò)觀察、探索、實(shí)踐等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域的了解。如信息窗中“采訪果蔬會(huì)”、“美麗的街景”等素材展示了時(shí)代發(fā)展的新變化、新事物?！绑w操中的美”引導(dǎo)學(xué)生感受體育中的數(shù)學(xué)美。“我家買(mǎi)新房子了”、“家居中的學(xué)問(wèn)”則是通過(guò)介紹新家的布局以及家居中的一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的科學(xué)。練習(xí)中采用的“幼蟲(chóng)變成蝴蝶的時(shí)間”、“各種常見(jiàn)標(biāo)志”、“服裝訂單”、“估樹(shù)葉的面積”、“列車時(shí)刻表”、“張健橫渡渤海灣”、“卡車通過(guò)限高門(mén)”等豐富多彩的素材更加開(kāi)拓了學(xué)生的視野。這樣的素材選取有利于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了對(duì)生活和社會(huì)的見(jiàn)識(shí)。2 優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。本教

8、材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”兩個(gè)計(jì)算單元中，采用了教學(xué)彈性較大的“版塊式結(jié)構(gòu)”。體現(xiàn)在知識(shí)的安排上，是將整個(gè)單元的教學(xué)分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運(yùn)算”或“實(shí)際應(yīng)用”三個(gè)版塊，并在整個(gè)單元教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，既能使計(jì)算得到進(jìn)一步鞏固，又能在這一過(guò)程中體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。3 問(wèn)題解決始終是教材編寫(xiě)過(guò)程中所要體現(xiàn)的重要特點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)在每個(gè)信息窗后以“卡通問(wèn)號(hào)”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生新知的習(xí)得應(yīng)該是在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成這一編寫(xiě)特點(diǎn)。這樣做，會(huì)讓學(xué)生在有意義的情境中，將“雙基”的培養(yǎng)融入問(wèn)題解決的過(guò)程

9、之中，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性及應(yīng)用的靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成高層次的數(shù)學(xué)思維能力，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。對(duì)本節(jié)課解決不了的問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)題口袋”記錄存儲(chǔ)，留待今后研究，保護(hù)了學(xué)生提問(wèn)題的積極性，也為今后的問(wèn)題解決做好了鋪墊。4 加強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)的提示與指導(dǎo)，使教材更好的服務(wù)教學(xué)。對(duì)于本冊(cè)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教材的編寫(xiě)頗具匠心。如“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”單元的“1848”的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)了同位合作學(xué)習(xí)的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對(duì)于筆算除法的重點(diǎn)商的位置，教材借用了學(xué)生的問(wèn)話“用百位上的1除以8，商不夠1個(gè)百，怎么辦呢？”對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行了提示，強(qiáng)調(diào)了

10、教學(xué)中研究的重點(diǎn)。面積單位的建立，是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位后，教材通過(guò)呈現(xiàn)幾個(gè)小同學(xué)的對(duì)話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米”，“計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的一個(gè)按鍵的面積大約是”，由此提示教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)1平方厘米的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。因此，只要教師認(rèn)真研讀教材，就會(huì)更好地駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教材為教學(xué)服務(wù)的目的。5 提倡多樣化的教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在每一部分“合作探索”欄目里體現(xiàn)一種開(kāi)放、民主、探索、交流、合作的學(xué)與教方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐

11、、自主探索、合作交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)時(shí)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生們通過(guò)觀察操作，對(duì)軸對(duì)稱圖形有許多個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)“這些圖形都是對(duì)稱的”，“如果從這些圖形的中間畫(huà)一條直線，左右兩邊完全一樣”，“如果沿著這條直線對(duì)折，左右兩邊完全重合”，學(xué)生用在自主探索的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)軸對(duì)稱圖形各抒己見(jiàn)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1 利用、開(kāi)發(fā)問(wèn)題情境，用好用活教材。豐富的問(wèn)題情境是青島版教材的特點(diǎn)之一，有了情境便有了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維緊密的聯(lián)

12、系在一起。因此，我們的課堂教學(xué)必須立足教材，研讀教材，充分利用教材中提供的問(wèn)題情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。但面對(duì)不同地域、不同文化環(huán)境及認(rèn)知水平的學(xué)生，有些素材在教學(xué)時(shí)可能會(huì)受到局限，如“美麗的街景”中采用的素材，可能生活在農(nóng)村的孩子并沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)，教師就可適時(shí)適度地引進(jìn)本班學(xué)生熟悉的生活中的內(nèi)容，通過(guò)自己的“再創(chuàng)作”，使教學(xué)內(nèi)容更具科學(xué)性，更符合學(xué)生的實(shí)際需要。2 關(guān)注教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，營(yíng)造富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。精心的課堂預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生的問(wèn)題和困惑各不相同，分析問(wèn)題的角度各有特點(diǎn)，解決問(wèn)題的途徑多種多樣，這就決定了課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，需要老師靈活機(jī)智地處理。

13、例如，在探索統(tǒng)一面積單位的必要性時(shí)，教材呈現(xiàn)了用圓形或正方形紙片擺一擺的方法，進(jìn)行面積大小的比較，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生肯定不僅限于這兩種方法，可能會(huì)有許多個(gè)性化的想法，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，捕捉可以利用的生成性資源將其巧妙的運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)引向深入，使課堂煥發(fā)活力。3經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程，理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造這樣的一種“經(jīng)歷”，例如在探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生借助面積是1平方厘米

14、的紙片來(lái)研究，然后在計(jì)算紙片個(gè)數(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沿著長(zhǎng)和寬擺的1平方厘米紙片的個(gè)數(shù)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬厘米數(shù)的關(guān)系，從而推測(cè)出“長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬”，最后通過(guò)進(jìn)一步驗(yàn)證，知道剛才的推測(cè)是正確的，從而得到了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的一般方法。經(jīng)歷了這樣一個(gè)充滿探索的過(guò)程中，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不怎么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，學(xué)生從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使學(xué)生的理智和情感世界獲得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和提升。4自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教材中，許多新知識(shí)的探索都提示以小組合作的形式進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

15、，在問(wèn)題提出后應(yīng)該給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。然后，教師選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。建議教師平時(shí)注意構(gòu)建合理的合作小組，建立有序的合作常規(guī)，營(yíng)造寬松的合作氛圍，傳授必要的合作技巧及采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。合作結(jié)束后，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和小結(jié)，要導(dǎo)在關(guān)鍵處，講在點(diǎn)子上。例如在探索“一年有多長(zhǎng)”的問(wèn)題時(shí)，教師可以采用先讓學(xué)生根據(jù)事先準(zhǔn)備的不同年份的年歷進(jìn)行自主探索，然后在小組中交流不同年份的天數(shù)，學(xué)生會(huì)兩種情況，一種是一年有365天，另一種是一年有366天，如果學(xué)生不知道這兩種年份名稱上的區(qū)別，教師就可以直接小結(jié)并出示結(jié)論：“一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年?！边@樣，會(huì)使這

16、一版塊的教學(xué)有自主探索，有合作研究，教師及時(shí)的小結(jié)使這一版塊的學(xué)習(xí)一錘定音。自主探索和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)層次清楚，探索新知的過(guò)程自然流暢，有利地提高了教學(xué)效率。5經(jīng)歷數(shù)學(xué)思想方法的概括過(guò)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，解決問(wèn)題活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取一些具體的方法，并在此基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的基本策略，掌握其思想方法。例如第一單元“采訪果蔬會(huì)”第三個(gè)信息窗研究的是兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，在解決“960個(gè)果凍可以裝多少盒？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教材呈現(xiàn)了三種不同的方法，同時(shí)又通過(guò)“”的方式允許學(xué)生有其他的想法，在學(xué)生說(shuō)明每一種方法含義的同時(shí)，學(xué)生會(huì)體

17、會(huì)到解決這一問(wèn)題的不同的思想方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。在這一過(guò)程中，通過(guò)思想方法的提升和概括，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想方法的重要性，有利于學(xué)生增長(zhǎng)“大智慧”，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。6加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力。本冊(cè)教材中專門(mén)教學(xué)計(jì)算的單元有兩個(gè)“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，面積的計(jì)算、平均數(shù)等單元也需要用到相關(guān)的計(jì)算知識(shí)。因此學(xué)生計(jì)算能力的高低一定程度上反映著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。因此在計(jì)算教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)操作、探索等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生明確算理，掌握算法；其次，日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)相應(yīng)的口算和估算練習(xí)；再次，注重學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真仔細(xì)、及時(shí)檢驗(yàn)等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高計(jì)算的正確率7把評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程

18、緊密結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位的是針對(duì)知識(shí)技能掌握情況的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用教材中設(shè)置的“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“回顧整理”、“總復(fù)習(xí)”等版塊里設(shè)計(jì)的題目或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際自行設(shè)計(jì)的題目及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)意義的理解和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但要考察學(xué)生是否主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴交流合作，更要注重學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更要通過(guò)提問(wèn)、操作、作業(yè)等形式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的掌握情況和運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知

19、識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿了整冊(cè)教材的始終。因此，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。教材中提供了大量真實(shí)的事例和數(shù)據(jù)供學(xué)生選用，因此在評(píng)價(jià)時(shí)教師一方面要考查學(xué)生對(duì)這些信息利用的自覺(jué)性，根據(jù)數(shù)據(jù)提出和解決問(wèn)題的質(zhì)量；另一方還要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的獨(dú)立性，克服困難的毅力和靈活解答問(wèn)題的能力，及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。五、學(xué)具使用說(shuō)明 六、課時(shí)分配建議本學(xué)期教學(xué)時(shí)間 16周，每周4節(jié)數(shù)學(xué)課，共計(jì)64節(jié) 。本冊(cè)教科書(shū)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有3課時(shí)留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。一 采訪果蔬會(huì)兩、

20、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）8課時(shí)二 體操中的美對(duì)稱 2課時(shí)三 美麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù) 10課時(shí)四 我家買(mǎi)新房子啦長(zhǎng)方形和正方形的面積10課時(shí)實(shí)踐活動(dòng) 點(diǎn)擊雙休日 1課時(shí)五 走進(jìn)天文館年、月、日 家居中的學(xué)問(wèn) 5課時(shí)六 家居中的學(xué)問(wèn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)七 七 小教練統(tǒng)計(jì) 3課時(shí)實(shí)踐活動(dòng) 飲水情況調(diào)查 1課時(shí) 回顧整理總復(fù)習(xí)5課時(shí)單元一 采訪果蔬會(huì) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法；會(huì)解決連除、除加、除減（包括帶括號(hào)）的混合運(yùn)算問(wèn)題，知道混合運(yùn)算的順序。2、經(jīng)歷探究三位數(shù)

21、除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略；能通過(guò)估算對(duì)結(jié)果作大致的判斷，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是商中間、末尾有0的除法，借助估算對(duì)結(jié)果的大致范圍進(jìn)行判斷，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容

22、是：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)，商中間、末尾有0）的筆算除法；連除、除加、除減（包括帶括號(hào)的）混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。難點(diǎn)是商中間、末尾有0的計(jì)算方法。本單元編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：1、從孩子的視角選取了具有現(xiàn)實(shí)性和地域性的素材。國(guó)際果蔬博覽會(huì)是一項(xiàng)新興的正在蓬勃發(fā)展的國(guó)際會(huì)議，即使孩子們不熟悉，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)，一聽(tīng)題目就想去了解，充滿了好奇，以孩子采訪的形式展開(kāi)對(duì)果蔬會(huì)的了解，拉進(jìn)了素材與孩子的距離。同時(shí)，各信息窗中情境的在畫(huà)面中以不同的橫向、縱向或輻射狀的鋪開(kāi)多緯度的采訪情境，擴(kuò)大了信息量。2、注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)安排內(nèi)容，給學(xué)生留有更大的探索空間。在兩、

23、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）單元中，學(xué)生已掌握了有關(guān)的計(jì)算，特別是探索的方法已比較清楚。因此本單元在知識(shí)的編排時(shí)充分考慮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在商是兩位數(shù)的除法中不再細(xì)分成退位和不退位的，在商中間末尾有0的除法中，也不再細(xì)分繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。在本單元知識(shí)探索的過(guò)程中，也充分考慮了學(xué)生已有的基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的空間。如探索商是兩位數(shù)的除法時(shí)，只提供關(guān)鍵性的探索思考問(wèn)題“百位上的1除以8不夠除，怎么辦？”，再通過(guò)小電腦的提示“計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么？”，引起學(xué)生對(duì)與已有知識(shí)不同之處的思考和注意，解決本知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題。3、將混合運(yùn)算的教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合。本單元涉及到了傳統(tǒng)教

24、材中的混合運(yùn)算，安排在除法單元中一方面可以分散難點(diǎn)，突出混合運(yùn)算與一步計(jì)算的聯(lián)系；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算在解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的意義。4、注重知識(shí)系統(tǒng)整理。在本單元之后，安排了一個(gè)回顧整理，內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，將兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，便于學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的分散的知識(shí)進(jìn)行回顧并系統(tǒng)整理，在這個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)不斷回顧整理的習(xí)慣。本單元設(shè)有三個(gè)信息窗：信息窗一走進(jìn)果蔬會(huì)，借助小記者對(duì)蘋(píng)果、梨、棗和葡萄果農(nóng)的采訪介紹，引起學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而探索解決三位數(shù)除以一位數(shù)中商是兩位數(shù)的除法；信息窗二采訪果品加工廠，通過(guò)果汁、果脯、干紅葡萄酒這些加工情況的介紹，引出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中探索商中間

25、、末尾有0的除法；信息窗三采訪果品包裝車間，通過(guò)介紹果凍和梨糕的包裝情況，引出連除、除加問(wèn)題，通過(guò)自主練習(xí)學(xué)習(xí)除加、除減（包括帶括號(hào)的）等混合運(yùn)算。本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：信息窗一走進(jìn)果蔬會(huì)信息窗二采訪果品加工廠信息窗三采訪果品包裝車間平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？960個(gè)果凍可以裝多少箱？ 學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)商中間有0除法的計(jì)算方法學(xué)習(xí)連除問(wèn)題平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶紅葡萄酒？梨糕可以裝多少箱？學(xué)習(xí)商末尾有0的除法學(xué)習(xí)除加(有括號(hào))的問(wèn)題自主練習(xí)第3題學(xué)習(xí)除減、乘除混合（包括帶括號(hào)）混合運(yùn)算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)措施1、合理利用教學(xué)資

26、源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算的方法。體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的價(jià)值。2、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。本單元的教學(xué)是兩三位數(shù)除以一位數(shù)(一)的發(fā)展，學(xué)生已有一定的三位數(shù)除以一位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和一定的探索問(wèn)題的能力。因此，在本單元的教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的新知識(shí)，并能不斷地聯(lián)系舊知識(shí)遷移來(lái)解決，遇到困難時(shí)可以合作探索。3、重視估算。估算不僅僅是一個(gè)知識(shí)方面的目標(biāo)，更是意識(shí)和能力方面的目標(biāo)。要把估算作為解決問(wèn)題的一種策略。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)

27、生先進(jìn)行估算，能通過(guò)估算對(duì)計(jì)算的結(jié)果作大致的判斷。計(jì)算結(jié)束之后，也要有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，以驗(yàn)證計(jì)算的正確性，讓學(xué)生體驗(yàn)在解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三方面進(jìn)行：一是計(jì)算技能方面的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)、商中間、末尾有0）算理、算法的掌握情況和應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高或統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。比如，估算的意識(shí)和能力，除

28、法的豎式書(shū)寫(xiě)格式等。三是考查他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、參與程度等。授課時(shí)間本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。備課教師； 備課時(shí)間；課題信息窗一 兩三位數(shù)除以一位數(shù)主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。 2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)

29、慣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)一：談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)二：談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：1、平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？4、一共運(yùn)來(lái)幾箱大棗？談話：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們先看這個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢

30、？學(xué)生可能回答：需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋(píng)果。談話：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1848，因?yàn)?個(gè)品種一共有184箱蘋(píng)果，把這184箱蘋(píng)果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱了。生2：我們組的意見(jiàn)和第1小組的意見(jiàn)不一樣。生3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比20箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有20箱，8個(gè)品種就是208=160（箱），實(shí)際8個(gè)一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些?；顒?dòng)三：談話：運(yùn)用估算我們知道了1848的商比20大一些，那么，平

31、均每個(gè)品種的蘋(píng)果到底有多少箱呢？小組交流生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些，計(jì)算時(shí)可以先商20，208=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23（箱）。生2：我們組用筆算生3：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？談話：剛才這個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？談話：哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流？生進(jìn)行交流談話：最高位不夠商1，可以先看被除數(shù)的前兩位，用18個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，十位上商2。讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，

32、其余的做在本子上）活動(dòng)四：談話：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？生獨(dú)立做，再全班交流。活動(dòng)五：鞏固應(yīng)用1、 做課本第三頁(yè)自主練習(xí)第1題。（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）2、 做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第2題。談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 ？該怎樣計(jì)算？活動(dòng)六：談話：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題第二課時(shí)主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，今

33、天我們來(lái)練習(xí)一下。1、讀算式，并口算出得數(shù)。（視頻展示） 426 637 8002 1002 8444 9333 32 8 9003 6933 3963 4002 談話：6933 9333 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 2、談話：請(qǐng)同學(xué)們看自主練習(xí)第3題，把估算的結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。生自主練習(xí)。談話：誰(shuí)來(lái)交流最后一組你是怎樣估算的？生交流。3、試一試（視頻展示 ）談話：新學(xué)期開(kāi)始了，總務(wù)處的老師正忙著給我們分發(fā)衛(wèi)生工具和學(xué)習(xí)用品呢，大家快來(lái)幫著算一算吧。（1）我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)348把笤帚，平均分給全校6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分多少把？（2）總務(wù)處把434個(gè)本子，分給我們?nèi)昙?jí)的8個(gè)班，平均每個(gè)班級(jí)分多少個(gè)？談話：請(qǐng)兩

34、名同學(xué)到黑板上來(lái)做，其余的同學(xué)寫(xiě)在本子上。談話：誰(shuí)來(lái)交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不夠1個(gè)百，怎么辦？生交流。二、 綜合練習(xí)：1、出示自主練習(xí)的第5題。談話：快幫幫小馬虎吧，請(qǐng)你的火眼金睛幫助他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里？（1）學(xué)生自主判斷并改正。（2）談話：誰(shuí)來(lái)交流為什么錯(cuò)了？怎么改？生交流（3）談話：通過(guò)這幾道題，你有什么體會(huì)？你認(rèn)為在做除法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生自己歸納 小組討論交流 師生共同歸納整理。談話：從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面；余數(shù)一定要比除數(shù)小。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，還要

35、注意養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。2、談話：你能注意這些方面嗎？那我們一起來(lái)試試看。出示自主練習(xí)第3題中的后3列。談話：請(qǐng)同學(xué)們采用筆算的方法，做完后利用自己寫(xiě)在書(shū)上的估算進(jìn)行檢驗(yàn)。我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，每組計(jì)算一列題目，看哪個(gè)組算得又對(duì)又快。做完后全班進(jìn)行交流。3、談話： “小馬虎”一看同學(xué)們作題作得那么認(rèn)真，有個(gè)表格不敢填了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙呢。出示自主練習(xí)的第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立做。（2）談話：我們一起交流一下：你是怎樣判斷商的位數(shù)的？（3）引導(dǎo)全班同學(xué)掌握判斷商的位數(shù)的方法。“百位上的數(shù)比除數(shù)小，商就是兩位數(shù)，其余的是三位數(shù)?！保?） 談話：快來(lái)試試我們的新本領(lǐng)吧！補(bǔ)充練習(xí)：談話：他們的商各有幾位數(shù)

36、？請(qǐng)你快速伸手指表示。4279 3182 4564 6137 2826 5346（5）談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有幾位數(shù)？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生先自主探索談話：誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？學(xué)生交流。小結(jié)談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。4、談話：看到同學(xué)們自己都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小蝴蝶也趕來(lái)了，看看它為我們帶來(lái)了什么有趣的知識(shí)？出示自主練習(xí)4。學(xué)生獨(dú)立做，再交流。5、出示自主練習(xí)7、談話：（1）先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做。（2）誰(shuí)能交流一下第7題你是怎樣想的？生：先算出最近路程，再算平均每分鐘走多少米。6、談話：我們一起來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小故事吧。3（1）班的同學(xué)一起去春游，拍了好多照片。小明和小紅自告

37、奮勇去為大家洗照片，可是該洗多少?gòu)埬?？這個(gè)問(wèn)題把他們難住了，你們能幫幫他們嗎？出示自主練習(xí)8談話：你洗過(guò)照片嗎？你知道底片是怎么回事嗎？“每張底片上有幾個(gè)人就洗幾張”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并交流。7、談話：同學(xué)們幫助那么人解決了難題，智慧老人非常高興。他要帶我們一起去植樹(shù)呢！出示聰明小屋。 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們讀信息，你知道了什么？ （2）學(xué)生自己解決問(wèn)題。 （3）談話：誰(shuí)能和大家交流一下你解決問(wèn)題的辦法？ （4）學(xué)生交流的方法有畫(huà)圖法、擺學(xué)具法等。8、補(bǔ)充練習(xí) 談話：智慧老人又帶我們到了一個(gè)六邊形的池塘邊，要在每邊種10棵樹(shù)苗，而且六個(gè)角都要種一棵。需要多少棵樹(shù)苗？生獨(dú)立解答。 三、課

38、堂小結(jié)談話：你有什么收獲？四、作業(yè)設(shè)計(jì):談話：生活中有哪些地方用到除法，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際編一道或幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題，寫(xiě)在“生活數(shù)學(xué)采集本”上。板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題信息窗二 商中間、末尾有0的除法主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了

39、簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，圖中呈現(xiàn)的是小記者在果蔬會(huì)期間到果品加工廠采訪的情境，通過(guò)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）2、進(jìn)入情境，搜集信息。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的

40、生產(chǎn)情況？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。3、根據(jù)信息，提出問(wèn)題。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生交流，教師板書(shū)。二、解決問(wèn)題，探索新知。1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）獨(dú)立思考，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，教師板書(shū)：4284談話：4284怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。（2）班內(nèi)交流，深化方法。談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？學(xué)生交流方法并演示： 用小棒擺一擺。 估算4284的商比100大一些。 用豎式計(jì)算（3）交流豎式計(jì)算

41、，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式） 你認(rèn)為哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫(xiě)呢？你喜歡哪種寫(xiě)法？2、自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計(jì)算方法。（1）獨(dú)立思考，探索新知。談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？學(xué)生說(shuō)出算式后，師板書(shū)：2042談話：2042怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？（2）全班交流，深化算法。談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前

42、，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？3、反思總結(jié)，揭示課題。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？談話：對(duì)，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書(shū)課題）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1、做課本第8頁(yè)自主練習(xí)的第1題。2、做課本第8頁(yè)自主練習(xí)的第2題。先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0？四、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題第 二 課 時(shí)主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程一、繼續(xù)看圖，提出問(wèn)題。談話：上節(jié)

43、課我們采訪了幾個(gè)果品加工廠，解決了一些問(wèn)題，今天我們繼續(xù)采訪（播放情境圖）。仔細(xì)觀察情境圖，你還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題并交流二、解決問(wèn)題，探究新知。1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立列式，師板書(shū)：4203=（2）引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。（3）學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算。（4）班內(nèi)交流，理清算理。談話：誰(shuí)來(lái)展示一下你的計(jì)算過(guò)程？學(xué)生展示：談話：商的末尾為什么要添上0？學(xué)生交流后，師小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的0除以3得0，所以在個(gè)位商0。（5）比較豎式的兩種書(shū)寫(xiě)形式。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式） 哪種書(shū)寫(xiě)形式簡(jiǎn)便呢？你喜歡哪一種？2、嘗試解決“平

44、均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，注意指導(dǎo)困難學(xué)生。（2）班內(nèi)交流，理清算理，掌握計(jì)算方法。談話：6626，個(gè)位上的2除以6，不夠商1，怎么辦？學(xué)生交流看法。（3）引導(dǎo)學(xué)生估算，通過(guò)估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷。（4）引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算，驗(yàn)證商是否正確。三、回顧反思，總結(jié)方法。1、回顧本信息窗所學(xué)知識(shí)，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。談話：回顧一下，你是怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2、全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充完善。交流后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上寫(xiě)商，不夠商1，就商0。四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。1、課本第8頁(yè)自

45、主練習(xí)第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。2、一本書(shū)有356頁(yè)，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁(yè)才能按期歸還？（課本第8頁(yè)自主練習(xí)第4題）（1）學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。（2）班內(nèi)交流，集體訂正。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，3567得到平均每天大約看50頁(yè)，也可能筆算得到商是50，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還？為什么？3、 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（課本第9頁(yè)自主練習(xí)第5題）板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題信息窗三 四則混合運(yùn)算主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序，在解決問(wèn)

46、題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。2、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本圖呈現(xiàn)的是兩位小記者在果品包裝車間，了解包裝情況的場(chǎng)面。兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線，通過(guò)對(duì)話提供數(shù)學(xué)信息。擬引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問(wèn)題，引入對(duì)連除和先加再除（包括帶括號(hào)的）四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。上一節(jié)課我們一起去做了采訪，這是小記者在采訪的過(guò)程中記錄下的一段畫(huà)面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來(lái)看看果凍和梨糕的制作過(guò)程，好嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們都帶來(lái)了那些信息呢？學(xué)生看圖：從圖中了解

47、到了哪些信息呢？你能根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師有選擇的記錄信息）二、合作探究，解決問(wèn)題。1.解決第一個(gè)教學(xué)紅點(diǎn)：（1）有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法？再全班交流：（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，通過(guò)交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。 先算裝多少包，再算裝多少盒。9602480（包）4804120（盒） （3）引出連除算式后，引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算順序。 96024（4）也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。960（24）（5）教

48、師小結(jié)2.解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？請(qǐng)學(xué)生列式，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法。3.教師小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，課外延伸。1.自主練習(xí)1學(xué)生獨(dú)立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義，做后集體訂正。2. 自主練習(xí)2（1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？（2）你想怎樣做？（3）指名說(shuō)說(shuō)表格中的每個(gè)數(shù)字的含義后，學(xué)生獨(dú)立完成表格，（4）全班集體訂正3、自主練習(xí)3：先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生明確題意：51052 6393+48 360（23） （910-485）5 436-3604 380（132-127）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的

49、運(yùn)算順序。學(xué)生計(jì)算，集體訂正四、回顧整理，總結(jié)本課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題第二課時(shí)主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)诙．?dāng)貓的帶領(lǐng)下采訪了果品包裝車間，學(xué)會(huì)了含有除法的四則混合運(yùn)算?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？（課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。）原來(lái)，叮當(dāng)貓給大雄出了三組闖關(guān)題，如果大雄都做對(duì)的話就帶他坐“時(shí)光穿梭機(jī)”和我們一起去采訪果蔬會(huì)。唉！看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來(lái)幫幫他好嗎？二、分層練習(xí)，合作探究讓我們一起看看叮當(dāng)貓給大雄出了哪三組闖關(guān)題。1

50、、課件出示大雄做的第一組題：（1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72（2）讓我們一起看看，大雄做對(duì)了嗎？錯(cuò)在哪了？2、課件出示第二組題：自主練習(xí)4、5、10題（1）讓我們一起小組合作幫助大雄過(guò)第二關(guān)，好嗎？（2）小組合作，獨(dú)立完成。（3）全班交流，你是怎樣想的？為什么這樣做？注重讓學(xué)生交流思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、課件出示第三組題：自主練習(xí)8.11題（1）同學(xué)們的小組合作非常有成效，讓我們接著闖第三關(guān)。（2）第8、11題，主要是訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題策略的題。學(xué)生先自己讀題，充分了解圖意后在解決問(wèn)題。 （3）你有什么好的方法嗎？小組之間交流一下。三、拓展延

51、伸叮當(dāng)貓想難住大雄的題目被我們?nèi)聝上戮徒鉀Q了，沒(méi)想到我們同學(xué)這么聰明吧。瞧！叮當(dāng)貓不服氣了，又給我們出了一道難題。（課件出示叮當(dāng)貓與自主練習(xí)*12題）你們有辦法解決這道題嗎？（機(jī)動(dòng)題目，可放在課后完成。）四、課堂小結(jié)大雄在我們的幫助下如愿以償?shù)娜ゲ稍L果蔬會(huì)了。在這里你有什么話想對(duì)大雄說(shuō)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)后記課題回顧整理 主備人： 備課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材分析本課是以綜合信息圖的形式呈現(xiàn)的，教材以籌備聯(lián)歡會(huì)為線索，分別對(duì)口算、估算、筆算、混